Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Иностранные языки. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов
.pdf
11.ШатиловС.Ф.Методикаобучениянемецкомуязыкувсредней
школе/С.Ф.Шатилов.–М.:Просвещение,1986.–295с.
12.БернштейнВ.Л.Некоторыеприемыразвитияумениянеподготовленнойречи /В.Л. Бернштейн// Иностранные языкиив школе. –
2004.–№7–С.17–20.
13.РабиновичФ.М.Кпроблемеопорприразвитииэкспрессивных
формречи/Ф.М.Рабинович//Иностранныеязыкившколе.–1986.–№
5.–С.20–24.
задания по работе с литературой
Изучитегосударственный стандартипрограмму по иностранномуязыку дляобщеобразовательнойшколыи выпишите
требованиякмонологическойречиучащихсявначальной,основнойиполнойобщеобразовательнойшколе.
ВучебникеГ.В.Роговой,И.Н.Верещагиной,Н.В.Языковой:
1) найдитеопределенияподготовленнойинеподготовленной,ре-
продуктивнойипродуктивнойречи,уяснитеразличиямеждуними;
2)какиеуровнисформированностимонологическойречивы-
деляютавторы;
3)какиеупражнениядляобучениямонологическойречираз-
ныхуровнейпредлагаютавторы.
ПрочитайтеразделвучебникеИ.Л.Бимиуясните:
1)какимикоммуникативнымитипамимонологическойречи
должныовладетьучащиесяобщеобразовательнойшколы;
2)какиетритипаупражненийвыделяетавтордляобучения
монологическойречи.
ВучебникеН.Д.ГальсковойиН.И.Гез:
1)уточнитепонятия«подготовленная»и«неподготовленная»
речь.
2)выпишитеупражнениядляразвитияподготовленнойине-
подготовленноймонологическойречи
Прочитайтев пособииЕ.И.Пассова«Урокиностранного
языка...»раздел,посвященныйобучениюмонологическойречи,
ивыясните:
1)какимикачествамихарактеризуетсямонологическаяречь;
2)каковыотличительныепризнакиречевыхупражнений(РУ)
дляразвитиямонологическойречи;
171
3)чтоследуетсделатьучителюприподготовкекомплексаРУ;
4) выпишитеизплановуроковобразцылогико-синтаксических
схемидругихупражненийдляобучениямонологическойречи.
ПрочитайтеразделмонографииЕ.И.Пассова,посвященный
основным видамработы надтекстомна этапе совершенствования
речевыхнавыковсцельюразвитиямонологическойречиучащихся:
1)какиеречевыедействия формируютсявпроцессеработы
надтекстом;
2) какиесущественныеособенностипересказавыделяетавтор;
3)какимтребованиямдолженотвечатьпересказ;
4)какиеупражненияпредлагаетавтордляобучениямоноло-
гическойречи.
познавательные методические задачи
Определите,какиеизприведенныхнижемонологических
высказыванийявляютсянеподготовленными:
1)краткоеизложениепрочитанноготекста;
2)близкийктекступересказ;
3)высказываниенаосновепрочитанноготекстасоценкойсо-
бытий;
4)высказываниесвоегомненияопросмотренномфильме;
5)ответынавопросытипа«почему»набазепрослушанного
илипрочитанноготекста;
6)описаниеранеезнакомойкартины;
7)рассказпоключевымсловам;
8)высказываниепоситуации;
9)презентациягрупповогопроекта.
Какиеизприведенныхниже монологическихвысказыванийявляютсяподготовленными?
а)пересказтекстаотименидействующихперсонажей;
б)пересказтекстапоцепочке;
в)ответынавопросыпосодержаниюпрочитанноготекста;
г)высказываниенаосновепрослушанноготекста;
д)близкийктекступересказ;
е)описаниеранеенезнакомойкартины.
172
Проанализируйте речевые действия учащихся на двух
уроках по ситуации «The place we live in» (И.Н. Верещагина,
О.В.Афанасьева,4класссуглубленнымизучениеманглийского
языка,Lesson17).
