7. Специфика индивидуальной работы консультанта с клиентом

7.1. Особенности психологического консультирования родителей детей дошкольного возраста

Обращение к консультанту родителей младенца довольно редкое событие. Консультант чаще сталкивается не с проблемой, а с ее отсроченными последствиями: дефицит общения младенца с матерью приводит к ситуации депривации; переизбыток общения приводит к перевозбуждению и сверхстимуляции ребенка; непрерывное возбуждение, избирательно направленное на одну из функциональных сфер (питание); неорганизованность, неупорядоченность, анархия жизненных ритмов ребенка; формальное общение, когда мать эмоционально не включена в процесс ухода. Подобного рода нарушения могут привести к формированию тревожной привязанности, недоверию к окружающему миру и возникновению психосоматических нарушений.

Итогом развития в раннем детстве может стать формирование автономности, самостоятельности, поэтому мать должна держать ребенка на той дистанции, которая актуальна для данного возраста. Для становления автономности ребенка очень важен отец. Отец подает ребенку пример отношений с матерью, выступает прообразом внешнего мира, становится источником защиты и является менее конфликтным объектом, чем мать.

Личностными новообразованиями данного возраста являются: интенсивное развитие психических функций, появление зачатков самосознания, первичная самооценка, волевое управление поведением, появление мотивов сотрудничества, личного действия, системы «Я сам», развитие предметной деятельности, активизация общения, пассивной и активной речи.

Важно знать симптомы кризиса 3-х лет: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослого, протест – бунт, деспотичность, выделение своего «Я».

При наличии припадков, снохождения, ночного недержания мочи, речевых проблем, при обнаружении страхов в поведении ребенок направляется к специалистам – врачам, логопедам, психоневрологам, дефектологам.

Особенности ребенка 3 – 7 лет заключаются в том, что в этом возрасте формируется эмоциональная и нравственная сфера, а также детское общество, что сказывается на последующей адаптации ребенка к школе.

Фактором риска является отсутствие одного из родителей и конфликтные отношения в семье, которые часто приводят к развитию невротических симптомов: энуреза, истерии, фобий, изменению в поведении, нарушению половой идентификации.

Кризис дошкольного возраста связан с потерей детской непосредственности, обобщением переживаний, дифференциацией самооценки, самостоятельности в домашних условиях.

Личностные новообразования возраста: внутренняя позиция, соподчинение мотивов, усвоение социального опыта, развитие познавательных способностей, овладение системой разнообразных навыков и умений, осознание собственного «Я», интерес к миру взрослых.

7.2. Психологическое консультирование родителей младших школьников

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте заключаются в том, что у этого возраста выделяют два возрастных отрезка: кризис семи лет критический возраст (Л.С. Выготскому) и собственно младший школьный возраст (литический возраст, по Л.С. Выготскому).

К личностным новообразованиям в этот период относят: появление рефлексии, склонность к анализу, формирование внутреннего плана действий, ориентация на группу сверстников, складывание характера, ориентация на ученический коллектив.

Причины обращения родителей младших школьников за помощью к психологу: несформированность элементов и навыков учебной деятельности, несформированность у младших школьников мотивации учения, неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности, неумение приспособиться к темпу школьной жизни, неудачи во взаимодействии со сверстниками.

Сложности работы с возрастом: резко выраженная неготовность к обучению в школе (часто бывает у детей, не посещавших детский сад); трудности, связанные с тем, что родители не успели подготовиться к своим новым обязанностям и новым правам ребенка как ученика; у ребенка сформировано негативное отношение к школе.

Проблемы возраста: трудности, связанные с новым режимом дня (особенно для детей, не посещавших детские дошкольные учреждения; трудности адаптации ребенка к классному коллективу; трудности в области взаимодействия ребенка с учителем; трудности, обусловленные изменением домашней ситуации.

Еще одна проблема в младшем школьном возрасте – психогенная школьная дезадаптация, которая определяется как психогенное заболевание и психогенное формирование личности.