Типовая схема построения процесса обучения по операционно-комплексной системе

Операционно-комплексная система производственного обучения наиболее разработана и широко применяется в учебных заведениях системы профтехобразования. Типовая схема процесса производственного обучения, построенного по операционно-комплексной системе, представлена на рис.1. (разработана в 1935-36 г.г. работниками школ ФЗУ).

Отметим, что неправильно считать операционно-комплексную систему универсальной, применимой к производственному обучению по всем (или подавляющему большинству) профессий. Эта система возникла и в основном применима как частная для обучения профессиям ручного или машинно-ручного труда и то со значительными ограничениями.

Недостатки:

- подмена трудовых действий (приемов, операций, процессов) технологическими операциями (и переходами);

- установка на простые виды технологии и техники как при выборе операций, так и их комплексов;

• отсутствие в системе обучения вспомогательных видов работ (планирование, измерение, расчеты, контроль и т.д.).

Изучение учебно-производственных

операций А,Б,В

Выполнение простых комплексных

работ, включающих операции А,Б,В

Изучение учебно-производственных

операций Г,Д,Е

Выполнение работ комплексного характера,

включающих операции А,Б,В,Г,Д,Е,

и так далее, до полного изучения учебно-

производственных работ, характерных для профессии

Выполнение сложных работ комплексного

характера в учебных мастерских

училища

Обучение выполнению работ и функций

квалифицированного рабочего по профессии

в условиях производства

Производственная практика

в условиях производства

Рис.1. Типовая схема построения процесса производственного обучения по операционно-комплексной системе

Вопрос 1. Цель, задачи, содержание и особенности планирования производственного обучения в птуз

Чтобы правильно организовать учебную деятельность, обеспечить целенаправленное движение к намеченным воспитательным и образовательным целям, педагог должен спланировать свою предстоящую работу на занятиях.

План учебных занятий является рабочим документом и в зависимости от уровня знаний и умений учащихся, от хода и результатов обучения на отдельных этапах в его структуру могут быть внесены изменения.

Для повышения познавательного интереса учащихся необходимо привлекать их к планированию отдельных звеньев учебного процесса.

Планирование производственного обучения в ПТУ имеет целью обеспечить полное и своевременное выполнение учебных и программ всеми учебными группами, высокий уровень знаний, умений и навыков каждого учащегося.

Задачами планирования производственного обучения являются:

• определение соответствия требований учебных программ фактическим условиям обучения в мастерских;

• разработка планирующей документации в зависимости от учебных задач, периода обучения, материально-технической базы;

• оказание помощи мастерам в подготовке занятий;

• создание условий для планомерного использования имеющегося материально-технического оснащения учебного процесса (подготовка материалов, заготовок, инструментов, приспособлений, производственного оборудования, технической документации;

• обеспечение полной загрузки учащихся объектами работ в течение учебного дня;

• определение объема и сроков выпуска продукции, изготавливаемой учащимися;

• обеспечение экономного использования материальных ресурсов, отпускаемых на производственное обучение.

Особенности планирования производственного обучения обусловлены характером обучения рабочей профессии, которое осуществляется на основе соединения обучения с производительным трудом. Планирование должно обеспечивать органическое единство педагогических и технико-экономических факторов формирования профессионального мастерства.

Планирование ПО включает разработку планов, графиков перечней с учетом учебных планов и программ, охватывая многие стороны деятельности училища.

Важнейший принцип организации и планирования производственной деятельности в училище – полное подчинение ее решению учебно-воспитательных задач. Использование научных основ организации труда и производства, современной техники и технологии создает наиболее благоприятные условия для осуществления учебно-производственной деятельности в училище, так как позволяет лучше использовать площади, оборудование, мощности, материалы, инструменты, применять оптимальные режимы работы, технические средства, создать необходимые условия труда.