Определите,какиеизнихможнорассматриватькакподготовленнуюинеподготовленнуюречь.
Классифицируйтеречевыедействияучащихся,исходяизуровнеймонологическоговысказывания.
1. Look atthe pictureanddescribe theclassroom.Say whatis
wronginthepicture.
2. Lookatthepictureandsaywherethepeopleandtheanimalsare.
3. Readandguesswhatitis:
a) aplacewelivein;
b)aplacewherewecookmeals;
c) aplacewherewetakeashower;
d)aplacewherewewashthedishes;
e) aplacewherewewashourfaceandhands;
f) beautifulthingsthatgrowinourgardenandelds.
Организуйтевнеобходимойпоследовательностиупражнения
дляразвитиямонологическойречиучащихсянаосновефотографий
ЛондонаиЭдинбурга(В.П.Кузовлев,8класс,Unit2,Lesson6)
1.Howdoyouthinktouristsspendtheirtimethere?
2.Thinkofotherwordstodescribethem.
3.Whichofthewordsmightbeusedtodescribethesecities?(an-
ticipating)
Beautiful,noisy,crowded,quitepeaceful,,busyhistorical,ancient
4.Whichofthesecitieswouldyougoto?Why?
5.Doyouthinkyouwouldenjoyaholidayinoneoftheseplaces?
Why?Whynot?
6.Whatkindoftransport wouldtouristsprobably choosewhile
travelingoverBritain?
Организуйтев необходимойпоследовательности речевые
действияучащихся8класса,направленныенаовладениесвязным
высказываниемпоситуацииWouldyouliketotakepartinexchange
programs?
173
1. Displayalltheposters. Discuss them with yourteacherand
classmates.Whichisthemostwelcoming?
2.Youcanalso inviteyour penfriends fromothercountries and
organizeatourofyourcountryforthem.Haveacompetitioninclassto
preparethebestVisitor’sGuide,TipsforVisitorsandaninvitationletter.
3.Planatour.Presentyourtourtotheclass.Decidethefollowing:
а)whattimeoftheyearisbesttovisityourcountry?
б)whatkindofclothingdoyouthinktheyshouldbring?
в)whereshouldtheystay?
г)howcantheygettothecountry?
д)howmuchisitgoingtocost?
4.Herearesomeadsoftheagencies.Readtheleaetstondout:
a)ifgirlsandboysofyouragecanusetheprogram;
b)whatplacesyoucanvisit;
c)whatkindofactivitiesyoucanchoose;
d)howmuchmoneyyouneed(readingforspecicinformation)
5.Thinkof the placesyou would liketoshow to yourforeign
friends.Makealistofthem.
6.Makeaposteraboutyourcountrydescribingplacesyouwould
liketoshowtoyourfriends.
(creativewriting)
7.Discusstheplacestovisitandthingstodowithyourgroup.
Ithinktheywouldtakeabustour….Yes,andafterthat,Ithink
theywouldgotothezoo.It’sreallyfuntogothere.
Проанализируйтедействияучителя,направленныенаразвитиеумениймонологическойречипоситуации“EyesonRussian
viewinghabits”(В.П.Кузовлев).
Выявитенедочетывпланированииурока,еслиониесть.Как
бывыпоступилинаместеучителя.
1.WhatareyourTVviewinghabits?Fillinthetable.
NameChannelsFavoritechannelProgrammesReason
2.Collectyourclassmates’tablesandmakeareportabouttheTV
viewinghabitsofyourclass.
…classmatesoutof…watch…Nobody…
Everybody…Mostclassmatessay…
Almosteverybody…Theonlyexceptionis…,who…
Hardlyanybody…
174
3.Lookthroughyourpartner’stableandsayifyourguesseswere
right.
Ithoughtthat…but…
Ididn’trealizethat…
Iwassurprisedtoknowthat…because…
Iwasgladtoknowthat…because…
4.Whatdoyouthinkaboutyourpartner’sTVviewinghabits?Fill
inasimilartable.
