- •Навчально-методичний комплекс з педагогіки
- •Завдання вивчення дисципліни
- •1.3. Знання та вміння
- •Міждисциплінарні зв’язки. Перелік дисциплін із зазначенням розділів (тем), засвоєння яких студентам необхідно для вивчення курсу
- •Навчальна програма дисципліни
- •1.5. Зміст тем дисципліни Тема 1. Предмет педагогіки як науки. Методи педагогічного дослідження
- •Тема 2. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють
- •Тема 3. Наукові основи процесу навчання. Закономірності та принципи навчання
- •Тема 4-5. Методи навчання
- •Тема 6. Форми навчання. Організація процесу навчання
- •Тема 6. Результативність та ефективність навчального процесу. Моніторинг якості освіти
- •Тема 7. Сутність та особливості виховання як процесу формування особистості
- •Тема 8. Закономірності та принципи виховання
- •Тема 9-10. Загальні методи виховання
- •Тема 11-12. Колектив та його вплив на виховання особистості
- •Тема 13. Педагогічна майстерність та педагогічна техніка педагога, її роль у вихованні
- •Тема 14-15. Духовний розвиток особистості. Проблеми морального й естетичного виховання та та їх розв’язання на сучасному етапі
- •Тема 16-17. Розумове виховання. Фізичне виховання. Трудове виховання та система професійної орієнтація в школі. Зміст естетичного виховання
- •Тема 18. Основи сімейної педагогіки. Школа і сім’я: умови ефективної взаємодії
- •Тема 19. Основи педагогічного менеджменту
- •Тема 20. Система освіти України у контексті світової освіти
- •2. Робоча програма дисципліни
- •2.1. Трудомісткість курсу трудомісткість курсу
- •2.2. Структура та обсяг годин за темами курсу
- •Тема 1. Предмет педагогіки як науки. Методи педагогічного дослідження
- •Тема 2. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють
- •Тема 3. Наукові основи процесу навчання. Закономірності та принципи навчання
- •Лекція 4-5
- •Тема 4. Методи навчання
- •Лекція 6
- •Тема 5. Форми навчання. Організація процесу навчання
- •Тема 5. Результативність та ефективність навчального процесу. Моніторинг якості освіти
- •Тема 7. Сутність та особливості виховання як процесу формування особистості
- •Лекція 9
- •Тема 8. Закономірності та принципи виховання
- •Лекція 10
- •Тема 9. Загальні методи виховання
- •Лекція 11
- •Тема 9. Загальні методи виховання
- •Лекція 12
- •Тема 10. Колектив та його вплив на виховання особистості
- •Лекція 13
- •Тема 10. Колектив та його вплив на виховання особистості. Громадянське та національне виховання
- •Лекція 14
- •Тема 11. Педагогічна майстерність та педагогічна техніка вихователя , її роль у вихованні
- •Тема 12. Духовний розвиток особистості. Проблеми морального й естетичного виховання та та їх розв’язання на сучасному етапі
- •Лекція 17-18
- •Тема 13. Розумове виховання. Фізичне виховання. Трудове виховання та система професійної орієнтація в школі. Зміст естетичного виховання
- •Лекція 19
- •Тема 14. Основи сімейної педагогіки. Школа і сім’я: умови ефективної взаємодії
- •Змістовий модуль 4 управління закладами освіти Лекція 20
- •Тема 15. Система освіти України у контексті світової освіти
- •Лекція 21
- •Тема 16. Основи педагогічного менеджменту
- •Змістовий модуль 2 дидактика
- •3). Підготуватися до підсумкового тесту
- •Змістовий модуль 3 – теорія виховання
- •2 Курс (4 семестр)
- •Змістовий модуль 3 (продовження) теорія виховання
- •Змістовий модуль 4 управління закладами освіти
- •Тема 17. Основи педагогічного менеджменту (2 год.)
- •3. Самостійна та індивідуальна робота студентів
- •3.1. 3.2. Методичні рекомендації до самостійної та індивідуальної роботи
- •Питання для самостійного опрацювання
- •3.3. Тематика рефератів (індивідуальні завдання) Модуль 1. Загальні основи педагогіки
- •Модуль 2. Теорія навчання
- •Творчі роботи до модулю 2. Дидактика
- •Модуль 3. Теорія та методика виховання (5 семестр)
- •Модуль 3. Теорія та методика виховання (5 семестр)
- •Модуль 4. Управління закладами освіти
- •3.4. Методичні вказівки до написання рефератів
- •4. Контроль знань студентів
- •4.1. Запитання для самоконтролю
- •4.2 Модульні контрольні роботи ііі курс Модульна контрольна робота (тест)
- •7. Метою трудового виховання є:
- •8. Класний керівник це:
- •9. Позакласна виховна робота класного керівника є:
- •11. Управління і керівництво загальноосвітніми навчально-виховними закладами вивчає розділ загальної педагогіки:
- •12. До вищих навчальних закладів III-IV рівнів акредитації належать:
- •4.3. Контрольні роботи
- •Комплексна контрольна робота
- •4.4. Питання до підсумкового контролю (іспит – 5 семестр) і. Загальні основи педагогіки
- •II. Теорія навчання. Дидактика
- •III. Теорія та методика виховання
- •IV. Управління закладами освіти
- •4.5. Форми контролю
- •4.6. Система, форми та критерії оцінювання знань
- •I. Основні терміни і визначення
- •2. Розподіл балів на поточно-модульний і підсумковий контроль знань
- •II. Поточно-модульний контроль
- •III. Підсумковий контроль
- •3. Організація і порядок проведення поточно-модульного і підсумкового контролю
