- •Конспекти лекцій з курсу “Загальна психологія”.
- •Тема 1. Предмет психології.
- •Основні історичні етапи розвитку психології.
- •Етапи становлення предмету психології.
- •Структура психіки.
- •Структура загальної психології
- •Напрямки психології.
- •Тема 2. Методологія та методи психології.
- •Методологічні принципи:
- •Методологія як вчення про метод.
- •Методи психології
- •I .Загальнонаукові
- •II. Конкретнонаукові
- •III. Метонаукові
- •Тема 3. Еволюція розвитку психіки в тваринному світі. Свідомість людини.
- •Розвиток механізмів психіки.
- •Розвиток психіки на різних етапах еволюції тваринного світу.
- •Вища нервова діяльність. Рефлекторна природа психічного.
- •Виникнення та історичний розвиток людської свідомості.
- •Тема 4. Діяльність.
- •Діяльнісний підхід в психології.
- •Людина як суб’єкт діяльності.
- •Психологічна побудова індивідуальної діяльності
- •Психологічна структура діяльності: (за о.М.Лєонт’євим)
- •Закономірності розвитку діяльності за в.В.Давидовим:
- •Основні види діяльності. Їх розвиток.
- •Тема 5.Особистість.
- •Психологічна структура особистості за с.Д.Максименко:
- •Активність особистості.
- •Формування особистості в діяльності та спілкуванні.
- •Тема 6. Соціально-психологічні явища.
- •Психологічні характеристики групи(структура її психології).
- •Структура міжособитісних відносин в малій групі.
- •Типи міжособистісних конфліктів:
- •Тема 7. Увага.
- •Загальні характеристики уваги.
- •Види уваги.
- •Види уваги та їх порівняльна характеристика.
- •Уважність та її виховання у школярів.
- •Тема 8. Відчуття.
- •Закономірності відчуттів.
- •Диференційна межа відчуття
- •Сенсорна організація людини.
- •Тема 9. Сприйняття.
- •Спостереження та спостережливість.
- •Сприйняття як дія.
- •Тема 10. Пам’ять.
- •Процеси пам’яті:
- •Характеристика процесів пам’яті.
- •Індивідуальні властивості пам’яті.
- •Тема 11. Уява.
- •Види уяви.
- •Процес створення образів уяви.
- •Уява і особистість.
- •Тема 12. Мислення.
- •Види мислення.
- •Функції мислення.
- •Миследіяльність.
- •Змістовні та операціональні компоненти мислення.
- •Інтелектуальні особливості особистості.
- •Тема 13. Мова та мовлення.
- •Види мовлення.
- •Мовні особливості особистості.
- •Значення мови та мовлення в професійній підготовці учителя-мовника.
- •Тема 14. Мотиваційна сфера особистості.
- •Тема 15. Почуття та емоції людини.
- •Тема 16. Воля.
- •Механізми вольової поведінки.
- •Структура вольової поведінки.
- •Тема 17. Темперамент.
- •Психологічна характеристика темпераменту за і.П.Павловим.
- •Тема 18. Характер.
- •Тема 19. Здібності.
- •Класифікація здібностей людини:
- •Концепції здібностей.
- •Якісна та кількісна характеристика здібностей.
- •Творчість. Її характеристики.
- •Проблеми обдарованості в сучасній системі освіти та виховання
- •Контрольні питання .
Тема 3. Еволюція розвитку психіки в тваринному світі. Свідомість людини.
Питання: 1.Виникнення психіки. 2.. Розвиток механізмів психіки. 3.Розвиток психіки на різних етапах еволюції тваринного світу. 4.Вища нервова діяльність. Рефлекторна природа психічного. 5.Виникнення та історичний розвиток людської свідомості.
Виникнення і розвиток психіки – одне з найскладніших питань в науці. Перш за все треба відмітити, що існує певна ієрархія форм руху матерії: 1 рівень – рух елементарних часток; 2 рівень – фізичний рух; 3 рівень – хімічний рух; 4 рівень – органічне життя ; 5 – психіка, свідомість; 6 рівень – суспільне життя.
