1. Общее представление о методологии науки. Методология психологии, теория, метод и методика. Характеристика категориального аппарата исследования.

Рассматривается базовое положение методологии как науки, эволюционный характер познания научной истины. Даётся понятие о сущности методологии в философском понимании содержание предмета. Систематизируются функции науки, уровень научного познания, мировоззренческая интерпретация результатов науки. Раскрывается структурное содержание введения, отдельно каждой части категориального психологического аппарата, структура написания и выполнения курсовой и квалификационной исследовательских студенческих работ. Даётся понятие метода и их комплексное применение, уточняется методика проведения исследования.

2.Парадигма. Классическая и постклассическая парадигма науки.

Даётся понятие парадигм в психологической науке, характер и содержание классической и постклассической парадигмы в отечественной и зарубежной психологии. Определяются позиции исследователей, формируется понятийный аппарат студентов с целью накопления и осмысления научных знании в области психологии.

3.Специфика психологического знания. Научное и ненаучное психологическое знание. Проблема объективности.

Раскрывается эволюционный характер познания научной истины в сопоставлении житейских и научных знаний их специфика. Обосновывается классификация расположения наук в системе научных знаний. Размежевание науки на типы, группы. В функциях методологии обозначается психология как многоотраслевая дисциплина с позиции объективности познания окружающего мира.

4.Категории психологии: мотив, деятельность, образ, отражение, личность, сознание и общение.

Даётся структурное понятие о сущности категорий психологии в системе психологического знания. Раскрываются базовые и метапсихологические категории: образа - сознания, мотива - ценности, переживаний - чувств, действия - деятельности, интеракции - общения, индивида - «Я», личности, отражения. Содержание каждой категории характеризует свой познавательный статус, эмоциональную насыщенность, поведенческий акт.

5.Основные принципы в психологии: активность, развитие, детерминизм, системность

Уточняется понятие об основных принципах психологии, применяемых в психологической науке: активность, развития, детерминизм, системность, целостность, развитие сознания в деятельности, субъективизм, гуманизм и педагогический оптимизм.

6.Структура психологических учений. Психологическая и психофизиологическая проблемы.

Даётся обоснование теорий психологических исследований в отечественной и зарубежной науке. Определяются теоретические подходы: диалектический, системный, личностный, идеографический, дифференцированный. Раскрывается взаимообусловленность и взаимообоснованность анатомо-физиологических особенностей респондентов, влияющих на ход каждого исследования. Рассматривается соотношение факторов развития психики: биологизаторского и социогенетического направлений; роль назначения среды, наследственности, воспитания и обучения с позиции учёных в отечественной и зарубежной психологии. Определяется и уточняется общая и частная методологическая основа психологии.

Основная литература

1. Акмеология. Учебник / под ред. А.А. Деркача. - М.: Изд- во РАГС, 2002.

2. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтологии / Л.И. Анцыферова.- М.: Институт психологии РАН, 2004.

3. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии / А.Г. Асмолов.- М.: Смысл, 2002.

4.Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / А.Г.Асмолов. – М.: Смысл, 2001.

5. Василюк, Ф.Е. Методологический анализ в психологии / Ф.Е. Василюк.- М.: МГГПУ; Смысл, 2003.

6.Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. – Собр. Соч. в 6 т. Т. 3. М.: Педагогика, 1983.

7.Давыдов, В.II. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования: Научно-методическое пособие / В.П.Давыдов. – М.: Академия ФСБ, 1997.

8.Дильтей, В Описательная психология / В. Дильтей.-М.: Изд-во СГУ, 2001.

9.Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого0-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов // Учебное пособие,- М.: Издательский центр.- Академия, 2001

0.Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии / Т.В. Корнилова, С.Д.Смирнов.- СПб: Питер, 2008.

11. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология / Т.В. Корнилова.- М.: Аспект Пресс, 2005.

12..Мельникова, Н.В. Методология и методы психолого-педагогического исследования / Н.В .Мельникова.- Учебное пособие.- Изд-во Шадринск ПО «Исеть», 2005.

13..Петровский, А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.- М., 1999.

14.Ядов, В.Я. Стратегия социологического исследования / В.Я. Ядов.- М., 2001.

Дополнительная литература

1.Балин, В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство / В.Д.Балин.= СПБ, 1991.

2. Брушлинский, А.В. Психология субъека / А.В.Брушлинский. - СПб: Алетейя, 2003.

3.Козубовский, В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: Учебное пособие / В.М.Козубовский.- Мн: Амалфея, 2003.

4.Куликова, Т.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований / Т.А.Куликова.- Учебное пособие.- МГПУ.- М.,2008.

Для обеспечения дисциплины нужны:

Оборудованные аудитории;

Технические средства обучения;

Аудио-видео-аппаратура: наглядные пособия.