5.ThiswastheRussianTVaudienceshareinOctober1995.Why
doyouthinkitlookslikethis?
85% —OPT (channel 1),37%— TB 6 (TV6), 57% — PTP
(RussianTelevision),33%—MTK(MoscowChannel),45%—HTB
(IndependentTelevision/NTV),23%—Санкт-Петербург(St.Petersburg),44%—2×2(Twobytwo),2%—others.
6.WhatdoRussianTVchannelsoffertotheirTVviewers?
7.Whatchannelsdoesyourfamilywatch?Why?Askyourpartner
andexpressyourinterest.
Задачейодного из уроков в 5 классе средней школы являетсяподготовкаучащихсяксвязномувысказыванию потеме
«Aboutmyself».Вкачествезрительногостимулаучительиспользуеткартинкусизображениемшкольника.
Проанализируйте данный фрагмент урока и объясните,почемуученикинесмоглирассказатьосебеврезультатеработыс
картиной.
T:Isthisaschoolboy?
P1:Yes,heis.
T:Isheinthe5grade?
P2:Yes,heis.
T:Doeshegotoschool?
P3:Yes,hedoes.
T:Howoldistheboy?
P4:Heis11yearsold.
T:Nowchildren,speakaboutyourself…,Nick.
Nick:Iam11yearsold.Igotoschool.
T:Whatelse,Ann?
Ann:Iaminthe5grade.I….
175
Разработайтеболееэффективнуюсериюупражненийпокартинесцельюподведенияучащихсяквысказываниюосебе.
Проанализируйтефрагментурокавгруппеучащихся8классасослабойязыковойподготовкой,задачейкоторогоявляетсяразвитиеумениймонологическойречинаосновепрочитанноготекста
«ТheLastLeaf».Напредыдущемзанятииучительпроверилпониманиетекстаспомощьювопросовиневерныхутверждений.
Определитенедочетыв организацииданногоэтапа урока,в
результатекоторыхзанятиепрошлонедостаточноэффективно.
T(послепроверкидомашнегозадания):Giveasmanyfactsas
youcan,toprovethefollowing:Johnsywasnotinterestedinlife.
P1:Shedidn’tsleepwell.
P2:Idon’tremember.
T:WhataboutyouVolodya?
Volodya:Johnsydidn’teatanything
P3:Shedidn’ttalkmuch.
T:WasJohnsy’sheadfullofstrangeideas?
P4:Shethoughtshewoulddie.
T:WhatelseprovesthatJohnsywasnotinterestedinlife?
Учащиесяоткрываютучебники,пытаясьнайтинужныефакты.Затемучительпереходиткследующемуутверждению.Ответыучениководносложны.Темпработыоченьмедленный.
T:Now,imaginethatyouareSue,JohnsyandBehrman.Tellthe
storyasyouknowit.
Высказывания учащихся не превышают 2–4 предложений.
Логикаизложенияфактовнарушается.
Разработайтеданныйэтапурокасучетомязыковойподготовкиучащихся.
Разработайтеэтапурокав 5классе,посвященныйразвитиюумениймонологическойречинаосновекомикса«TheTimbertons”(В.П.Кузовлев,Unit3,«Meandmyneighbourhood»).
Разработайте этап завершающего урока по ситуации
«SchoolsinRussia»,посвященныйразвитиюумениймонологическойречивгруппеучащихся9классасослабойязыковойподготовкой(В.П.Кузовлев,Unit5,Lesson1).
Разработайтепланэтапаурокав4классешколыуглубленнымизучениеманглийскогоязыка(И.Н.Верещагина,О.В.Афа-
176
насьева),посвященныйразвитиюмонологическойречиучащихся
наосноветекста«TheWildWest»(part1).
Разработайтепланфрагментаурока,посвященногоразвитиюумениймонологическойречипоситуации«Ilikefood»наос-
новетекста«TheBarkersKitchen»О.В.Афанасьева,И.В.Mихеева,
6классдляобщеобразовательнойшколы,Unit6).
