- •Яковлева с.Д., Полещук с.В.
- •“Дефектологія з основами психопатології”
- •Рекомендовано до друку вченою радою університету
- •1. План лекційного курсу
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Іх семестр
- •2. План практичних занять
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Іх семестр
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •1. Знижений настрій
- •Практичне заняття № 7
- •Vі семестр Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •Практичне заняття № 7
- •Практичне заняття № 8
- •Практичне заняття № 9
- •Vіі семестр Практичне заняття № 1
- •Орієнтовна схема спостереження за поведінкою дитини
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Анкета для батьків
- •Анкета для педагога
- •Практичне заняття № 5
- •Vііі семестр Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •Оцінка позитивного емоційного ставлення дитини до членів родини за малюнком “Моя родина”
- •Оцінка негативного емоційного ставлення дитини до членів родини за малюнком “Моя родина”
- •Практичне заняття № 7
- •Практичне заняття № 8
- •Інтерпретація отриманих оцінок за факторами
- •Зведений бланк експертної оцінки
- •Підсумкова таблиця
- •Практичне заняття № 9
- •Практичне заняття № 10
- •Практичне заняття № 11
- •Практичне заняття № 12
- •Практичне заняття № 13
- •Практичне заняття № 14
- •Практичне заняття № 15
- •Практичне заняття № 16
- •Практичне заняття № 17
- •Практичне заняття № 18
- •Практичне заняття № 19
- •Іх семестр Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •Практичне заняття № 7
- •4. Контрольні питання з дисципліни
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Іх семестр
Інтерпретація отриманих оцінок за факторами
|
Фактори |
Середня оцінка (“медіана експертів”) | ||||||
|
- 3 |
- 2 |
- 1 |
0 |
+ 1 |
+ 2 |
+ 3 | |
|
A |
АСПШЕ |
АСШПЕ |
АПК |
ІК |
ЛІНК |
ГЛІН |
ГЛН |
|
B |
Н |
ЕН |
АЕН |
ГАП ЕІК |
ГЛАС ПІК |
ГЛСПШКІ |
ЛСШ |
|
C |
ПАЛІ |
ЛАСПІ |
ЛСНЕК |
СЕНК |
ГШЕНК |
ГШ |
ГШ |
|
D |
СШ |
СШК |
ЛСПК |
ЛАПЕК |
ЛАПЕ |
ГАЕІН |
ГІН |
|
E |
ЛС |
ЛС |
ЛАПК |
АПШНК |
АПШНК |
ГШЕІН |
ГЕІ |
|
F |
АСПШЕ |
АСПШЕ |
АЕК |
ЛК |
ЛК |
ГЛІН |
ГІН |
|
G |
ГІН |
ГІН |
АП |
ЛАПК |
ЛАПК |
ЛЕКСШ |
СШЕ |
|
H |
СШ |
АСПШ |
ЛАПЕК |
ЛАЕПК |
ЛЕНК |
ГІН |
ГІН |
|
I |
ШЕ |
ГПШЕН |
ГАПНК |
ГАПІНК |
ЛАСІК |
ЛСІ |
ЛС |
|
J |
ГНК |
ГЛІНК |
ЛІК |
ЛІ |
АПЕ |
АСПШЕ |
АСПШЕ |
|
K |
ГЕІН |
ГАЕІН |
АПЕІ |
АПК |
ПШК |
ЛСШК |
ЛСШ |
|
L |
|
Г |
ГЛНК |
ГЛСНК |
ЛАСПШІНК |
АСП ШЕІ |
АПШЕІ |
|
M |
Е |
АПЕНК |
АПНК |
ЛАСПНК |
ЛСІ |
ГЛСШІ |
ГШ |
|
N |
ГЕН |
ГЕН |
АПШ ЕК |
АЛКІ |
ЛАСП НІК |
ЛСІ |
ЛСІ |
|
O |
ГН |
ГН |
ЕІК |
ЛШЕІК |
ЛШЕІК |
ЛСАПШ |
АСП |
Типи акцентуацій: Г – гіпертимний, Л – лабільний, А – астено-невротичний, С – сензитивний, П – психастенічний, Ш – шизоїдний, Е – епілептоїдний, І – істероїдний, Н – нестійкий, К – конформний.
Зведений бланк експертної оцінки
|
Експерти |
Фактори | ||||||||||||||
|
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
H |
I |
J |
K |
L |
M |
N |
O | |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Середнє |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Інтерпретація
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фактор “L”: позитивний полюс – підозріливість, негативний – довірливість.
Фактор “M”: позитивний полюс – мрійливість, негативний – практичність.
Фактор “N”: позитивний полюс – проникливість, негативний – наївність.
Фактор “O”: позитивний полюс – гіпотимія, почуття провини; негативний – гіпертимія, самовпевненість.
Потім, користуючись таблицею інтерпретацій заповнити зведений бланк експертної оцінки.
4. Підраховуємо, скільки раз кожний з типів акцентуації зустрічається в зведеному бланку, отримані дані заносимо в підсумкову таблицю. При цьому висновок про наявність того чи іншого типу акцентуації може бути зроблений в тому випадку, коли відповідний результат досліджуваного дорівнює мінімальному діагностичному числу (МДЧ), встановленому авторами методики, або перевищує його.
