Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Иностранные языки. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов
.pdf
план семинара
1. Обоснуйте неправомерность синонимического использованияпонятий «цель»и«задача»обучения.Дайте определенияэтих
понятий.
2. Раскройтепонятие«иерархияцелейизадачобучения».
3. Какиецелиобученияиностраннымязыкамопределяетгосударственныйстандарт?
4. Раскройте структуру коммуникативной компетенции как
целиобученияиностраннымязыкамвобщеобразовательнойшколе.
5. Определите понятие «базовый»и«профильный»уровни
обучения, аргументируйте необходимость выделения базового
уровняобучения.
6. Объясните,вчемсостоитсистемныйподходкреализации
целейобученияиностраннымязыкам?Можнолипоставитьзнак
равенствамеждупонятиями«системный»и«комплексный»подходкреализациицелейобучения.
7. Покажитенапримереодногоизуроковиз учебника,как
реализуетсякомплексныйподходкдостижениюцелейобучения
8. Чем определяетсяобъективный характерцелей обучения
иностраннымязыкам?
9. Назовитекомпонентысоциальнойкультуры(И.Я.Лернер),
которыеявляютсяосновойдляразработкисодержанияязыкового
образования.
10.Какиесодержательныелинииязыковогообразованияопределенывстандарте?Раскройтекаждыйизкомпонентовсодержания
обучения(знания,навыки,умения,отношениекдеятельности).
11. Раскройте содержание социокультурного образования
учащихсясредствамиучебногопредмета«Иностранныйязык».
12. Решение учебных методических задач (на усмотрение
преподавателя).
лабораторная работа
Проанализируйте 1–2 урока иностранного языка в школе
илипросмотритевидеофильмдляизученияцелейисодержания
обучения.Длянаблюденияианализаиспользуйтеследующую
схему:
51
1. Какиезадачибылирешенынауроке?Каконисоотносятся
сцелямиобучения?
2. Какаязадачаявляласьведущей,какие—сопутствующими?
3. Какпоставленныезадачиотраженывструктуреурока?
4. Обеспечивает ли данный урок комплекснуюреализацию
целейобучения?
5. С помощью каких приемов достигается решение обра-
зовательной,воспитательнойиразвивающейзадачурока.
6. Какиеэлементысодержанияобученияимелиместонауроке:
языковыезнания(фонетика,лексика,грамматика);речевыенавыки
(произносительные, лексические, грамматические, графические);
речевыеумения(аудирование,говорение,чтение,письменнаяречь)?
7. Какпредставленнаурокесоциокультурныйкомпонентсодержания обучения?Какая экстралингвистическая информация
обсуждаласьилибылавведенанауроке?
8. Какиеречевыенавыкиформируются?
9. Какиеречевыеумениянашлисвоедальнейшееразвитиена
уроке?
10. Какие универсальные и специальные учебные навыки
формировались?
11.Какданныйурокспособствовалформированиюкоммуникативноймотивации,позитивногоотношениякпредмету,учителюиучащихсядругкдругукакречевымпартнерам?
ПРИНЦИПЫИМЕТОДЫОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫМЯЗЫКАМ
Цели изучения темы
Овладеть следующими знаниями:
1)понятия «дидактический и методический принципыобучения»;
2)методическиепринципы,определяющиенаучностьорганизациипроцессаусвоенияиностранногоязыка(коммуникативная
направленность, дифференцированныйподходк обучениюразличнымвидамречевойдеятельности,принципинтеграции);
52
3)методические принципы, определяющие научность организацииучебногопроцесса(устнаяоснова,устноеопережение,
параллельноеобучениевсемвидамречевойдеятельности);
4)методические принципы, определяющие научность организацииучебногоматериала(структурный,структурно-функциональный,ситуативно-тематический);
5)особенностиреализациидидактическихпринциповсознательности,наглядности,активности,индивидуальногоподходак
учащимсявобучениииностраннымязыкам;
6)дифференциация понятия «методобучения иностранным
языкам» какметодическогонаправления и способа управления
деятельностью;
7)основныеметодыобученияиучения.
Сформировать следующие умения:
1)устанавливать,какреализуютсяметодическиепринципыв
структуре,содержании,оформленииучебникапоиностранному
языку;
2)выявлять,какреализуютсяосновныеметодическиепринципыванализируемомуроке;
3)узнаватьметодыкакспособыдеятельностиучителяиучащихсяванализируемомпланеурока.