Программапонемецкомуязыкудлясреднейшколыпредус-
матриваетразвитиеуменийпродуцированияразличныхвидовмонологическоговысказывания:краткогосообщения,рассказа,описания,
характеристики.Проанализируйтеследующиеупражненияи определите,какойвидмонологическоговысказыванияимеетсяввиду:
1.LestdenTextundcharakterisiertdenOberamtmannFlomme.
(UndnunDeutsch,9–10Kl.,S.59,N.3)
2.UndhiereineunbekanntedeutscheStadt.Wasundwenkonnt
ihrindieserStraBesehen.
(Deutsch,6.Kl.,S.249,N.8a)
3.DuhasteinenBriefausOsterreichbekommen.DeinBrieffreund
erzahltuberseinHeimatland.ErzahledaruberdeinemGesprachspartner.
(Deutsch,7.Kl.,S.35,N.1)
4.Wermochteerzahlen,wiePierrotundMalvinaaussehen.
(Deutsch,5.Kl.,S.259,N.9b)
5.UndwaswarfureuchandieserSchulebesondersinteressant.Sagt
eureMeinungdazu.WarumnenntmansieeineSchuleohneStreB?
(Deutsch,8.Kl.,S.63,N.6)
Проанализируйтеследующиеупражнения.Определите,ка-
киеизнихнаправленынаразвитиеуменийнеподготовленнойречи.
1.DumochtestdeinemdeutschenFreunduberdeineHeimatstadt
(deinHeimatdorf)erzahlen.BeschreibedieStadt(dasDorf)nachfolgenderGliederung.
(Deutsch,7.Kl.,S.76,N.6)
2.Erzahle,wasdeutscheKinderfurdieUmwelttun.
(Deutsch,7.Kl.,S.178,N.10)
177
3.Wieverstehst dudieThese? “Im gesundenKorper—gesunder
Geist“.
(Deutsch,7.Kl.,S.196,N.1a)
4.LestdiefolgendeAnekdoteundgebteinkurzesResumee.
(UndnunDeutsch,9–10Kl.,S.58)
5.WaswissenwiruberGabisStadt?Erzahltdaruber,gebraucht
diesesSchema.
(Deutsch,5.Kl.,S.226,N.2)
При обучениимонологической речи в школе принят уровневый подход (I–IV). Проанализируйте следующие упражнения и
определитеуровеньмонологическойречи,которыйпредполагается
достичьпривыполненииэтихупражнений.
1.Wirbereiten unsaufeineReisenach Deutschlandvor.Jeder
sagt,welcheStadter/siebesuchenwillundwarum.
(Deutsch,7.Kl.,S.76,N.5a)
2.Im SommermochteichansMeerfahren.Sagt, wohinihrfahren
wollt.
3.RatedeinemdeutschenFreunddeineHeimatstadtodereinean-
dereStadtunseresLandeszubesuchen.BegrundedeinenRat.
(Deutsch,7.Kl.,S.76,N.7)
4.ErzahlteinanderRatselerzahlungenuberverschiedeneStadte.
(Deutsch,.Kl.,S.80,N.46)
5.LestdenTextundsagt:WarumsterbendieTiereaus?
(Deutsch,7.Kl.,S.152,N.2b)
6.HierdasGastezimmerinBeatesWohnung.Werbeschreibtes?
(Данакартинкакомнаты).
7.ErzahltuberdeinLieblingsbuchunddeinenLieblingsschriftsteller.
Проанализируйтесериюупражненийизучебниканемецкогоязыка,направленныхнаразвитиеуменийсвязногомонологическоговысказывания по теме «Город». Определите уровень
монологическоговысказываниявкаждомупражнении.
(Deutsch,7.KL.,S.76)
Определите последовательность речевых действий учащихся6классавходеработынадсвязныммонологическимвысказыванием«Мояшкола».
