Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5487 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Иностранные языки. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
Учащиесяхоромчитаютсловазаучителем.
Now,readthewords:walk,pet,four,see,get,all,ski.
Учащиесяпоочередичитаютсловавслухбезпомощиучите­ля,приэтомделаютошибки.
 Проанализируйте ту часть урока в 4 классе школы с углу­бленнымизучениеманглийскогоязыка(И.Н.Верещагина,О.В.Афа­насьева,Lesson48),котораяпосвященасовершенствованиюумений чтенияпросебя,атакжетехникечтения набазетекста“MyFriend Edward”.
Назовите приемы проверки понимания и виды чтения вслух. Языковойматериалтекстаусвоенклассом(устнаяосноваобучения).
T:Children,openyourbooksatpage139.Readthetext,andsaywhy Edwardwassopopularwiththepeopleoftheshermen’settlement.
Учащиесячитаюттекстпросебя,учительподходиткотдель­нымученикам,выясняя,нетлиунихзатруднений.
T:Didtheboysliveonasmallislandinwoodenhutsinalittle shermen’settlement?
Didtheboyslivewithinafamilyofaseaman?
DidEdliveinafamilyofaseamanorahunter?
T:Nowchildren,agreeordisagreewithwhatIsayaboutthetext. Don’tforgettousethewordsofagreementanddisagreement
Iamafraidyouaremistaken.Youarequiteright.
Justtheotherwayround.Justso.
Notatall.Iagreewithyou.
Edwardbegantodrawpictureswhenhewasseven.
Peopleboughthispicturesbecausetheywantedtohelphimashis familywasverypoor.
Whateverhedrewhealwaysleftnearlyhalfthepageempty.
Heworkedhardbecausehelikedtodraw.
T:Look throughthetextandndtheparagraphwhich explains whyhelefttheupperpartofhispicturesemptyandreadtheparagraph outloud.
Учительпроситодногоизучениковпрочитатьабзациотме­чаетошибкиученикавпроцессечтения.
T:Readtheparagraphafterme.
Учащиесячитаютзаучителемврежиме:учитель–класс–уче­ник(сильный)–учитель–ученик(средний)–ученики(слабые).
211
T:Nowreadtheparagraphtotheclass.
Одинизсреднихучениковчитаетабзац.
 Организуйте в необходимой последовательности обуча­ющиедействияучителяиучебныедействияучащихся5класса, направленныенаовладениечтениемпросебяипроверкупонима­нияпрочитанного:
1)учащиесячитаюттекстпросебя;
2)учащиесянаходятключевыепредложениявтексте;
3)учительдаетпредтекстовоезаданиеиуказываетнаформу
контроляпонимания;
4)учащиесявыбираютоднуизпредложенныхкартинок,ко-
тораясоответствуетосновномусодержаниюпрочитанного;
5)учительзадаетвопросыктекстусцельюпроверкиегопо-
нимания;
6)учащиесячитаюттекствовторойразпоновомузаданиюс
цельюболееполногоегоосмысления.
 Проанализируйте приемы проверки понимания текста «ShallWe Survive» и их последовательность (О.В. Афанасьева, И.В.Михеева,Unit4),используемыеучителемвгруппеучащихся 8классасхорошейязыковойподготовкой.
Есливыдумаете,чтоданнаяпоследовательностьнедостаточ­ноэффективна,реорганизуйтеееповашемуусмотрению.Аргу­ментируйтесвоюточкузрения.
1)Общиеи альтернативныевопросыс цельюпроверкипо-
нимания;
2)неверныеутверждения;
3)вопросыучащихсядругдругупосодержаниютекста;
4)найдитевтекстеабзац,вкоторомназываютсявозможные путизащитыживотных,птиц,растенийотзагрязнениялесов,по­лейиводоемов;
5)краткоеизложениеосновногосодержаниятекста.
 Проанализируйтепредтекстовыезадания ктексту«Seven DeadlyHealthSins»вучебнике9класса(В.П.Кузовлев,Unit4)и выберитетеизних,которыесоответствуютжанрутекстаиспо­собствуютболееглубокомуегопониманию.