1. БимИ.Л.Теорияипрактикаобучениянемецкомуязыкувсредней
школе/И.Л.Бим.–М.:Просвещение,1988.–С.30–40;45–80;80–95.
2. ЛеонтьевА.А.Принципкоммуникативностисегодня//Иностранныеязыкившколе/А.А.Леонтьв.–1986.–№2.–С.27–32.
3. МиролюбовА.А.Принципыиметодыобученияиностраннымязыкам/Методикаобученияиностраннымязыкам:традицииисовременность
/Подред.А.А.Миролюбова.–Обнинск:Титул,2010.–С.50–62.
4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному
говорению/Е.И.Пассов.–2изд.–М.:Просвещение,1991.–С.32–42;
С.51–62.
5. РоговаГ.В.Методикаобученияанглийскомуязыкув 1–4классах/Г.В.Рогова,И.Н.Верещагина,Н.В.Языкова.–3-еизд.–М.:Просвещение,2008.–С.38–75.
6. ЩукинА.Н.Обучениеиностраннымязыкам:Теорияипрактика/
А.Н.Щукин.–М.:Филомитис,2004.–С.147–174.
53
7. ГальсковаН.Д.Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика / Н.Д.Гальскова,Н.И. Гез.– М.: Академия,
2004.–С.139–157.
8. Теорияиметодикаобучения иностранным языкам:хрестоматия.
Учеб.пособие. В2-х чч.– Ч.1/ Сост.:А.В.Большакова,Е.Ф. Иванова,
Н.П.Серебрякова,И.Д.Трофимова,Н.В.Языкова;подобщ.ред.Н.В.Языковой.–Улан-Удэ:Изд-воБурятскогогосуниверситета,2008.–С.91–126.
Дополнительная литература
9.МирульдР.П.Современныеконцептуальныепринципыкоммуникативногообученияиностраннымязыкам/Р.П.Мирульд,И.Р.Максимова//Иностранныеязыкившколе.–2000.–№4.–С.9;№5.–С.17.
задания по работе с литературой
ПрочитайтесоответствующийразделвучебникеГ.В.Ро-
говой,И.Н.Верещагиной,Н.В.Языковойиуясните:
1)какавторыопределяютпонятие«принцип обучения»,за-
пишитеопределениевтетрадь;
2)какавторыдифференцируютспецифическиеиобщедидак-
тическиепринципы;
3)какавторытрактуютпринципыкоммуникативнойнаправленности,дифференцированногоиинтегрированногоподходовк
организациипроцессаусвоенияиностранногоязыка.
Прочитайте§2,3вучебникеИ.Л.Бимивыясните:
1)чтоавторпонимаетподиерархиейпринципов;
2)какиеобщеметодическиеичастнометодическиепринципы
выделяетавтор;
3)какиепринципыположеныавторомвосновуУМКпонемецкомуязыку;
4)какавтортрактуетструктурно-функциональныйпринцип
организацииучебногоматериала.
Просмотрите соответствующие разделы в учебниках
Г.В.Роговой,И.Н.Верещагиной, Н.В. Языковой, А.Н.Щукина,
Н.Д. Гальсковой, Н.И.Гез, И.Л.Бими краткосуммируйте, как
обеспечивается научность, систематичность, сознательность и
активностьвобучениииностраннымязыкам.
ПрочитайтестатьюА.А.Леонтьеваиузнайте:
1) где икогдапринципкоммуникативности приобрел офи-
циальныйстатус;
54
2) какавторсовместносВ.Г.КостомаровымиО.М.Митро-
фановойтрактуютпринципкоммуникативности;
3) внимательно прочитайте окончание 1 раздела статьи
А.А.Леонтьеваи объясните,какимипричинами вызванаозабоченностьавторавотношенииправильногопониманияиреализациипринципакоммуникативностивсовременнойпрактикепреподавания;
4) какА.А.Леонтьевпонимаетто,чтомыназываемобучением
«собственноязыку»(языковымсредствам,языковомуматериалу)?
5) как вы поняли из статьи положение «принцип коммуникативностибезберегов»;
6) естьликакое-либопротиворечиемеждупринципомкоммуникативностиипринципомсознательности.
