- •Конспекти лекцій з курсу “Загальна психологія”.
- •Тема 1. Предмет психології.
- •Основні історичні етапи розвитку психології.
- •Етапи становлення предмету психології.
- •Структура психіки.
- •Структура загальної психології
- •Напрямки психології.
- •Тема 2. Методологія та методи психології.
- •Методологічні принципи:
- •Методологія як вчення про метод.
- •Методи психології
- •I .Загальнонаукові
- •II. Конкретнонаукові
- •III. Метонаукові
- •Тема 3. Еволюція розвитку психіки в тваринному світі. Свідомість людини.
- •Розвиток механізмів психіки.
- •Розвиток психіки на різних етапах еволюції тваринного світу.
- •Вища нервова діяльність. Рефлекторна природа психічного.
- •Виникнення та історичний розвиток людської свідомості.
- •Тема 4. Діяльність.
- •Діяльнісний підхід в психології.
- •Людина як суб’єкт діяльності.
- •Психологічна побудова індивідуальної діяльності
- •Психологічна структура діяльності: (за о.М.Лєонт’євим)
- •Закономірності розвитку діяльності за в.В.Давидовим:
- •Основні види діяльності. Їх розвиток.
- •Тема 5.Особистість.
- •Психологічна структура особистості за с.Д.Максименко:
- •Активність особистості.
- •Формування особистості в діяльності та спілкуванні.
- •Тема 6. Соціально-психологічні явища.
- •Психологічні характеристики групи(структура її психології).
- •Структура міжособитісних відносин в малій групі.
- •Типи міжособистісних конфліктів:
- •Тема 7. Увага.
- •Загальні характеристики уваги.
- •Види уваги.
- •Види уваги та їх порівняльна характеристика.
- •Уважність та її виховання у школярів.
- •Тема 8. Відчуття.
- •Закономірності відчуттів.
- •Диференційна межа відчуття
- •Сенсорна організація людини.
- •Тема 9. Сприйняття.
- •Спостереження та спостережливість.
- •Сприйняття як дія.
- •Тема 10. Пам’ять.
- •Процеси пам’яті:
- •Характеристика процесів пам’яті.
- •Індивідуальні властивості пам’яті.
- •Тема 11. Уява.
- •Види уяви.
- •Процес створення образів уяви.
- •Уява і особистість.
- •Тема 12. Мислення.
- •Види мислення.
- •Функції мислення.
- •Миследіяльність.
- •Змістовні та операціональні компоненти мислення.
- •Інтелектуальні особливості особистості.
- •Тема 13. Мова та мовлення.
- •Види мовлення.
- •Мовні особливості особистості.
- •Значення мови та мовлення в професійній підготовці учителя-мовника.
- •Тема 14. Мотиваційна сфера особистості.
- •Тема 15. Почуття та емоції людини.
- •Тема 16. Воля.
- •Механізми вольової поведінки.
- •Структура вольової поведінки.
- •Тема 17. Темперамент.
- •Психологічна характеристика темпераменту за і.П.Павловим.
- •Тема 18. Характер.
- •Тема 19. Здібності.
- •Класифікація здібностей людини:
- •Концепції здібностей.
- •Якісна та кількісна характеристика здібностей.
- •Творчість. Її характеристики.
- •Проблеми обдарованості в сучасній системі освіти та виховання
- •Контрольні питання .
Вища нервова діяльність. Рефлекторна природа психічного.
Нервова система має центральну і переферійну частину. Центральна нервова система складається з головного та спинного мозку, розташованих відповідно у черепі та хребетному стовпі. Мозкові структури утворюються з нервових клітин – нейронів, пов’язаних між собою складною системою відростків, волокон. Місця контактів між нервовими волокнами та клітинами називаються синапсами. Синапси забезпечують вибірковість напрямку проходження імпульсів. Частина нейронів проводить збудження від рецептора до центральної нервової системи, інша частина – від неї до ефекторів, переважна більшість яких забезпечує зв’язки між різними відділами центральної нервової системи.
Мозок як саморегулююча система складається з трьох основних блоків: енергетичний (підтримує тонус мозку), блок прийому, переробки та зберігання інформації, третій блок забезпечує програмні дії та рухи, регуляцію активних процесів і порівняння ефекту дій з початковими намірами.
Вища нервова діяльність людини забезпечує єдність організму та умов життя і виявляється в рухах. Важливою її властивістю є пластичність, здатність швидко і тонко змінюватись відповідно умов життя. Вона вдосконалюється тренуванням при виконанні фізичної праці та розумової діяльності.Вищою нервовою діяльністю володіють і тварини, що мають розвинену нервову систему.
Рухові умовні і безумовні рефлекси, з яких складається вища нервова діяльність,узгоджуються з вегетативними рефлексами, що утворюють нижчу нервову діяльність.
Теоретичною основою розуміння діяльності нервової системи є положення рефлекторної теорії І.М.Сєченова, який вважав, що рухові рефлекси здійснюються за зразком рефлекторного кільця. Він навів аргументи, що свідчать про необхідність зворотньої інформації від м’язів да мозку для створення рухів.
Рефлекторне коло складається з 5 ланок: 1) рецепторного нейрона шкіри, тіло якого знаходиться у спиномозковому вузлі; 2) вставного нейрона, що міститься у задніх рогах спинного мозку; 3) рухового нейрона, розміщеного у передніх рогах спинного мозку; 4)рецепторного нейрона, розташованого у спиномозговому вузлі, через яких проходить зворотна інформація; 5) доцентрового нейрона, що знаходиться у бічних рогах спинного мозку.
Вважається, що для всіх стадій психічного розвитку тварин характерні фіксованість та індивідуальна мінливість поведінки. Фіксованими формами поведінки, що передаються спадково, є інстинктивні форми поведінки. Інстинкти – це акти взаємодії організму з середовищем, механізмом яких є система безумовних рефлексів.Розрізняють інстинкти живлення, розмноження, самозбереження та інші форми родового чи видового пристосування до навколишнього середовища.
“Інстинкт”в перекладі з латини – спонука, отже інстинкти це безумовні спонуки до дій, а інстинктивні дії – неусвідомлені, механічні дії. Інстинктивні дії в індивидуальному житті тварин можуть змінюватись, але ці зміни не передаються спадково.
Основна розбіжність вищої нервової діяльності людини (відносно тварин), полягає у тому, що тільки в людей існує система рухових рефлексів, яка забезпечує функцію мови, а також здатність реагувати на слова як на умовні подразники, що мають певний зміст.