- •3.1. Організація і проведення поточного контролю
- •3.2. Організація і проведення модульної контрольної роботи
- •3.3. Організація і проведення підсумкового контролю
- •3.4. Визначення рейтингового показника з навчальної дисципліни
- •5. Навчально-методичні матеріали Список рекомендованої літератури
- •5.1. Основна література
- •Державні нормативні документи про освіту
- •5.2. Додаткова література Модуль 1. „Основи загальної педагогіки”
- •Модуль 2. „Теорія навчання”
- •Модуль 3 „Теорія виховання”
- •Модуль 4. „Школознавство”
- •5.3. Перелік наочних та інших посібників, методичних вказівок і методичних матеріалів до технічних засобів навчання Відеофільми:
- •Фонотека:
- •5.4. Основні поняття і терміни
Творчі роботи до модулю 2. Дидактика
-
Випереджаюче навчання в практиці роботи педагогів-новаторів
-
Гуманізація навчання в практиці роботи Е.М. Ільїна
-
Технологія навчання В.Ф. Шаталова. Основні принципи створення опорних конспектів та їх використання у навчальній практиці
-
Проблеми навчання і розвитку особистості в досвіді Е.М. Ільїна
-
Досвід роботи В.Ф. Шаталова по активізації навчальної діяльності школярів
-
Ідея перспективно-випереджального навчання в досвіді С.М. Лисенкової
-
Ідеї гуманістичної педагогіки в практиці роботи педагога-вченого Ш.О. Амонашвілі
-
Технологія Марії Монтесорі
-
Вальдорфська технологія Рудольфа Штайнера
-
Авторські школи Росії: «Школа Самовизнання» А Тубельського, «Російська школа» І. Гончарова, «Школа для всіх» Є. Ямбурга, «Школа-парк» М. Балабана… та ін.
-
Авторські школи України: Львівська школа Марії Чумарної, Авторська Олександра Антоновича Захаренка загальноосвітня середня школа села Сахнівки Корсунь-Шевченківського району Черкаської області…та ін.
Модуль 3. Теорія та методика виховання (5 семестр)
1. Виховання як історична категорія
2. Взаємозв’язок теорії та практики виховання
3. Сучасні підходи до здійснення виховного процесу
4. Соціальні умови – важливий чинник формування особистості
5. Соціалізація і виховання: загальне та особливе
6. Комплексний підхід до виховного процесу
7. Духовність в сучасному світі
8. Аналіз типів виховання в залежності від мети виховання
9. Проблема співвідношення між метою та результатом виховання
10. А.С. Макаренко про систему методів виховання
11. А.С. Макаренко про шляхи формування дисципліни вихованців
12. А.С. Макаренко про тон і стиль в системі формування особистості
13. В.О. Сухомлинський про розвиток творчих здібностей дітей
14. В.О. Сухомлинський про місце казки у вихованні дітей
15. Питання інтелектуального розвитку дітей у системі навчально-виховної роботи
-
В.О. Сухомлинський про роль і місце колективу у формуванні особистості
-
Питання педагогічного такту в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського
-
В.О. Сухомлинський про педагогічну майстерність учителя-вихователя
-
Питання педагогіки співробітництва у практиці В.О. Сухомлинського
-
Педагогічне спілкування як основа педагогічної майстерності вчителя
-
Мовний етикет і культура спілкування
-
Конфліктні ситуації: шляхи їх запобігання й подолання
-
Особливості спілкування підлітків
-
Особливості спілкування вчителя з педагогічно занедбаними школярами
-
Індивідуальний підхід до учнів в досвіді роботи Ш. О. Амонашвілі
-
Роль А.С. Макаренка в створенні теорій колективу
-
Роль В.О. Сухомлинського в створенні теорії учнівського колективу
-
Місце і роль традицій в створенні колективу учнів
-
Взаємодія різних видів колективу та формування особистості
-
Формування особистості в умовах різновікового колективу
-
Педагогічна взаємодія у шкільному об’єднанні підлітків
-
Взаємостосунки батьків і дітей як психологічна проблема
-
Роль Біблії у формуванні загальнолюдських цінностей
-
Вплив соціальних та біологічних факторів на процес виховання
-
Соціальне середовище та його вплив на процес виховання
-
Соціалізація особистості як результат виховної роботи школи та родини
-
Зміст виховної роботи в сучасній школі
-
Сучасні передові технології у виховній роботі школи
-
Виховання та процес розвитку особистості
-
Методи виховання. Проблема оптимального вибору
-
Проблема вивчення рівня вихованості особистості
-
Проблема вивчення рівня вихованості учнівської групи
-
Педагогічна занедбаність як соціально-педагогічне явище
-
Важковиховуваність як психолого-педагогічна та соціальна проблема
-
Організація роботи позашкільних дитячих виховних закладів
-
Роль дитячих і юнацьких організацій у формуванні національної самосвідомості та громадянських якостей в учнівської та студентської молоді
-
Використання народних традицій у вихованні учнів
59. Проблеми гуманізму в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського
60. Духовність і краса педагогічної праці
61. Становлення творчої професійної діяльності
62. Педагогічна майстерність – мистецтво навчання і виховання
63. Ознаки творчої педагогічної діяльності вчителя
64. Педагогічні погляди Г.С. Сковороди на предмет виховання
65. Освітньо-виховний ідеал Т.Г. Шевченка