Таким чином психіка виникає як досить складна система відображення живих істот.- Згідно з сучасними поглядами вчених на певному етапі розвитку природи завдяки взаємодії механічних, термічних, хімічних, акустичних, світлових властивостей матерії з неорганічних речовин виникла органічна матерія – білкова речовина. В органічному світі процес відображення набув нових властивостей. Якщо в неорганічній матерії процес відображення має пасивний характер (фізичне відображення), то в живій матерії – активний, рисою якого є здатність організму реагувати на відображене явище чи предмет. Першими проявами такого біологічного відображення є процеси обміну речовин – асиміляція та дисиміляція,- що відбуваються і є необхідною умовою біологічного життя.(Коацервати - складні білкові молекули, що здатні реагувати на впливи, пов’язані з обміном речовин).
Досягнення сучасної біології свідчать, що коацервати реагують на корисні і шкідливі впливи для засвоєння речрвин і тих умов, за яких вони відбуваються, та ігнорують індиферентні впливи. Це виявляється під час переходу від неоганічної матерії до органічної.Подразливість характерна для рослинної стадії розвитку життя.
Розвиток механізмів психіки.
Матеріальним субсиратом психіки є нервова система та її периферійні органи – рецептори.
Поведінка – це своєрідна активність, прояв життєдіяльності живих істот, завдяки якій вони пристосовуються до свого оточення та задовольняють свої біологічні потреби. Механізми регуляції поведінки живих істот та їхні функції закріпилися в процесі пристосування в організмах і передаються спадково наступним генераціям, забезпечуючи їм виживання.
Розрізняють такі головні етапи розвитку нервової системи: 1) дифузна нервова система; 2) ганглієва нервова система; 3) трубчаста нервова система.
Дифузна, або сіткоподібна нервова система – це елементарна форма нервової системи, властива таким багатоклітинним живим істотам як медуза, антинія, морська зірка. Провідність збудження з появою дифузної нервової системи набагато прискорюється, досягаючи 0,5 метра за секунду, втой час як провідність протоплазми найпростіших (які не мають нервової системи) не перевищує 2 мікронів за секунду. Прискорення провідності дифузної нервової системи дає можливість живим істотам краще пристосовуватися до оточення, але при цьому стані ще нема постійного нервового центру, який би зосереджувавав одержану інформацію і керував нею, створював програму поведінки.
Ганглієва нервова система виникла як результат ускладнення умов життя. З’явилася необхідність у централізованих апаратах для переробки інформації та регуляції рухів.Таким апаратом стали нервові вузли, ганглії, які почали зосереджувати в собі збудження, що виникли в об’єднаних нервових вузлом нервових волокнах, і спрямовувати рухи, відповідні цим збудженням.Вузлова нервова система – це перший етап централізації нервових процесів.
Вищим етапом вузлової нервової системи є ланцюгова система, при якій в організмі виникає низка об’єднаних у ланцюг вузлів, серед яких головний ганглій зосереджує в собі збудження, переробляє їх і здійснює регуляцію рухів окремих частин організму.Вже у кільчастих хробаків можна помітити дію ганглієвої нервової системи, а найвищого розвитку вона досягає у ракоподібних, павуків, комах.
При ланцюговій системі виникає новий принцип діяльності нервової системи – інтеграція нервових імпульсів та централізоване керівництво життєдіяльністю організму. На цьому етапі розвитку з’являються рецептори – сприймачі інформації.
Процес інтеграції та централізації дій нервової системи хребетних тварин виявився в утворенні цереброспінальної нервової системи (у складі спинного та головного мозку). Головний мозок утворився з мозкової трубки, тому нервову систему хребетних тварин називають трубчатою. В процесі розвитку хребетних під впливом умов життя утворився довгастий мозок і мозочок, середній і проміжний мозок, великі півкулі головного мозку, в яких розвинулась найскладніша формація – кора великих півкуль головного мозку, яка об’єднує і регулює діяльність всього організму. Вищі відділи головного мозку утворюються поступово і їхні структура та функції у різних хребетних не однакові. – Тварини, що стоять на вищому щаблі еволюції , мають більш розвинений головний мозок. Так якщо порівняти співвідношення головного та спинного мозку , то вага головного мозку стосовно спинного буде така: у черепахи – 2, у півня – 1,5, у коня – ,5, у кішки – 3, у собаки –5, у шимпанзе – 15, у людини – 49. З еволюцією тваринного світу питома вага кори головного мозку зростає, набуваючи провідної функції.