- •Вопрос 1. Предмет и место дисциплины в решении задач профессионального образования
- •Вопрос 2. Цель и задачи методики производственного обучения (мпо) в формировании специалиста.
- •Вопрос 5. Образовательная структура системы профессионального образования, периоды развития национальной системы профобразования Республики Беларусь.
- •Вопрос 3. Подготовка рабочих в дореволюционной России
- •Вопрос 4. Организация и становление профессиональной школы.
- •Вопрос 8. Процесс и особенности производственного обучения
- •Вопрос 2. Методы производственного обучения
- •Вопрос 3. Методы проблемно-развивающего обучения
- •Методы активного обучения.
- •Вопрос 1. Урок – основная форма организации учебной деятельности. Особенности урока производственного обучения.
- •Вопрос 2. Основные формы организации учебно-производственной деятельности учащихся на уроке.
- •Вопрос 3. Типы уроков производственного обучения, структура и особенности построения
- •Вопрос 1. Производительный труд как основа производственного обучения.
- •Вопрос 2. Виды профессиональных умений и навыков, этапы формирования.
- •Вопрос 3. Психофизиологические условия формирования умений и навыков.
- •Вопрос 1. Понятие принципа производственного обучения.
- •Вопрос 2. Система дидактических принципов и их учет в практике учебно-производственной деятельности
- •Вопрос 3.. Понятие и характеристика основных систем производственного обучения в птуз. Понятие о системе производственного обучения
- •Характеристика основных систем производственного обучения
- •Типовая схема построения процесса обучения по операционно-комплексной системе
- •Вопрос 1. Цель, задачи, содержание и особенности планирования производственного обучения в птуз
- •Вопрос 2. Основные планирующие документы по производственному обучению.
- •Вопрос 1. Особенности работы мастера производственного обучения.
- •Вопрос 2. Система повышения педагогической и профессиональной квалификации мастеров производственного обучения
- •Вопрос 3. Учет и отчетность мастера производственного обучения.
- •Пятибалльная шкала.
- •Десятибалльная шкала.
- •Вопрос 1. Цель, задачи и особенности методической работы в пту
- •Вопрос 2. Формы методической работы пту
- •Вопрос 3. Опыт организации конкурсов по рабочим профессиям
- •Вопрос 1. Цель, задачи и принципы нормирования учебно-производственных работ
- •Вопрос 2. Методика нормирования учебно-производственных работ
- •В профессионально-технических училищах, как и на производстве, нормы времени должны определяться с учетом следующих факторов:
- •Вопрос 3. Структура ученических норм времени.
- •Вопрос 1. Требования к уроку производственного обучения и его структура
- •Вопрос 2. Анализ урока производственного обучения
- •I. Анализ содержания и методики вводного инструктирования.
- •V Анализ деятельности учащихся.
- •Вопрос 1. Планирование и оборудование учебных мастерских.
- •Вопрос 2. Организация рабочих мест учащихся и мастера по
- •Вопрос 3. Режим и условия работы в учебных мастерских
- •Вопрос 1. Методика подбора рабочих мест при обучении на производстве
- •Вопрос 2. Работа мастера в период обучения учащихся на производстве.
- •Вопрос 3. Производственная практика на предприятиях, в организациях
Вопрос 3. Производственная практика на предприятиях, в организациях
Перед направлением учащихся на производственную практику в училище проводится подготовительная работа.
Не позднее, чем за два месяца до начала практики необходимо согласовать с руководством предприятий и организаций сроки ее проведения. В зависимости от условий производства практика может проводиться в один или несколько сроков. Затем заключают типовые договоры на проведение практики. Перед заключением договоров руководство училища и мастера производственного обучения должны изучить материальную базу предприятия, в котором намечается проведение практики: выяснить направление деятельности, степень обеспеченности оборудованием и материалами, уровень организации работ, возможности предприятия по обеспечению квалифицированного руководства работой учащихся и выполнение программы практики, бытовые условия.
Перед производственной практикой в училище организуют проверку умений и навыков по выполнению требуемого перечня работ по специализации, правил техники безопасности и организации труда работающего.
Проверка знаний, умений и навыков учащихся проводится по билетам, результаты оформляются протоколом.
План проведения производственной практики рассматривается на педагогическом совете при участии руководителей или ответственных представителей организации, в которые будут направлены на практику учащиеся.
Непосредственно перед выездом учащихся на практику руководители учебного заведения проводят следующие мероприятия:
-инструктивное совещание с мастерами производственного обучения, на котором обсуждаются вопросы организации и методики проведения практики, порядок учета и отчетности;
-общее собрание учащихся для ознакомления их с планом проведения практики, ее целями, с условиями прохождения практики, с формой и содержанием отчетов по практике;
-инструктивные совещания в группах, на которых мастера производственного обучения вместе с учащимися намечают и обсуждают меры по успешному проведению практики.
Мастер должен обеспечить безопасные условия работы учащихся. Необходимо, чтобы перед началом работы учащиеся постоянно и подробно инструктировались по правилам техники безопасности.
В плане контроля работы учащихся должно быть предусмотрено непосредственное наблюдение мастера за их производственной деятельностью.
После возвращения учащихся с производственной практики подводятся результаты выполнения ими учебной программы. На групповых собраниях следует организовать обмен опытом работы в период практики, подвести итоги выполнения принятых обязательств, проанализировать имевшие место недостатки, поощрить лучших учащихся.
Итоги производственной практики также рассматриваются также на педагогическом совете училища.