Прочитайте§2 впособииЕ.И.Пассова«Коммуникативныйметод...»иознакомьтесьстрактовкойпринципаиндивидуализации,разработаннойВ.П.Кузовлевым:
1) как автор обосновывает актуальность проблемы индивидуализацииобученияречевойдеятельности.Суммируйтеприведенныеаргументыкратковтетрадь;
2)каковаструктураиндивидуальностипоВ.П.Кузовлеву;
3)вчемсостоятнедостаткитрадиционногодифференцированногоподходавобучении.Вчемсутьиндивиднойиндивидуализации;
4)уточнитеструктуруличностнойиндивидуализации;какавторобосновываетведущуюрольличностнойиндивидуализации
впроцессеобучения;
5)вчемсмыслсубъектнойиндивидуализации.Раскройтеее
структуру:
6)каковарольиндивидуализациивизложеннойтрактовкедля
мотивацииучебнойдеятельности.Внимательноизучитесхему4
настранице50,перенеситееевтетрадь.
Прочитайтераздел2.1вучебникеН.Д.Гальсковой,Н.И.Гез
иознакомьтесьстрактовкойавторамипринципаличностно-ориентированнойнаправленностиобученияиностраннымязыкам.
Прочитайте в учебникеА.Н. Щукина, что, предполагает
принципкоммуникативнойнаправленности(с.166–167),сделайтесоответствующиезаписи.
55
ПрочитайтеразделвучебникеН.Д.Гальсковой,Н.И.Гез,
раскрывающийметодическиепринципыобученияиностранным
языкам,иуяснитетрактовкуавторамипринципаориентациина
роднуюлингвокультуруучащихся(с.154–157).
Прочитайте главу3«Принципыиметодыобученияиностранным языкам»в монографии подред. А.А. Миролюбоваи
уяснитеразницумеждупонятиями«методическийподход»,«метод-система обучения», «метод-способ обучения». Какие методы-способы,помнениюА.А.Миробюбова,отвечаютспецифике
учебногопредмета«Иностранныйязык».Запишитевтетрадь.
ПрочитайтеглавуVIIвучебникеИ.Л.Бимиузнайте:
1) какавтор определяет методвшироком и узком смысле
слова;
2)выпишитеопределениеметода-способаобучения;
3) какавтор аргументируетвыделение методовученияиобу-
чения;
4)изучитесхему№10настранице82,перенеситееевтетрадь;
5)какиеположениясоставляютосновупредлагаемогоИ.Л.Бим
подхода;
6)чтотакоеприемвтрактовкеИ.Л.Бим;
7)каковынаиболеетипичныеприемыучениявпроцессеовладенияиностраннымязыком,смыкаютсялионисобщеучебными,есть
лиспецифическиетолькодляовладенияиностраннымязыком;
8)выпишитеприемыобучения,направленныенапредъявление,
объяснение,организациютренировки,организациюсобственнообщения;
9) рассматривает ли И.Л. Бим ситуацию как методический
прием; какие основные способы создания ситуации общения
предлагаетавтор.
КакопределяетметодЕ.И.Пассоввсвоейконцепции?Ка-
киеосновныепризнакивыделяетавтор?
методические познавательные задачи
1. Проанализируйтеучебникидля6класса(соответственно
поязыкам)искажите,какойпринципорганизацииучебногопроцессареализуетсявструктуреучебникаиегооформлении.
56
2. Проанализируйтеучебникидля7класса(соответственно
поязыкам) ипокажите, каквнихреализуется принципкоммуникативнойнаправленности в организациипроцесса овладения
иностраннымязыкомкаксредствомобщения.
3. Проанализируйте учебник для 5 класса по английскому,
немецкому ифранцузскомуязыкамсточкизрения научности в
организацииучебногоматериала.
4. Общедидактические принципысвоеобразнопроявляются
вобучениииностраннымязыкам.Анализируяспецификупринципанаглядности,Б.В.Беляевпришелквыводу,чтоназанятиях
поиностраннымязыкамнаглядностьдолжнаноситьпреимущественноязыковойхарактер,чтоследуетизбегатьпредметнойнаглядностиприсемантизациииноязычныхслов.
Докажитеобоснованностьилинеобоснованностьприведенного
мненияоспецификенаглядностивобучениииноязычнойречи.
5. Проанализируйтепланлюбогоурока5классаизкнигидля
учителясточкизренияметодовобучения.Определите,какиеметоды-способы управленияпознавательной деятельностью рекомендуютавторы.
