- •Вступ до спеціальності
- •Освітньо-професійної програми спеціальності
- •6.030400 “Міжнародна інформація”
- •Змістовний модуль і. Основи організації навчання у вищій школі
- •1. Структура системи вищої освіти в україні та в світі
- •1.1. Становлення ступеневої системи вищої освіти України
- •1.2. Тенденції структури світової вищої освіти
- •1.3. Вища освіта України та Болонський процес
- •1.4 Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти в Україні
- •1.5 Система акредитації освітньо-професійних програм навчання та навчальних закладів
- •1.6 Типи вищих навчальних закладів України
- •1.7 Особливості університетської освіти
- •1.8 Місце спеціальності “міжнародна інформація” в переліку спеціальностей та напрямів підготовки фахівців з вищою освітою
- •0101 Педагогічна освіта
- •10. Транспорт
- •Питання для самоконтролю.
- •Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів.
- •Джерела інформації.
- •2. Галузеві стандарти спеціальності Підготовки бакалаврів, спеціалістів і магістрів зі спеціальності "Міжнародна інформація"
- •2.1 Зміст освіти та навчання
- •2.2 Система стандартів вищої освіти України
- •3439 "Фахівець із міжнародної інформації",
- •2433.1 "Інформаційний аналітик-міжнародник",
- •2444.1 "Перекладач"
- •2.4 Навчальні плани , навчальні та робочі навчальні програми дисциплін
- •2 Ділова українська мова
- •3 Українська та зарубіжна культура
- •4 Релігієзнавство
- •5 Теорія держави і права
- •6 Соціологія
- •7 Філософія
- •8 Основи економічних теорій
- •9 Основи психології та педагогіки
- •10 Політологія
- •12 Фізична культура
- •14 Інформатика
- •15 Математичні основи інформаційних технологій
- •16 Системний аналіз
- •17 Прикладна інформатика
- •18 Теорія прийняття рішень
- •19 Комп'ютерне оброблення даних
- •20. Основи наукових досліджень
- •27 Міжнародні організації
- •28 Дипломатичний протокол і етикет
- •29 Світова економіка
- •30 Міжнародні економічні відносини
- •31 Економіка та зовнішньоекономічні зв'язки України
- •32 Менеджмент і маркетинг
- •33 Порівняльне конституційне право
- •34 Міжнародне публічне право
- •35 Міжнародне приватне право
- •36 Іноземна мова
- •37 Іноземна мова спеціальності
- •38 Теорія та практика перекладу
- •39 Вступ до спеціальності "Міжнародна інформація"
- •40 Основи міжнародних інформаційних відносин
- •41 Теорія та практика комунікації
- •42 Конфліктологія та теорія переговорів
- •43 Інформаційно-аналітична діяльність в міжнародних відносинах
- •44 Аналіз зовнішньої політики
- •45 Міжнародна інформація
- •46 Міжнародні інформаційні системи та технології
- •47 Теорія масової комунікації
- •48 Зв'язки з громадськістю
- •49 Міжнародне інформаційне право
- •1 Методика викладання у вищій школі
- •2. Математичне моделювання та прогнозування в міжнародних відносинах
- •3. Інформаційні війни
- •4. Аналіз соціальних систем
- •5. Міжнародні системи та глобальний розвиток
- •6. Інформаційне суспільство
- •7. Науково-педагогічний практикум
- •8. Практикум перекладу
- •3. Особливості варіативних частин освітньо-кваліфікаційних характеристик та освітньо-професійних програм спеціальності “Міжнародна інформація”
- •3.1 Складові стандарту вищої освіти вищого навчального закладу
- •3.1.1. Варіативна частина освітньо-кваліфікаційної характеристики (окх)
- •3.1.2. Варіативна частина освітньо-професійної програми (опп)
- •3.2 Спеціалізація як засіб забезпечення підготовки фахівців з вищою освітою за регіональним замовленням і замовленням окремих центральних органів виконавчої влади, організацій і підприємств
- •3.2.1. Характеристика спеціалізацій спеціальності “Міжнародна інформація”
- •3.2.2. Перелік спеціалізацій спеціальності «Міжнародна інформація».
- •3.3. Цикл дисциплін вільного вибору студентом (спецкурси).
