Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методичка по русскому языку.doc
X
- •2. Цель и задачи курса.
- •3.Междисциплинарные связи.
- •4. Содержание курса. Модуль 3. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Синтаксическая и пунктуационная вариативность в текстах средств массовой информации.
- •5.Учебные и справочные материалы.
- •I. Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
- •II. Тематический план дисциплины
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3-4. Однородные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 5. Обособленные члены предложения. Обособленные определения.
- •Литература
- •Тема 6-7. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
- •Литература
- •Тема 8-9. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
- •Литература
- •Тема 10-11 сложносочиненное предложение.
- •Литература
- •Тема 12-13. Сложноподчиненное предложение.
- •Литература
- •Тема 14-15. Сложное бессоюзное предложение.
- •Литература
- •Тема 16-17. Итоговое занятие.
- •IV.Самостоятельная работа
- •VI. Перечень вопросов для контроля по каждому модулю и дисциплины в целом Содержательный модуль № 3
- •Содержательный модуль № 4
- •VII. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •VIII. Распределение баллов по видам работы и формам контроля
- •IX. Учебные и справочные материалы.
- •Тема 1. Введение.
- •Тема 2. Тире в простом предложении
- •Литература
- •Задания
- •2. Переписать, поставив, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым. Найти предложения, в которых допустимы разные варианты. Обосновать свой ответ.
- •3. Поставить, где надо, тире. Перестроить предложения таким образом, чтобы там, где тире не было, оно появилось, а там, где тире было, оно исчезло.
- •4. Придумать примеры, иллюстрирующие такие правила употребления тире между подлежащим и сказуемым, которые не были использованы в заданиях 2 и 3.
- •5.Переписать, вставляя пропущенные знаки препинания; объяснить постановку или отсутствие тире.
- •6. Составить несколько примеров употребления соединительного тире в разных его значениях.
- •7. Подобрать из периодической печати или художественной литературы несколько примеров на употребление интонационного тире.
- •8.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •9. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, объяснить постановку тире. Описать, как Вы проводите свое рабочее и свободное время, уместно используя предложения с тире.
- •10. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Произвести орфографический и пунктуационный разборы.
- •Тема 3-4. Однородные члены предложения
- •Литература
- •Задания
- •2. Переписать, расставляя знаки препинания. Сделать вывод о правописании однородных членов предложения, не связанных союзами.
- •3. Расставить нужные знаки препинания. Подчеркнуть стоящие между однородными членами союзы, перед которыми запятая не ставится.
- •4. Выполнить указанные задания. Объяснить изменения в пунктуации, если они возникнут. Заменить союз но союзом и.
- •5. Перед каждым однородным членом поставить союз и.
- •6. Опустить первый союз и.
- •9. Составить и записать предложения со следующими выражениями:
- •10. Переписать, расставив знаки препинания. Подчеркнуть повторяющиеся союзы.
- •11. Составить 5 предложений с однородными членами, соединенными парными ( двойными, сопоставительными) союзами. Объяснить постановку знаков препинания.
- •12. Подобрать из художественной литературы предложения, соответствующие следующим схемам:
- •13. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •14. Сочинение на заданную тему . Написать сочинение на тему : «Осень в нашем городе», используя однородные члены предложения с разными случаями употребления знаков препинания.
- •Тема 5. Обособленные члены предложения. Обособленные определения.
- •Литература
- •Задания
- •2. Переписать, расставляя нужные знаки препинания. Объяснить их постановку или отсутствие.
- •3. Составить и записать в тетрадь примеры на те случаи обособления согласованных определений, которые не нашли отражения в упражнении №2.
- •4. Перестроить предложения таким образом, чтобы обособленные определения стали необособленными и наоборот.
- •5. Переписать предложения таким образом, чтобы данные в скобках определения выступали то обособленными, то необособленными.
- •6. Расставить знаки препинания, объяснив пунктуацию при несогласованных определениях.
- •7. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Подчеркнуть обособленные определения.
