Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Иностранные языки. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов
.pdf
Определитеосновныепонятия:метод,системаобучения,
способиприемобучения:
1)чтопонимаетсяподметодическойсистемойобученияиностраннымязыкам;
2)какиезначенияимееттермин«метод»вметодикепреподаванияиностранныхязыков;
3)раскройтепонятие«метод»какспособорганизациииуправления деятельностью учения,исходяизсистемно-структурного
подходакобучению;
4)охарактеризуйтеметодыобученияиучения.
Решение познавательных методических задач по усмот-
рениюпреподавателя.
лабораторная работа
Посетите1–2урокаиностранногоязыкавшколеилипосмотритевидеофильмипроанализируйтеихсточкизренияпринциповиметодовобучения.
Впроцессенаблюденияианализавампоможетсхема:
1. Какой принцип положен в основу организации учебного процесса на уроке (устная основа, устное опережение, параллельноеобучение)?
2. Как реализуется принцип коммуникативной направленности на уроке?Какие коммуникативно-познавательныезадачи
решаютучащиесянауроке?
3. Какиеприемыиспользуютсядлясозданияречевыхситуацийнауроке?
4. Проследите за реализацией принципов дифференцированногоиинтегрированногоподходовкобучениювидамречевойдеятельностииаспектамязыка.
5. Какие приемы использует учитель для организации осознанногоовладенияиностраннымязыком(сопоставлениесродным
языком,объяснениеправила,ориентирующиезамечания,различные
видынаглядности, иллюстративныеивербальные опоры, перевод
народнойязык,четкаяпостановкакоммуникативныхзадачидр.)?
6. Какие приемы используются для активизации речемыслительнойдеятельности(ролевыеситуации, разнообразные
61
усложняющиеся коммуникативно-познавательные задачи, средстванаглядностииТСОидр.)?
7. Как реализуется принцип наглядности на уроке. Какие
видынаглядностиприменяются(аудитивная,визуальная,аудиовизуальная)?
8. Учитываетлиучительвозрастныеособенностиучащихся
впроцессеорганизацииурокаивпроцессеформированияречевыхнавыковиразвитияречевыхумений?
9. Учитываетлиучитель личностные,индивидныеи субъектные особенности индивидуальности учащихся. Если да, то какие
приемыиспользуютсядляэтого?
10.Какиеметодыобученияиученияиспользовалиучительи
учащиесянауроке?Соответствуютлиэтиметодыпоставленным
наурокезадачам?
11.Оценитедеятельностьучителякакречевогопартнера.Какие
приемы использовалисьдлясоздания атмосферы педагогического
сотрудничестваиформированиякоммуникативноймотивации?
СРЕДСТВАОБУЧЕНИЯИНОСТРАННЫМЯЗЫКАМ
Цели изучения темы
Овладеть следующими знаниями:
1)понятие«средстваобученияиностраннымязыкам»;
2)системно-структурныйподходксредствамобученияиностраннымязыкам;
3)структурасредствобучения;
4)назначениеотдельныхкомпонентовучебно-методического
комплекта(УМК);
5)требованиякотдельнымкомпонентамУМК.
Сформировать следующие умения:
1)определять номенклатуру средств обучения, предназначенныхдляопределенногокласса;
2)анализироватьотдельныекомпонентыУМКсточкизрения комплексной реализации целей обучения иностранным
языкам.
62
1.Примерныепрограммыначальногообщегообразования.Иностранныеязыки:в2-хчч.–Ч.2.–М.:Просвещение,2009.–С.104–188.
(Стандартывторогопоколения).
2.Примерныепрограммыосновногообщегообразования.Иностранныеязыки.–М.:Просвещение,2009.–144с.(Стандартывторого
поколения).
3.БимИ.Л.Теорияипрактикаобучениянемецкомуязыкувсреднейшколе.Проблемыиперспективы/И.Л.Бим. –М.:Просвещение,
1988.–С.95–102.
4.ЩукинА.Н.Обучениеиностраннымязыкам:теорияипрактика/
А.Н.Щукина.–М.:Филоматис,2004.–С.221–244.
