Общественная мысль России с древнейших времен до середины ХХ в. В 4 томах. Т.2 общественная мысль России XVIII – первой четверти XIX в.

Множество образовательных проектов в петровское время со­ставляется, разумеется, и русскими прожектерами, в том числе вель­можными, и именно в этих проектах формулируется целый ряд поло­жений, которые со временем входят и в образовательную практику. Так, когда царский агент в Англии Федор Салтыков (ум. 1715) по­чувствовал, что теряет монаршую милость, он попытался исправить положение, сочинив и представив государю «Пропозиции» (1713) и «Изъявления прибыточные государству» (1714). Как это часто бывало в документах такого рода, сочинения Салтыкова содержат многочисленные предложения по самым разным вопросам, включая и создание целой сети школ для «дворянских и купецких детей и вся­ких иных разных чинов» детей: «во всех губерниях учинить по одной академии или по две». Дети должны были находиться в этих школах с 6 лет до достижения ими 23 лет, и именно здесь Салтыков форму­лирует свой яркий тезис: «Когда то молодых детей собрание с юности своей купно всегда между собою будет, тогда они будут натуры свои обощрять беспрестанным своим обхождением лучше, нежели как не дворянские дети свое воспитание имеют в деревнях, подобно тому как лес нечищенный растет»2. У Салтыкова, таким образом, впер­вые в российской практике четко формулируется призыв к изоляции учащихся от окружающей социокультурной среды, которая мыслит­ся как источник пагубных влияний. Примечательно, что если допе­тровская традиция отводила центральную роль в обучении ребенка именно родителю и родительскому примеру, то для Салтыкова ис­точником тех самых пагубных влияний, от которых необходимо изо­лировать детей, оказываются как раз дворянские семьи, и особенно семьи, живущие в деревне. Наоборот, важная роль в тексте Салтыко­ва отводится общению, «обхождению», т. е. воспитанию в кругу себе подобных. Ориентируясь в первую очередь на дворянство, Салтыков предлагает обучать в таких школах не только прикладным знаниям,