- •8. Написать сочинение-миниатюру «Моя любимая книга», используя обособленные определения.
- •Тема 6-7. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
- •Литература
- •Задания
- •1.Выполнить упражнение 332 (Ковалев, Горяной. Современный…)
- •2.Подобрать их произведений художественной литературы 7 предложений с приложениями, иллюстрирующими разные случаи употребления знаков препинания.
- •3.Переписать, расставляя знаки препинания. Найти приложения и слова, к которым они относятся. Сделать вывод о выделении запятыми обособленных приложений.
- •4.Расставить знаки препинания, объяснить постановку тире в приводимых ниже предложениях.
- •5.Поставить дефис (там, где это необходимо), объяснить его наличие или отсутствие.
- •6.Списать предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркнуть приложения и объяснить их написание (дефисное или раздельное).
- •7.Самодиктант. Подчеркнуть приложения. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •8.Написать сочинение-миниатюру «Мое любимое дерево», используя приложения.
- •Тема 8-9. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
- •Литература
- •7.Найти в приведенных ниже предложениях обособленные обстоятельства, выраженные именами существительными в форме косвенных падежей и наречиями.
- •8.Написать объяснительный (или предупредительный) диктант, комментируя постановку знаков препинания.
- •9.Переписать, исправив обнаруженные ошибки.
- •10.Заменить придаточные предложения деепричастными оборотами; если этого сделать нельзя, указать причину невозможности замены.
- •11.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Яхта
- •12. Сочинение по аналогии. Прочитать текст «Яхта». Описать яхту с алыми парусами, используя предложения с обособленными обстоятельствами.
- •Тема 10-11 сложносочиненное предложение.
- •Литература
- •Задания
- •2.Подобрать из произведений художественной литературы примеры, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в сложносочиненных предложениях.
- •3.Записать сначала сложносочиненные предложения, а затем – предложения с однородными членами предложения. Расставить знаки препинания.
- •4.Расставить знаки препинания. Подчеркнуть общий второстепенный член, общее придаточное предложение или главное предложение, к которому относятся соподчиненные придаточные.
- •5.Объяснить, в каких еще случаях не ставится запятая между частями сложносочиненного предложения. Записать примеры.
- •6.Переписать предложения, расставляя знаки препинания и производя указанные изменения.Объяснить пунктуацию.
- •7.Расставить знаки препинания. Обратить внимание на употребление точки с запятой, тире и тире с запятой.
- •8.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •9.Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Зимний лес», используя сложносочиненные предложения. Тема 12-13. Сложноподчиненное предложение.
- •Литература
- •Задания
- •2.Подобрать из произведений художественной литературы примеры, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в сложноподчиненных предложениях.
- •3.Списать предложения, расставляя недостающие запятые. Подчеркнуть придаточные предложения, определить их тип.
- •4.Объяснить, в каких случаях запятая между главным и придаточным предложением не ставится. Придумать свои примеры и записать их.
- •5.Подчеркнуть сложные союзы, расставить знаки препинания. Объяснить, в каких случаях расчленение союза обязательно (определить причину).
- •6.Составить схемы предложений, расставить знаки препинания. Сделать вывод о пунктуации в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
- •7.Переписать предложения, расставить запятые, объяснить их наличие или отсутствие на стыке двух союзов.
- •8.Поставить тире, двоеточие или запятую и тире (как единый знак). Объяснить свой выбор.
- •9.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Подчеркнуть сложноподчиненные предложения, составить схемы.
- •10.Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Музыка в моей жизни», используя сложноподчиненные предложения.
- •Тема 14-15. Сложное бессоюзное предложение.
- •Литература
- •Задания
- •2.Подобрать из произведений художественной литературы примеры, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в сложных бессоюзных предложениях.
- •3.Выписать, расставляя недостающие знаки препинания, сначала сложные бессоюзные предложения, а затем – предложения с однородными членами.
- •4.Распространить сложные бессоюзные предложения таким образом,чтобы возникла необходимость употребления точки с запятой.