5.РоговаГ.В. Методикаобученияанглийскому языкув1–4классах/Г.В.Рогова,И.Н.Верещагина,Н.В.Языкова.–3-еизд.–М.:Просвещение,2008.–С.76–88.
6.ПолатЕ.С.Интернетнаурокахиностранногоязыка//Иностранныеязыкившколе.–2001.–№2.–С.14;№3.–С.5.
7. Учебно-методические комплекты по английскому, немецкому,
французскомуязыкамдляV–XIклассов.
Дополнительная литература
8. Полат Е.С. Интернетво внеклассной работепо иностранному
языку//Иностранныеязыкившколе.–2001.–№5.–С.4.
9. Сысоев П.В. Учебные интернет-ресурсы в системе языковой
подготовкиучащихся/П.В.Сысоев,М.Н.Евстигнеев//Иностранные
языкившколе.–2008.–№8.–С.12–15.
10. Сысоев П.В. Технологии Web 2.0 в создании виртуальной образовательной среды для изучения иностранного языка / П.В.Сысоев,
М.Н.Евстигнеев//Иностранныеязыкившколе.–2009.–№3.–С.26–31.
11.СысоевП.В.ТехнологииВеб2.0Социальныйсервисподкастов
вобучениииностранномуязыку/П.В.Сысоев,М.Н.Евстигнеев//Иностранныеязыкившколе.–2009.–№6.–С.8–11.
12.ПолатЕ.С.Некоторыеконцептуальныеположенияорганизации
дистанционногообученияиностранномуязыкунабазекомпьютерных
телекоммуникаций//Иностранныеязыкившколе.–1998.–№5.–С.
6;№6.–С.18.
задания по работе с литературой
1. Прочитайте указанные разделы в учебниках И.Л. Бим,
Г.В.Роговой, И.Н. Верещагиной, Н.В. Языковой и выпишите
63
определениякатегории«средстваобучения».Сравнитеих,выделитесущественныепризнакипонятия.
2. Ознакомьтесьсаргументацией И.Л. БимиА.Н. Щукина
впользуопределения образовательногостандарта ипрограммы
какважнейшихсредствобучения.
3.ВключаетлиИ.Л.БимиА.Н.Щукинупражнениявсистему
средствобучения?4.Какимтребованиям,помнениюИ.Л.Бим,
должныотвечатьсредстваобучения.Что,поеемнению,составляетядроУМК.
4.ОзнакомьтесьсклассификациейсредствобучениявучебникеГ.В.Роговой,И.Н.Верещагиной,Н.В.Языковой.Чтоавторыотносяткосновнымсредствамобучения.Уяснитеназначение
каждогоизсредств,входящихвучебно-методическийкомплект.
Какиевспомогательныесредстварассматриваютавторы.
5. ПросмотритеразделыучебниковИ.Л.Бим, Г.В.Роговой,
И.Н.Верещагиной,Н.В.Языковойивыпишитеаргументыавторов в пользу необходимости привлечениястоль разнообразных
средствобучениявсовременнойшколе.
6.ПрочитайтестатьюЕ.С.Полатиуясните:
1)дидактическиевозможностиИнтернета;
2)какиезадачиобученияболееэффективнорешатьспомощьюсетиИнтернет;
3)выпишитевсепредлагаемыевстатьеэлектронныеадреса
сайтов предназначенныхдля изучающих иностранные языки и
учителей.Подготовьтесьпрокомментироватьсодержаниеодного
изнихнасеминаре.
методические познавательные задачи
1.Проанализируйтепрограммупоиностраннымязыкамдля
среднейшколы.Каковаееструктура?Каковоназначениеобъяснительнойзаписки?Проследите динамикутребованийк владениюучащимисяаудированиемсVпоXIкласс.
2.Проанализируйтеучебник длялюбогокласса,по вашему
усмотрению.Каковаструктурнаяединицаорганизацииучебного
материала?Каковаструктураурока(блок,циклипр.)?
3. Проанализируйте книгу для учителя для любого класса
повашемуусмотрению.Внимательнопрочитайтеметодические
64
рекомендациивначалекниги.Запишитеосновныеположенияв
тетради.Каковаструктураметодическихрекомендацийкотдельнымзанятиям?
