Вопрос 3. Структура ученических норм времени.

Ученические нормы времени, устанавливаемые на выполняемые учащимися в процессе производственного обучения работы, значительно отличаются от расчетно-технических норм времени величиной, порядком изменения и способом расчета. Совершенно различны они и по назначению и роли в различные периоды обучения. В начальный период, когда у учащихся еще не выработаны необходимые профессиональные навыки, ученические нормы времени должны способствовать формированию и совершенствованию умений и навыков, активизации учебно-производственной деятельности, воспитанию трудовой дисциплины. На заключительном же этапе обучения их роль в том, чтобы научить учащихся работать производительно, применять передовые приемы груда, эффективно использовать оборудование.

Иногда ученические нормы времени необходимы только мастеру производственного обучения для улучшения организации обучения. Требуя изготовления каждого изделия в установленный ученическими нормами срок, мастер воспитывает у учащихся старательность и активность в работе, приучает беречь рабочее время, осваивать прогрессивные приемы труда и совершенствовать технологию.

Ученические нормы времени определяются с помощью переводных коэффициентов. За основу берутся расчетно-технические нормы времени: Т_у=Т_раб х К

В процессе производственного обучения ученические нормы времени должны постоянно изменяться, приближаясь к расчетно-техническим нормам времени рабочего.

Для изменения ученических норм времени составляются переводные коэффициенты. Эти коэффициенты для различных периодов обучения приведены в Инструкции по нормированию учебно-производственных работ учащихся учебных заведений профессионально-технического образования.

Переводные коэффициенты предусматривают постепенное нарастание мастерства учащихся, однако не всегда их значение соответствует фактическому опыту и мастерству учащихся, так как в течение одного-трех месяцев их величина остается неизменной. Значение коэффициентов должно изменяться по закону формирования и нарастания профессионального мастерства.

Классификация затрат рабочего времени. В течение урока производственного обучения рабочее время затрачивается как на производительную, так и на непроизводительную работу. Чтобы изучить использование рабочего времени, выявить резервы роста производительности труда учащихся и обосновать величину расчетно-технической нормы, необходимо все виды затрат рабочего времени объединить в соответствии с определенными признаками в отдельные группы (рис 2). Отнесение всех затрат рабочего времени к соответствующим группам и их анализ дают возможность составить баланс рабочего времени, а также выделить те виды затрат, которые должны входить в технически обоснованную норму времени.

При производительном использовании каждой минуты классификация затрат рабочего времени будет соответствовать структурным составляющим расчетно-технической нормы. В этом случае все рабочее время является нормируемым – используемым исключительно на производительную работу. В нормируемое время входят все категории затрат рабочего времени, необходимые для выполнения работы в соответствии с установленным технологическим процессом.

В течение рабочего дня бывают также и непроизводительные затраты и различного рода потери времени, не предусмотренные технически обоснованными нормами:

• непроизводительная работа – получение, подноска и сдача материала, инструмента и приспособлений, ремонт оборудования, исправление бракованной продукции;

• потери времени по организационным причинам — ожидание наряда, чертежа, материалов, инструмента, приспособлений, а также мастера, наладчика;

• по техническим причинам – поломка оборудования и приспособлений,

отсутствие электроэнергии, сжатого воздуха;

• по вине учащегося – позднее начало работы или преждевременное окончание, уход с рабочего места.

Потери рабочего времени свидетельствуют о недостатках в организации труда, которые необходимо как можно быстрее находить н устранять, так же как и причины, вызывающие эти потери, чтобы создать все условия для максимального использования рабочего времени каждым учащимся.

Затраты времени учащимися профессионально-технических училищ в процессе производственного обучения классифицируются (рис.3) по тем же признакам, что и на производстве. Кроме того, в соответствии с учебными целями урока некоторая часть времени расходуется на инструктаж – вводный, текущий и заключительный.

Изучение фактического использования рабочего времени по его составным элементам позволяет выявить не только явные, но и скрытые потери, что дает возможность разрабатывать конкретные организационно-технические мероприятия, для того чтобы добиться полного использования рабочего времени на производительную работу. Затраты времени изучаются методами фотографии, хронометража и фотохронометража.