- •4. Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах
- •4.1 Форми організації навчального процесу у вищих навчальних закладах
- •4.2 Навчальні заняття
- •4.2.1. Лекція
- •4.2.2. Лабораторне заняття
- •4.2.3. Практичне заняття
- •4.2.4. Семінарське заняття
- •4.2.5. Індивідуальне заняття
- •4.2.6. Консультація
- •4.3 Самостійна робота студента
- •4.3.1. Основні елементи системи срс:
- •4.3.2. Конспектування лекцій як форма самостійної роботи студента
- •4.3.3. Самостійна робота студента до проведення, робота під час і після проведення лабораторного, практичного та семінарського заняття
- •4.3.4. Курсова робота як форма самостійної роботи студента
- •4.3.5. Робота з джерелами інформації як форма самостійної роботи студента
- •4.3.6. Науково-дослідна робота як форма самостійної роботи студента
- •4.3.7. Кваліфікаційні роботи бакалавра, спеціаліста та магістра як форми самостійної роботи студента
- •4.4. Практична підготовка
- •4.5. Контрольні заходи
- •4.6. Державна атестація
- •4.7. Нормативні документи, що регулюють навчання, практичну підготовку, порядок відрахування та поновлення студентів у вищих навчальних закладах
- •4.8. Права та обов’язки студентів вищих навчальних закладів
- •5. Психологічні основи навчання у вищій школі
- •5.1 Навчання як складний психологічний процес.Діяльнісний підхід до навчання
- •5.2. Структура навчальної діяльності
- •5.3. Дії у навчанні
- •5.3.1 Емоційні дії
- •5.3.2 Мисленні дії
- •5.3.3 Мнемонічні дії
- •5.3.4 Психомоторні дії
- •5.3.5 Вольові дії
- •5.3.6. Робочі дії
- •3. Засвоєння навчального матеріалу включає:
- •Змістовий модуль іі. Основи інформаційно-аналітичної діяльності в міжнародних відносинах
- •6. Методологічні засади та зміст інформаційно-аналітичної діяльності в міжнародних відносинах
- •6.1 Інформаційно-аналітична діяльність та її компоненти
- •6.2 Пізнавальна діяльність: єдність емпіричного та теоретичного пізнання
- •6.3 Моделі і моделювання в міжнародних відносинах
- •6.4 Рівні та форми інформаційно-аналітичної діяльності
- •6.5 Критерії оцінки вивідної (аналітичної) інформації
- •6.7. Ситуація як предмет інформаційно-аналітичної діяльності
- •6.8 Процес інформаційно-аналітичної діяльності
- •5.Формування гіпотези, перевірка гіпотез.
- •6.Формування висновків.
- •6.9. Засоби інформаційно-аналітичної роботи
- •6.10 Інформаційно-аналітичне забезпечення органів державної влади зовнішньополітичною інформацією
- •7. Чинники, що визначають стан держави та її положення на світовій арені
- •1. Політична сфера:
- •5. Етно-національна сфера:
- •6. Релігійна сфера:
- •10. Екологічна сфера:
- •8. Джерела та канали отримання міжнародної інформації. Інформаційний пошук
- •8.1 Загальна характеристика міжнародних комунікацій
- •8.2. Інформаційні потреби адресата в сфері міжнародних відносин
- •8.2.1. Характеристики інформаційних потреб
- •8.2.2. Методи вивчення інформаційних потреб
- •8.3. Джерела і канали отримання міжнародної інформації
- •8.3.1. Види джерел інформації
- •8.3.2. Типи документів
- •8.3.3. Деякі властивості інформаційних документів
- •8.3.4. Основні властивості повідомлень
- •8.3.5. Взаємозв'язок джерел і каналів міжнародної інформації
- •8.4. Інформаційний пошук
- •8.4.1 Види інформаційного пошуку
- •8.4.2. Регламент пошуку
- •8.4.3. Методи пошуку інформації
- •9. Аналіз змісту документів та аналітико-синтетична обробка інформації
- •9.1 Моделі взаємозв’язку текстів і реальності
- •9.1.1. Документ як об’єкт аналізу
- •9.1.2 Надійність і достовірність документів
- •9.1.3 Загальні принципи аналізу документів
- •9.2 Класичні методи аналізу документів
- •9.3 Контент-аналіз як формалізований метод аналізу змісту документів
- •7. Про що умовчується в цьому фрагменті документа?
- •9.4 Основні види аналітико-синтетичної обробки документів
- •9.4.1 Бібліографічний опис документа
- •9.4.2 Індексування документів
- •9.4.3 Анотування в інформаційній діяльності
- •9.4.4 Реферування
- •9.5 Оглядово-аналітична діяльність
- •9.5 Види інформаційних документів, що готуються в посольствах, генконсульствах, представництвах
- •10. Припущення, передбачення та прогнозування в міжнародних відносинах
- •10.1. Припущення
- •10.2 Передбачення і прогнозування
- •10.3. Методи прогнозування
- •10.4 Проблема верифікації прогнозу
- •ДодатокА. Системи освіти провідних країн світу
- •1. Вища освіта Росії
- •2. Вища освіта Великобританії
- •3. Вища освіта Іспанії
- •4. Вища освіта Італії
- •5. Вища освіта Німеччини
- •6. Вища освіта Польщі
- •7. Вища освіта Франції
- •8. Вища освіта сша
- •9. Вища освіта Японії
8. Джерела та канали отримання міжнародної інформації. Інформаційний пошук
8.1 Загальна характеристика міжнародних комунікацій
Комунікація - "процес прискорення обміну інформацією" [1, с.19]. Комунікація забезпечує існування соціальної пам’яті, зберігання й передачу інформації як в межах однієї генерації, так і між генераціями. Наприклад, суспільство зросло в обсягах, і перейшло від усної комунікації до усної плюс писемної, що дозволило подолати обмеження у передачі, у часі та просторі. Техніка розвинула обидві складові: магнітний запис, телефон, телебачення, Інтернет тощо. Комунікація дозволяє синхронізувати життя суспільства у часі та просторі.