4.СоставьтепереченьвсехсредствобучениявУМКдляобщеобразовательнойшколыпосоответствующиминостраннымязыкамдля
V–XIкл.последующейтаблице(используйтекнигидляучителя):
1.Книгадляучащихся
2.Книгадлячтения
3.Книгадляучителя
4.Рабочаятетрадь
5.Звуковоепособиекучебнику
6.Звуковоепособиекрабочимтетрадям
Примечание: Отметьте знаком «+» наличие, знаком«–» отсутствие.
Другиесредстваукажитеколичественно.
V VI VII VIII IX X XI
тест для самоконтроля
17. Заполните схему подсистемы средств обучения ино
стран ным языкам в средней школе (см. рис. 6).
65
18. Заполните схему структуры учебнометодического
комплекта (см. рис. 7).
Рис. 7.
19. Соотнесите данные требования с отдельными сред-
ствами обучения:
1.Книга
дляучащихся
(учебник)
2.Ситуативная
картинка
3.Видеофильм
а)аутентичность;
б)практичность;
в)эстетическоеоформление;
г)соответствиевозрастнымособенностям;
д)новизнасюжета;
е)речевойхарактерупражнений;
ж)коммуникативнаянаправленностьпроцесса
усвоения;
з)комплекснаяреализацияцелейобучения;
и)развитиепознавательногоинтереса;
к)взаимосвязанноеобучениевсемвидамречевой
деятельности;
л)всестороннееразвитиеличности.
66
ОРГАНИЗАЦИЯПРОЦЕССАОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫМЯЗЫКАМ.УРОК—
ОСНОВНАЯФОРМАОРГАНИЗАЦИИУЧЕБНОГОПРОЦЕССА
Овладеть следующими знаниями:
1)методическоесодержаниеурокаиностранногоязыка:
2)индивидуализация;
3)речеваянаправленность;
4)ситуативность;
5)функциональность;
6)новизна.
Овладеть следующими умениями:
1)анализироватьурокисточкизренияметодическогосодер-
жания.
1.ПассовЕ.И.Урокиностранногоязыкавсреднейшколе/Е.И.Пас-
сов.–М.:Просвещение,1988.–С.6–27.
2. Теория и методика обучения иностранным языкам: хрестоматия.Учеб.пособие;в2-хчч. –Ч. 1/Сост.:А.В.Большакова,[Е.Ф. Иванова,Н.П. Серебрякова, И.Д.Трофимова,Н.В.Языкова]/Подобщ.ред.
Н.В.Языковой.– Улан-Удэ: Изд-воБурятскогогосуниверситета,2008.–
С.126–151.
Дополнительная литература
3.РоговаГ.В. Методикаобученияанглийскому языкув1–4классах/Г.В.Рогова,И.Н.Верещагина,Н.В.Языкова.–3-еизд.–М.:Просвещение,2008.–С.202–212.
4.Миньяр–БелоручевР.К.Методикаобученияфранцузскомуязыку/Р.К.Миньяр-Белоручев.–М.:Просвещение,1990.–224с.
5.СолововаЕ.Н.Методикаобученияиностраннымязыкам:Базовый
курслекций:пособиедлястудентов/Е.Н. Соловова.– 2-еизд.– М.:
Просвещение,2003.–С.39–63.
задания по работе с литературой
Прочитайтеглаву1монографииПассоваЕ.И.«Урокиност-
ранногоязыка...»иуясните:
1)чтоавторпонимаетпод«методическимсодержаниемурока»?Выпишитеопределения;
67
2)какиепятьосновныхположенийсоставляютметодическое
содержаниеурокаспозицийкоммуникативности?
3) какие три типа индивидуализации необходимо иметь в
видуприобучениииностранномуязыку?
4)чтосоставляетструктуруличностнойиндивидуализациии
какеенужноучитыватьприобучениииностраннымязыкам?Какимположениямдолженследоватьучитель,исходяизпринципа
индивидуализацииобучения.