Фотографирование рабочего времени – это непрерывное контролирование и измерение всех его затрат в определенный период в течение всей смены или какой-то ее части, которое позволяет:

• выявлять явные и скрытые потери рабочего времени, устанавливать их причины, разрабатывать организационно-технические мероприятия для устранения выявленных потерь;

• получать исходные данные для установления укрупненных технически обоснованных норм подготовительно-заключительного времени, обслуживания рабочего места и перерывов на отдых;

• изучать опыт использования рабочего времени и разрабатывать мероприятия, для того чтобы достичь производительного использования времени всеми учащимися; проверять действующие нормы времени, выявлять ошибочные и устаревшие с тем, чтобы своевременно заменять их прогрессивными.

В зависимости от поставленной задачи и числа наблюдаемых объектов применяют такие виды фотографии рабочего дня:

1. индивидуальная – при которой изучаются затраты времени одного учащегося, обслуживающего одно рабочее место;

2. групповая – с помощью которой изучаются затраты времени нескольких учащихся, выполняющих самостоятельную работу;

3. самофотография – в процессе которой потери времени выявляют сами учащиеся.

Фотография рабочего времени складывается из таких этапов, как подготовка к проведению наблюдений; наблюдения; обработка и анализ их результатов; разработка организационно-технических мероприятий по ликвидации потерь времени и рациональной организации рабочих мест.

В период подготовки к проведению наблюдений необходимо произвести буквенную индексацию затрат рабочего времени, ознакомиться с организационно-техническими условиями работы, устранить обнаруженные в них недостатки и подготовить необходимые к наблюдению материалы.

При наблюдении все без исключения затраты рабочего времени последовательно записываются в наблюдательный лист.

Обработка результатов фотографии рабочего дня заключается в вычислении продолжительности отдельных затрат рабочего времени, составлении сводки одноименных его затрат, определении баланса рабочего времени, установлении возможного уплотнения рабочего дня и повышения на этой основе производительности труда, в разработке организационно-технических мероприятий по устранению потерь рабочего времени.

Анализ использования рабочего времени состоит в вычислении следующих коэффициентов:

удельного веса оперативного времени: К₁=Т_оп / Т_см х 100%;

удельного веса потерь, не зависящих от учащегося:

К₂=(Т_пн + Т_пот) / Т_см х 100%;

удельного веса потерь, зависящих от учащегося:

К₃=(Т_отд.ф – Т_отд.н + Т_пр) / Т_см х 100%,

где: Т_оп – оперативная работа;

Т_см – сменное время;

Т_пн – время на получение материала;

Т_пот – потери по организационно-техническим причинам;

Т_отд – время на отдых;

Т_пр – потери времени, зависящие от работающего.

В профессионально-технических училищах различные виды фотографии учебного времени проводятся применительно к условиям труда учащихся.

Индивидуальная фотография рабочего дня в процессе производственного обучения может проводиться для изучения и распространения опыта лучших учащихся, выявления и устранения характерных потерь учебного времени, а также для сбора исходных данных, необходимых для установления оптимальных ученических норм времени.

Хронометраж – метод изучения затрат рабочего времени путем наблюдения и измерения отдельных многократно повторяющихся элементов операции. Основное назначение хронометража – в изучении наиболее эффективных методов и приемов работы, получении исходных данных для разработки нормативов основного и вспомогательного времени, используемых при расчете технически обоснованных норм. Хронометражные наблюдения проводятся двумя способами:

сплошной – когда все элементы выполняемой операции изучаются в определенной последовательности;

выборочный – когда изучаются только отдельные трудовые приемы или движения, независимо от их последовательности.

Хронометраж проводится в следующем порядке:

• подготовка к наблюдению, в процессе которой необходимо ознакомиться с выполняемой работой, расчленить ее на отдельные операции, трудовые приемы и движения, установить фиксажные точки изучаемого приема, определить число необходимых наблюдений, выбрать объект наблюдений;

• наблюдения, которые заключаются в непрерывном изучении выполняемой операции и в последовательном измерении и записи отдельных приемов или движений;

• обработка хронометражных данных, основная задача которой состоит в определении продолжительности каждого изучаемого элемента, вычислении коэффициента устойчивости хроноряда, выявлении неправильных, случайных замеров и их устранении, во вторичной проверке коэффициента устойчивости, определении средних значений каждого измеряемого движения и оперативного времени целом.