Міжнародні комунікації - це комунікації в системі міжнародних відносин.
Науки, що вивчають комунікацію, поділяють на п’ять підходів: традиційний, загальнотеоретичний, прикладний, філологічний, психологічний і соціологічний [1, с. 31 - 40].
Традиційний підхід базується на давньому вивченні комунікації як об’єкту і включає такі науки:
- герменевтика - наука, яка вивчає розуміння тексту, займається пошуком його правильної інтерпретації, доводить, що саме своїм текстом хотів сказати автор;
- гомілектика - наука, яка поєднує питання теології та комунікації, як будувати проповідь, як обрати тему для неї, а також загальні питання пасторської комунікації;
- риторика - наука і мистецтво правильного мовлення, наука про те, як впливати на людей своєю мовою;
- філософія і логіка - науки, які відійшли від штучних концепцій мислення і наблизилися до створення моделей реального спілкування;
- теорія аргументації - наука, яка базується на логіці, формулює теоретичні засади того, як саме відбувається диспут, які аргументи є коректними, які мовні помилки допускають звичайні люди за звичайних обставин.
Загальнотеоретичний підхід базується на таких науках:
- теорія комунікації - наука, яка об’єднує в собі теоретичні концепції, що базуються на розгляді загальних питань комунікації;
- теорія масової комунікації - наука, яка розглядає особливості спілкування з масовою аудиторією;
- семіотика - наука про знакові системи, розуміючи знак як вільне поєднання значення і форми;
- теорія міжнародних комунікацій - наука про комунікації у специфічній сфері, де відбувається зіткнення різних автономних соціальних, культурних, комунікативних, семіотичних систем.
Прикладний підхід, в якому дослідження комунікації визначає конкретні практичні завдання, базується на науках:
- психоаналіз - наука, що розглядає комунікативні процеси як можливість заглянути у несвідоме, в частину психіки, яка закрита індивідуальною цензурою;
- ділова комунікація - наука про комунікації у сфері ділових відносин;
- теорія перформансу - наука про діяльність індивіду або групи у присутності інших індивідів або груп;
- теорія інформації як суто прикладна математична теорія;
- теорія комунікативних обмінів - наука, яка об’єднує вивчення проблем різних типів обмінів інформацією.
Філологічний підхід базується на науках:
- лінгвістика (мовознавство) - наука про форми, в яких здійснється комунікація, від форми - до значення;
- семантика - наука, що вивчає значення мовних одиниць;
- соціолінгвістика - наука, яка займається співвідношенням соціальних і мовних структур;
- психолінгвістика - наука, яка займається еквівалентами мовних процесів у психіці;
- паралінгвістика - наука, що вивчає процеси, які супроводжують мовну комунікацію (невербальна комунікація).
Психологічний і соціологічний підхід акцентує відповідно психологічні та соціологічні аспекти комунікації.
Класифікація комунікації:
а) вербальна (звичне використання мови) і невербальна (міміка, жест, поза одяг);
б) усна, письмова, друкована;
в) внутрішня, міжособистісна, в малих групах, публічна, організаційна, масова;
г) міжнародна, міжкультурна.
Компоненти комунікації визначаються моделями:
Модель Якобсона:
Контекст
Повідомлення
Адресант ----------------- Адресат
Контакт
Код
Модель Шеннона-Вівера:
Отриманий сигнал
Джерело - Передавач - Сигнал - Канал - Одержувач - Місце
Джерело шуму призначення
інформації
Модель Ньюкома
Об’єкт
+(-) +(-)
+(-)
Комунікатор Адресат
Р.Якобсон вважає, що в ідеальній комунікації спрацьовують усі шість компонентів, але в реальній комунікації на перше місце виходить один з них, не втрачаючи решту, що визначає шість можливих функцій комунікації:
- емотивна (спирання на адресанта) - усі варіанти вираження свого "Я;
- референтна (денотативна) - спирання на контекст, тобто на об’єкт, про який йде мова;
- конативна (спирання на адресата) - наказ, клична форма.
- поетична (спирання на повідомлення) - випадок, коли важлива форма, а потім зміст.
- металінгвістична (спирання на код) - вихід за межі бесіди при користуванні знайомими словами, коли ми запитуємо: "А що значить це слово?".
- фатична (при спиранні на контакт) - функція підтримання контакту, коли важливо не те, що ти говориш, а те, щоб контакт не перервався.
Усі ці функції разом несе кожний комунікативний акт, але в залежності від того, яка з них виходить на перше місце, це буде вишукана поезія, військовий наказ або "погодні" розмови [1, с.11].