- •5.Преобразовать сложные бессоюзные предложения в союзные (устно). Объяснить употребление знаков препинания.
- •6.Расставить знаки препинания, объяснить постановку двоеточий и тире.
- •7.Составить таблицу «Тире в сложном бессоюзном предложении».
- •8.Составить таблицу «Двоеточие в сложном бессоюзном предложении».
- •9.Определить,как в смысловом отношении различаются предложения.
- •10.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •11.Сочинение по аналогии. Составить другую притчу или продолжить эту, уместно используя сложные бессоюзные предложения.
- •Тема 16-17. Итоговое занятие.
- •Тема 2. Тире в простом предложении
- •1.Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, объяснить постановку тире. Описать, как Вы проводите свое рабочее и свободное время, уместно используя предложения с тире.
- •Тема 3-4. Однородные члены предложения
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение на заданную тему . Написать сочинение на тему : «Осень в нашем городе», используя однородные члены предложения с разными случаями употребления знаков препинания.
- •Тема 5. Обособленные члены предложения. Обособленные определения.
- •1. Самодиктант. Подчеркнуть обособленные определения.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Моя любимая книга», используя обособленные определения.
- •Тема 6-7. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
- •1. Самодиктант. Подчеркнуть приложения.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Мое любимое дерево», используя приложения.
- •Тема 8-9. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст «Яхта». Описать яхту с алыми парусами, используя предложения с обособленными обстоятельствами.
- •Тема 10-11 сложносочиненное предложение.
- •1. Самодиктант.
- •2. Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Зимний лес», используя сложносочиненные предложения. Тема 12-13. Сложноподчиненное предложение.
- •1. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Подчеркнуть сложноподчиненные предложения, составить схемы.
- •2.Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Музыка в моей жизни», используя сложноподчиненные предложения.
- •Тема 14-15. Сложное бессоюзное предложение.
- •1. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •2. Сочинение по аналогии. Составить другую притчу или продолжить эту, уместно используя сложные бессоюзные предложения.
- •Вопросы для подготовки студентов к модульному контролю знаний Содержательный модуль № 3
- •Содержательный модуль № 4
- •Контрольные задания для текущей проверки знаний (модуль 3) вариант 1 (модуль 3)
- •Вариант 2 (модуль 3)
- •Вариант 3 (модуль 3)
- •Вариант 4 (модуль 3)
- •Вариант 5 (модуль 3)
- •Вариант 6 (модуль 3)
- •Вариант 7 (модуль 3)
- •Вариант 8 (модуль 3)
- •Вариант 9 (модуль 3)
- •Вариант 10 (модуль 3)
- •Контрольные задания для текущей проверки знаний (модуль 4) вариант 1 (модуль 4)
- •Вариант 2 (модуль 4)
- •Вариант 3 (модуль 4)
- •Вариант 4 (модуль 4)
- •Вариант 5 (модуль 4)
- •Вариант 6 (модуль 4)
- •Вариант 7 (модуль 4)
- •Вариант 8 (модуль 4)
- •Вариант 9 (модуль 4)
- •Вариант 10 (модуль 4)
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Модульный итоговый контроль
- •I. Знание теоретических вопросов.
- •Ііі. Написание диктанта на оценку не ниже, чем “удовлетворительно”. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Самостоятельная работа
- •Тема 1 Знаки препинания в конце предложения.
- •Литература
- •Тема 2 Однородные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 3 Обособленные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 4 Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 5 Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
- •Литература
- •Тема 6 Простые и сложные предложения с союзом как.
- •Литература
- •Тема 7 Прямая и косвенная речь
- •Литература
Тема 7 Прямая и косвенная речь
ВОПРОСЫ
1. Конструкции с прямой и косвенной речью.
2. Диалог.
3. Цитирование.
Литература
-
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.: Высшая школа, 1970.
-
Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища школа, 1987.
-
Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
-
Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006.
-
Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
-
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга, 1989.
-
Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение,1979.
-
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.: Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]