212
SEVENDEADLYHEALTHSINS
From the “Daily Mail”
WhentheВiblesetdowntheSevenDeadlySinstheywerenotmeant tobetakenliterally.Fewofuswilldieofpride(гордость),envyoranger. Thereare,however,modernhealthsinswhichareinfactmoredeadly.
Twoofthem—obesityandphysicalinactivityareknownfrom ancienttimes.Theyarejoinedbythemodernbadhabits:smokingand
drinkingtoomuch alcohol,and thesurprising “danger”ofsleeping toomuchortoolittle,eatingbetweenmealsandskippingbreakfast.
Incombination,thesepoorhealthhabitscoulddoublethechanceof dyingorleadtodifferentdiseases(болезни)forthosewhosurvive.
Ofcoursesleepingtoomuchortoolittle,snackingandskipping breakfastarenotquiteasdeadlyassmoking,obesityanddrinking.But theyareindicativeofdangerouslychaoticlifestyles.
Regularityinlifepromotesyourhealth.Sleepingsevenor eight hours, gettingupearly,eating breakfast, a healthydiet and regular mealsisreallyagoodwaytolive.
Read the title of the text. What sins do you think the text is de­voted to?
Readthetextandsay:
–WhichsevensinsarementionedintheBible?
–Whichsevendeadlyhealthsinsarediscussedinthearticle?
–Whichofthesevendeadlyhealthsinsaredeadlyindeedandwhy?
 Составьте предтекстовые задания, направляющиевнима­ниеучащихся10классанаизвлечениеосновнойинформациииз текста«Seventeen-year-oldPupilPushesPot»(В.П.Кузовлевидр.). Приразработкезаданийнеобходимоучитыватьжанртекста(ху­дожественный,научно-популярный,публицистический).
 Разработайтетестдляпроверкипониманиятекстадлячте­ния«TheHistoryofEntertainment»(О.В.Афанасьева,И.В.Михе­ева)вгруппеучащихся8классасослабойязыковойподготовкой.
 Разработайтеэтапурока,посвященныйразвитиюуменийчте­нияв9 классе(В.П.Кузовлев идр.,Unit 2) наосноветекста «John Lennon”.
213

 Определитевидчтениявследующихзаданиях:
1. LesenwirdasMarchen,umnurdasWichtigstezuverstehen.
(Deutsch,6.Kl.,S.148,N.7a).
2. LestdieseInformationauseinemProspekt,umnurdasWich-
tigstezuverstehen.
(Deutsch,6.Kl.,S.247,N.7a)
3. Lesenwir,welcheSchulensichdieKinderwunschen.
(Deutsch,6.KL.,S.94,N.4c)
4. LestdenTextundsagt:“WerwarderVaterdesAutos,undwer
warderersteFernfahrerderWelt”.
(Deutsch,7.Kl.,S.91,N.1a)
5. WasaberpassiertmitdemMull?Verschwindetereinfachso?
FindetdieAntwortimText.
(Deutsch,7.Kl.,S.159,N.10b)
6. LestbittedenTextundsuchtdieAntwortaufdieseFrage.
(Deutsch,7.Kl.,S.183,N.3a)
7. LestdasMarchenundversuchtseinenHauptgedankenzube-
stimmen.
(Deutsch,7.Kl.,S.220,N.1)
8. LestdenTextundsagt,wievielTeileerhat.BetiteltjedenTeil.
(Deutsch,8.KL,S.109,N.3)
9. LestdenTextnocheinmalundndetdortAntwortenauffol-
gendeFragen.(7Fragen).(Deutsch,8.Kl.,S.110,N.4)
10.ПослеэкскурсиипоБерлинувыусталиихотитевыпить чашечкукофе.Попробуйтенайтиеговменю.Сколькостоитодна чашкакофе?
(Deutsch,8.Kl.,S.248,N.4)  Определите умения, которые развиваются у учащихся в
следующихупражнениях:
1. Undkonnenwirdashierlesen?
InderSt––dtwo–nenv––leAr––ite–,Ange––el–te,–rz––,V–
rk––f––,L––r–r.(Deutsch,5.Kl.,S.119,N.2)
2. Ктобыстрееспишетсловавалфавитномпорядке?