тест для самоконтроля
9. Научность как общедидактический принцип организации учебного процесса по иностранным языкам реализуется
через методические принципы:
1) коммуникативнойнаправленности;
2) устнойосновыобучения;
3) структурно-функциональный;
4) устногоопережения;
5) дифференцированногоподходаквидамречевойдеятельности;
6) параллельногообучениявсемвидамречевойдеятельности.
10. Какие из приведенных ниже толкований принципа соз
нательности в большей мере соответствуют требованиям современной методики обучения иностранным языкам в сред ней
школе. Нужное подчеркните. Сознательность предполагает:
57
1) использованиеправил,теории(Б.В.Беляев);
2) использованиеродногоязыка(ввидепереводасиностранногоязыканародной,сродногонаиностранный,толкованиена
родномязыке(И.Д.Салистра);
3) сопоставлениеродногоииностранногоязыковсцелью болееглубокогопроникновениявихструктуры(Л.В.Щерба,И.В.Рахманов);
4) активноеосмысленноевосприятиеизучаемогоматериала,
осознаннаятренировкаитворческоеприменение(Г.В.Рогова).
11. Принцип сознательности в обучении иностранным
языкам реализуется через:
1) многократноеповторениеречевогодействия;
2) сопоставлениеязыковыхявленийизучаемогоязыкасаналогичнымиявлениямиродногоязыкасцельювыявлениясходств
иразличий;
3) объяснениеспомощьюправил;
4) заучиваниеправил;
5) показидемонстрациюдействий(другиевидынаглядности);
6) четкуюпостановкукоммуникативно-познавательныхзадач.
12. Принцип коммуникативной направленности предполагает:
а)речевуюнаправленностьучебногопроцесса;
б)индивидуализациюобучения;
в)оречевленностьупражнений;
г)речевоепартнерство;
д)учебноепартнерство;
е)обязательноепроведениеуроковнаизучаемомязыке;
ж) только интуитивный подход в овладении языковыми
средствами.
13. Разнесите приведенные ниже элементы структуры индивидуальности ученика в три группы соответственно трем
подструктурам — личностной, индивидной и субъектной:
58
1) особенностивосприятияпамяти,мышления,воображения
учащихся;
2) уровеньобученности;
3) жизненныйопыт;
4) статусличностивколлективе;
5) владениеприемамиучебнойдеятельности;
6) интересы,склонности;
7) тип владенияиностраннымязыком(коммуникативный –
некоммуникативный);
8) общаяэрудиция.
14. Заполните схему, отражающую принципы обучения
иностранным языкам (см. рис. 4).
15. Из приведенных ниже определений метода выберите
тот, в котором разграничиваются методы обучения и учения:
1) «...системафункциональновзаимообусловленныхчастнометодическихпринципов,объединенныхединойстратегической
идеей,направленнаянаобучениекакому-либовидуречевойдеятельности»(Е.И.Пассов);
2) «...обобщеннаямодельреализацииосновныхкомпонентов
учебногопроцессапоиностранномуязыку,восновекоторойлежитопределеннаядоминирующаяидеярешенияглавнойметодическойзадачи»(М.В.Ляховицкий);
3) «...основнойструктурно-функциональныйкомпонентдеятельностиучителяиучащихся,путьиспособдостиженияопределеннойцеливпреподаваниииучении»(И.Л.Бим);
59
4) «...принципиальное направление,характеризующеесяопределенными целями, содержанием и принципами обучения»
(Г.В.Рогова).
16. Заполните схему, отражающую взаимосвязь преподавания и учение (см. рис. 5).
план семинара
Рольпедагогическойнаукивнаучномобоснованииметодики.
Дидактическиеиметодическиепринципы,ихвзаимосвязь:
1) покажите, как реализуется общедидактический принцип
научностиворганизацииучебногопроцесса,процессаусвоения
иностранногоязыкаиучебногоматериала;
2)чтовыпонимаетеподсознательнымусвоениеминостранного языка; с помощью каких средств и приемов реализуется
принципсознательностиприорганизацииознакомления,тренировкиипримененияязыковогоматериала;
3)вчемсостоитспецификареализациипринципанаглядности
вобучениииностраннымязыкам;видынаглядности;
4) раскройте основные направления интенсификации речемыслительнойактивностиучащихсянауроке;
5) в чем состоит специфика реализации принципа индивидуализациивобучениииностраннымязыкам.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]