178
1.Иллюстрированиетекстаспомощьюрисунков.
2.Чтениетекстаотрехразличныхшколах.
3.Высказываниесвоегомненияоразныхтипахшкол.
4.Рассказосвоейшколе.
5.Составление«структурногоскелета»какопорыдляописа-
нияшколы,окоторойговорилосьвтексте.
6.Рассказошколах,описаниекоторыхдановтексте.
7.Описаниесвоейшколысопоройна«структурныйскелет».
Какиеизприведенныхнижезаданийвыпредложилибыучащимся7классасослабойязыковойподготовкойсцельюразвития
уменийсвязногомонологическоговысказыванияпотеме«Спорт»?
Расположитевыбранныевамизаданиявнеобходимойпоследовательностииобоснуйтеее.
1.LestdieAussagenderdeutschenSchuleruberihrVerhaltenzu
Sport.
2.HortdieAussagenderdeutschenSchuleruberihrVerhaltenzu
Sportunderzahlt,wiediedeutschenSchulerzuSportverhalten.
3.SchreibtindieTabelleArgumente“fur”und“gegen”Sport.
4.Sagt,warumeinigeSchulerSporttreiben,anderenicht.
5.ErzahltuberihrVerhaltenzuSport.
6.Beweist,dassSportunsgesundmacht.
7.SchreibtdieFragenfurdasInterviewmiteinemSportler.
8.ErlautertdieThese“ImgesundenKorper—gesunderGeist”.
Сравнитедвафрагментауроков,задачейкоторыхбылоразвитиеуменийсвязногомонологическоговысказыванияпотеме«Моя
любимаякнига».Какойизфрагментоввамкажетсяболееэффективнымсучетомслабойязыковойподготовкиучащихся9класса?
1.Учитель предлагаетвыполнитьупражнение №5настранице210(Deutsch,9.KL.),вкоторомучащиесядолжнызаполнить
таблицу,ответивнавопрос,какуюлитературуоничитаютохотно,
какуюнеоченьохотно.
2.Ученикиполучаютзадание,составитькакможнобольше
предложенийпоподстановочнойтаблице:
DasBuchzumDenkenanregen
179
DerSchriftstellerdieWirklichkeitwiderspiegeln
DerAutordesBuchesniemandenkaltlassen
SpaBmachen.
spannendsein
3.Учительпредлагаетзадание:ErzahltuberdieBucher,dieihr
besondersgernlest.
B
1. Учитель предлагает составить ассоциограмму к слову “das
Buch”.
2.Учительзадаетвопрос:WelcheBucherlestihrgern?
3.Ученикиполучаютзадание:Sagt,welcheBucherihrbesondersgernlestunderklart,warum.GebrauchtdabeidieWorter:lehrreich,spannend,SpaBmachen,dieWirklichkeitwahrheitsgetreywiedergeben,zumDenkenanregen.
4.Ученикичитаютмнениянемецкихшкольниковолюбимых
книгахи выполняютупражнение,в которомнужноответитьна
вопросы:Warumliester/siedieseBucher?Wonimmter/siediese
Bucher?WelchesBuchliester/siegerade?
5.Учительспрашиваетучащихся,ктоизнемецкихшкольни-
ковимближевсехполитературныминтересам,ипроситрассказатьоних.
6.Учительдаетзадание:ErzahltuberdieBucher,dieihrbeson-
dersgernlest.
7.Разработайтефрагментурока,посвященныйобучениюмонологическойречиучащихся9классасхорошейязыковойподготовкойврамкахтемы«MeinHobby».
8. Разработайте фрагмент урока, посвященный обучению
уменияммонологическойречиучащихся5классасосреднейязыковойподготовкойпотеме«MeineStraBe»(Deutsch,5.Kl.,S.185).
Прочитайтеучебникииуказанныеупражнения,определи-
тетипкоммуникативнойзадачикаждогоупражненияисоответственноуровеньмонологическоговысказыванияучащихся:
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]