(Deutsch,5.Kl.,S.90,N.2a)
214
3. Прочитаемслова,обращаявниманиенавыделенныебук­восочетания.
(Deutsch,5.KL,S.90,N.2)
4. BuchstabierenSiedieWorter.
5. SchreibenSiedasWortaufeinenZettel,z.B.“Radio”.Diktie­renSiedieeinzelnenBuchstabendesWortesinungeordneterReihen­folge undlassenSie Ihre Studienfreunde dieBuchstabenschreiben unddasWorterraten.
6. Wirlesen.HierdieErzahlungauseinerdeutschenZeitschrift. LestdenTitel.Wasmeintihr,wovonodervonwemisthierdieRede?
(Deutsch,7.Kl.,S.111,N.8)
7. LestdieUberschriftenfolgenderMeldungenundsagt,welche InformationenihrindenentsprechendenTextenerwartet.
(UndnunDeutsch,Kl.9–10,S.78)
8. LestdenTextabschnittundsagt,wasdemMannfehlte.
(UndnunDeutsch,Kl.9–10,S.25)
9. LesteineScherzerzahlungundsagt:Wiekannmansieanders betiteln?
(Deutsch,7.Kl.,S.253)
10.LestdenTextundgebtdieCharakteristikdenhandelndenPer­sonen.
 Проанализируйтезаданияктекстамискажите,вкакихза­данияхставитсяцельобучениятолькочтениюивкакихзаданиях обучениечтениюпроходитвовзаимосвязисобучениемдругим видамречевойдеятельности.
1. LestdieUberschriftundsehtdieFotosan.WasistdasThema
desTextes?SprechtineurerMuttersprache.
(Sowieso,S.82,N.1)
2. LestdenTextundinjederZeileunterstreicht1–2Worter,die ihrversteht.SchreibtdieseWorteraus.ErzahltmitHilfedieserWorter, wasihrausdemTexterfahrenhabt.
(Sowieso,S.82,N.2)
3. Ferien:Wann?Wielange?Wieoft?LiesdenTextundmache eineTabelle.
(Sowieso,S.88,N.3)
215
4. LiesdieGeschichte.OrdnedieBildernachderGeschichte.
(Sowieso,S.108,N.2)
5. Lest den folgenden Text,gliedertihn in Sinnabschnitte ind gebtdenwesentlichenInhaltjedesAbschnittesinFormeinerAus­sagewieder.
 Определите,какуюкоммуникативнуюфункциючтенияреа-
лизуютследующиезаданияктекстам.
1. LestdieTipsundsagt,wasfureuchamwichtigstenist.
2. LestdenText.WiendetihrdieGeschichte?
3. FureurekleinenGeschwisterkonntihrsoeinschonesSpiel­zeugbasteln.HieristeineAnleitung
(Deutsch,7.Kl.,S.123,N.3)
4. DasLebenuntereinemDachbringtdieMenschenvielnaher. SoerhaltensichbesseralteTraditionen,dieJugendlerntmehrvonden ElternundGroBeltern.Oder?Wasmeintihrdazu?
(Deutsch,7.K1.,S.125,N.1a)
5. ZurKonferenzkonntihrauchetwasselbstausNaturprodukten basteln.HiereinTip.
(Deutsch,7.Kl.,S.165,N.5)
6. Lesenwir.WelcheSchulenwunschensicheinigeKinder?
(Deutsch,6.Kl.,S.94,N.4c)
7. LestdasGesprachundbeantwortetdieFrage:“Bistdudamit einverstanden,dassFrauSommereineguteLehrerinist?”
(Deutsch,8.Kl.,S.86,N.15)
8. Прочитайте первую часть рассказа и отыщите в тексте предложения,вкоторыхговорится,какодноклассникивстретили новенькую.
(Deutsch,6.Kl.,S.295,N.2)
9. Прочитайтесказкуоволшебномужеиприлежнойбатрач­кеипопробуйтесформулироватьееглавнуюмысль.