5)что, помнению автора,означаетречеваянаправленность
урока?Запишитеосновныеположения,вытекающиеизречевой
направленностиурока;
6) как автор понимает ситуативность обучения? Обратите
вниманиенавытекающиеизнееметодическиерекомендации;
7)какЕ.И.Пассовпонимаетфункциональностьвобучении;
8) каков подходавтора к использованиюправил (с. 20–21),
чтоонпонимаетпод«квантованием»правил;
9)каковоотношение авторак переводнымупражнениям. В
чемсостоитразницавпонятиях«опоранароднойязык»и«учет
родногоязыка»;
10)выпишитеметодическиерекомендации,вытекающиеизположенияофункциональностиприобучениииностранномуязыку;
11)чтоавторпонимаетподновизнойвотношенииурокаиностранногоязыка;
12)чтодолженпомнитьучительвсвязисновизнойкакобязательнойхарактеристикойметодическогосодержанияурока.
методическая познавательная задача
ПроанализируйтеодноиззанятийвучебникахвV–IXклас-
совсточкизренияегометодическогосодержания.
тест для самоконтроля
20. Соотнесите компоненты методического содержания
урока (слева) с рекомендациями, которым должен следо вать
учитель на уроке.
68
1.Индивидуализация
2.Речеваянаправленность
3.Ситуативность
4.Функциональность
5.Новизна
а)необходимоорганизоватьучебный
процесстак,чтобыкаждаяфраза,произносимаянауроке,быласитуативной,
т.е.соотносиласьсвзаимоотношениями
собеседников;
б)целесообразноучитыватьвсесвойства
личностиученика,чтобыобеспечитьмотивациюиинтерескучебнойдеятельности;
в)любойурокдолженбытьречевымкак
позамыслу,такипоорганизациииисполнению;
г)вустановкахупражненийприобучении
всемвидамречевойдеятельностиследует
использоватьвсеразнообразиеречевых
актов;
д)целесообразноисключатьперевод
приобученииговорениюнауроке
иностранногоязыка;
е)приразвитииречевогоумениянеобходимопостоянноварьироватьречевые
ситуации,связанныесречемыслительной
деятельностьюучащихся;
ж)необходимоучитыватьиндивидные
свойстваучащихсявучебномпроцессе;
з)всеупражнениянаурокедолжныбыть
втойилиинойстепениречевыми;
и)необходимосоздаватьусловиядлянепроизвольногозапоминанияречевогоматериалавпроцессевыполненияречемыслительныхзаданий(коммуникативныхзадач).
план семинара
1.Определениеурокаиностранногоязыка,егометодическая
интерпретация.
2.Методическоесодержаниеурокаиностранногоязыка.
69
3. Основные черты и требования, предъявляемые к современномуурокуиностранногоязыка.
СИСТЕМАВНЕКЛАССНОЙРАБОТЫ
ПОИНОСТРАННЫМЯЗЫКАМ
Врезультатеизучениятемывампредстоитвыполнитьметодическийпроект—разработатьсценарийвнеклассногомероприятия поиностранномуязыкудля любой возрастной группына
вашеусмотрение.
1. Объяснительнаязаписка.
–задачивнеклассногомероприятия;
–содержаниеобучения,реализуемойнамероприятии;
–принципывнеклассногомероприятия;
–методыисредства;
–организационныеформыпроведениямероприятия.
2. Сценарийвнеклассногомероприятия.
3. Приложение.
1. Алексеева И.В. Декада английского языка / И.В. Алексеева//
Иностранныеязыкившколе.–2000.–№3.–С.52.
2. Ванина Т.П. Олимпиадыпо английскому языкудля учащихся
VIII–XIклассовсреднейшколы/Т.П.Ванина//Иностранныеязыкив
школе.–2000.–№6.–С.60.
3. Макаров П.К.Об организациишкольнойконференции,посвященнойтворчествуА.С.ПушкинаиИ.В.Гёте/П.К.Макаров//Иностранныеязыкившколе.–2000.–№4.–С.75.
4. Болтнева О.Ю. Театральные проекты в преподавания английскогоязыкаианглоязычнойкультуры/О.Ю.Болтнева//Иностранные
языкившколе.–2001.–№4.–С.74.
5. СафоноваО.Н.Сценарийигры«Умникииумницы»/О.Н.Сафонова,О.В.Соколова//Иностранныеязыкившколе.–2001.–№5.–С.67.
структура проекта
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]