(Deutsch,6.Kl.,S.316,N.1)
10.EureMeinungbitte!WilhelmTellsagtedemLandvogtGeB­ler:“DerzweitePfeilsolltefurdichsein!”Waswollteerdamitsagen? Antwortetrussisch.
(Deutsch,7.Kl.,S.232,N.4)
216
 Проанализируйте задания упражнения N.9 на с. 172 (Deutschfurdie6.Klasse).Назовитеэтапыработынадтекстоми целькаждогоэтапа.
 Проанализируйтезаданияктексту«DasschonsteGeschenk zumSchulanfang».Определитецелькаждогоупражнения.
(Deutsch,6.K1.,S.289)
 Проанализируйтезаданияктексту«Landjugend».Опреде­литецелькаждогозадания.
(Deutsch,7.Kl.,S.127,N.4)
 Проанализируйте действия учителя на уроке, посвящен­номобучениючтению в8классе.Каквы считаете,все липра­вильносделалучитель?Какпоступилибывы?Учительдаетсле­дующиезадания:
1. LestdieUberschriftenfolgenderMeldungenundsagt,welche
InformationihrindenentsprechendenTextenerwartet.
2. LestdieMeldungenundversucht,sieohneWorterbuchzuver-
stehen.
3. Habtihrverstanden?DanngehenwirzuunsererGrammatikuber.
 Проанализируйтеследующийфрагментурока,посвящен­ныйобучениюумениямчтенияв7классе.Определитевидчте­нияиобоснуйтесвоемнение.
1. LestdenTextundsagt:WasistdasThema?A –Essen. B–
Schule.C–Sport.
2. LestdenTextundsagt:WelcheBehauptungistrichtig?Welche
istfalsch?
A.KinderessenamliebstenSpagetti.
B.Tanjaist11.
C.Franksagt:“IchessegernePizza,Hamburger,SpagettiundSalat”.
3. LestdenTextundmachtdieListe:
WasessenKindergern?WasessenKindernichtgern?
 Сравните фрагментыдвух уроков, посвященные работе надтекстомв10классе.Какойизфрагментовпроведенболееэф­фективно?
A
1. Heute lesenwireinenTextuberJohannHeinrich Pestalozzi.
MachenSiedieLehrbucherauf.LesenSiedenText.
217
Ученикичитаюттекстпросебя.Затемучительпредлагаетот­ветитьна7вопросовпосодержаниютекста.
B
1. WirhabeninderletztenStundeuberdieSchweizgesprochen.
Sagtbitte:WodurchistdieSchweizbekannt?
2. InderSchweizsindvieleWissenschaftlerundSchriftstellerge-
boren.Wenkonntihrnennen?
3. Heute lesen wir uber einen beruhmten Schweizer.Machtdie Bucherauf.LestdenTiteldesTextesundsagt:InwelchemBereichwar dieserSchweizertatig?
4. LestdenText undsucht dieAntwort aufdieFrage:Was hat J.H.Pestalozzigegrundetundausgearbeitet?
5. LestdenTextnocheinmalundsuchtimTextdieAquivalente zudenfolgendenrussischenSatzen.(Учительпредлагает7русских предложений).
6. Konntihrsagen,warumderNamevonPestalozziindemLexi­konfurLehrersteht.
 Разработайте фрагмент урока по обучению учащихся 10классасосреднейязыковойподготовкойумениям чтенияна основетекстов«AusstellungenkommeninsHaus»и«Meisterder Bildhauerei»(Deutsch,10.Kl.,S.94,95).
6классасослабойязыковойподготовкойумениямчтениянаос­новетекста«RatschlagefurdieReisenden»(Deutsch,6.Kl.,S.217).

 Определите,какойобъеминформациидолжныпонятьуча-
щиесяикакойвидчтенияследуеторганизоватьучителю,еслив учебникеданыследующиепредтекстовыезадания:

1. Прочтите эти тексты,обращаявниманиена выделенные
буквыибуквосочетания(Unité2,с.51).
2. Прочтитетекстинарисуйтевсе,чтоПолеттакупила(Unité6,
с.144–145).
218
3. НайдитевтекстевсеглаголывPassécomposéисоставьте
таблицунеправильныхглаголов(Unité8,с.192–193).

1. Просмотрите тексти скажите:Чтоэтотакое?Какты до­гадался?Почему этоттекстнаписанот руки?Это письмо?Что помогловамопределитьхарактерэтоготекста?(Unité2,с.32).
2. Прочитайте названиетекста и имя егоавтора. Определите, какогопроисхожденияэтиимена,напишитеимягероинипо-фран­цузски(Unité2,с.36).
3. Прочитайтезаголовокискажите,ктоглавныйгеройисто­рии(Unité3,с.51–52).

1. Quelestletitredecetexte? D’oùest tiréle texte?Qui estson auteur?Quellellepeut-onappeler«Cuculapraline»?(Unité3,с.58).
2. Ecoutel’enrégistrementetlisletexteenmêmetemps.Quisont lespersonnagesdecettehistoire?(Unité3,c.70).
3. Connais-tulesfêtesfrançaises?Sont-elleslesmêmesquedans tonpays?Lisletextesuivantettulesauras(Unité4,с.100).

1. Lisezcestroislettresetfaites-enuneseule(Unité3,c.84–87).
2. Lisezletexteetécoutezl’enregistrement.Quelestlethèmedu reportage?(Unité5,c.138).
3. Lisezl’articlesurleFestivaldeCannesetdites,pourquoiilest siimportantpourlescinéastesdumondeentier?(Unité5,c.138).
 Организуйтевнеобходимойпоследовательностиобучающие действия учителя и добавьте соответствующие учебные действия учащихся на уроке, посвященном ознакомительному чтению про себя:
1. Уточняетпониманиезаголовкатекста.
2. Предлагаетпрочитатьначалотекста иопределитьоснов-
нуютему.
3. Предлагаетвыполнитьтест(расположитьвлогическойпо-
следовательностиключевыефразытекста).
219
4. Организуетсемантизациюнесколькихнезнакомыхключе-
выхслов.
5. Формулируетобщийвопросктексту.
6. Проситкраткопередатьсодержаниетекста.
 Учитель проводилурок по обучениюизучающему чтению (7–8кл.,Unité1,с.4–5)иорганизовалработуследующимобразом:
M.–Nousallonslireletexte«Vacancesd’été».Ouvrezvoslivres, lisezetécoutezl’enrégistrement.
Послечтениятекстапросебяучительвыясняетспомощьюпе­реводазначения незнакомых слов(выделениежирным шрифтом). Затемучительпроситучащихсявыполнитьупражненияустно(№6, 7,с.12–13)длятренировкиновойлексики,причемфразыпосмыс­лусоотносились ссодержаниемпрочитанноготекста.Работа затя­нулась(упражненияобъемные),прозвенелзвонок.Заданиенадом: прочитатьхорошотекстиответитьнавопросыупр.5,с.6–7.
Проанализируйтедействияучителя,сопоставьтеихсбазовы­мидействиямичтения:антиципация,выделениеосновнойсмыс­ловойинформациитекста,сокращениетекста,интерпретация.
Изучите комплекс упражнений всего раздела «Lecture 1» (7–8класс,Unité1,с.4–14),определитеегометодическуюцеле­сообразностьиукажите,какиебазовыедействиячтениякакдея­тельностивнемнепредставленыилислабовыражены?
 Проанализируйте следующие приемы проверки понима­ниятекста «Touscontrela Praline»(6 кл.,сборникупражнений, Unité9.с.148–149).Достаточнолиэффективныонивклассесо слабойподготовкой.Аргументируйтесвоюточкузрения.
1)Выбратьверные/неверныеутверждения.
2)Сказать,незаглядываявтекст,чтопроизошлосгероями.
3)Дополнитьданныеэпизодытекстасловамитипа:сначала,
затем,после,наконец,врезультатеит.п.
 Разработайтеэтапурока,посвященныйобучениючтению:
1)5кл.,книгадлячтения«Moustacheetsesamis»;
2)9кл.,Unité5,с.148–150«Florencedébuteaucinéma».
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности