Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Иностранные языки. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов
.pdf
Н.В.Языковой.–Улан–Удэ:ИздательствоБурятскогогосуниверситета,
2008.–С.189–214.
Дополнительная литература
5.МильрудР.П.Зарубежныйопытязыковоготестированияиоценки
качестваобученияиностраннымязыкам./Р.П.Мильруд,А.В. Матиенко,
И.Р.Максимова//Иностранныеязыкившколе.–2005.–№7.–С.32–36.
6. Поляков О.Г. Самоконтроль в обучении английскому языку/
О.Г.Поляков//Иностранныеязыкившколе.–2005.–№7.–С.48–52.
задания по работе с литературой
ПрочитайтестатьюИ.А.Зимней,И.И.Китросской,К.А.Ми-
чуриной«Самоконтролькаккомпонент...»ивыясните:
1)чтопонимаетсяподсамоконтролем;
2)какуюрольиграетсамоконтрольречевойдеятельности;
3)вчемпроявляетсясамоконтроль;
4)каковосоотношениесамоконтроляиконтроля;
5)в чемсутьпредлагаемойавторамичетырехуровневойсистемыформированиясамоконтроля.
Ознакомьтесь сразделомвучебникеИ.Л.Бим иопределитепонятия«самоконтроль»и«контроль»спозицийсистемноструктурногоподходаиихвзаимосвязь.
Проанализируйтедемонстрационный вариантЕГЭ посоответствующемуиностранномуязыкуиуясните:
1)какие видыречевойдеятельностии языковыезнания яв-
ляютсяобъектамиконтроля;
2)какиеуменияаудированияявляютсяобъектамиконтроляв
соответствующемразделе;
3) какие виды чтения (просмотровое, ознакомительное, из-
учающее)контролируютсявразделе«Чтение»;
4)какиеумениямонологическойидиалогическойречикон-
тролируютсявединомгосударственномэкзамене;
5) что составляет объекты контроля в разделе «Лексика и
грамматика».
231
методические познавательные задачи
1. Проанализируйте контрольные задания и тесты в учебникахдля начальной,основнойиполнойобщеобразовательной
школынабазовомипрофильномуровнях.
2. Разработайте тест для контроля понимания текста для
аудированияиличтениядляучащихсялюбогоклассаповашему
усмотрению.
3. Выполните демонстрационный вариант ЕГЭ, определите
возможныетрудностиеговыполненияучащимися11класса.
планы практических занятий
анятие 1
З
1. Понятия«самоконтроль»и«контроль».Уровневыйподход
кформированиюсамоконтроля.
2. Роль,функции,объекты,формы,видыиприемыконтроля
вобучениииностраннымязыкам.
3. Анализсистемыконтролязнаний,навыковиуменийвУМК
дляобщеобразовательныхучреждений.
4. ЕГЭкакформаитоговойаттестацииучащихся,и некоторыерезультатыегопроведениявстране.
Занятие 2
1. ОбсуждениерезультатоввыполненногостудентамидемонстрационноговариантаЕГЭ.
2. Микрообучение:контрольуменийговорениявформатеЕГЭ.
3. Выводыиобобщенияпотеме.
– демонстрационнымвариантомЕГЭ;
– лексико-грамматическимитестами;
– тестамидляпроверкипониманиятекстовдляаудирования
ичтенияизшкольныхУМКвформатеЕГЭ.
232
ПЛАНИРОВАНИЕУЧЕБНОГОПРОЦЕССА
ПОИНОСТРАННЫМЯЗЫКАМ
Цели изучения темы
Овладеть следующими знаниями:
а)логикойурокаиностранногоязыка;
б)технологиейурокаиностранногоязыка;
в)понятием«методическийстандарт»;
г)планированием,знаниемвидовпланов.
Овладеть умениями анализировать уроки по задачам,
структуре, организации.
1. ПассовЕ.И.Урокиностранногоязыкавсреднейшколе/Е.И.Пассов.–М.:Просвещение,1988.–С.50–76;142–158.
2. Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения
иностраннымязыкамвшколе/Р.П.Мильруд//Иностранныеязыкив
школе.–1996.–№1.–С.5–12.
3. Теорияиметодикаобучения иностранным языкам:хрестоматия.
Учеб.пособие:в 2-хчч. –Ч.1 /Сост.:А.В. Большакова,Е.Ф.Иванова,
Н.П.Серебрякова,И.Д.Трофимова,Н.В.Языкова/Подобщ.ред.Н.В.Языковой.–Улан-Удэ:Изд-воБурятскогогосуниверситета,2008.–С.220–282.
задания по работе с литературой
Изучите главу3учебногопособияЕ.И.Пассоваивыясните,какиечетыреаспектасоставляютпонятие«логикаурока»
иностранногоязыка.
Прочитайтеглаву4учебногопособияЕ.И.Пассоваивыясните:
1)критериивыделениятиповуроков;
2)какиеэтапыработынадречевымматериаломвыделяетавтор.Перенеситевтетрадьсхемунафорзаце,обобщающуюпроцессусвоенияречевогоматериала;
3)внимательноизучитесодержаниекаждогоэтапаивыясните,какиетипыупражненийиспользуютсянакаждомизних;
4)какиетипыуроковнаосновеизбранныхкритериеввыделяетавтор.
Прочитайтеразделвглаве5учебногопособияЕ.И.Пас-
соваотносительноначалаурокаиностранногоязыкаивыясните:
233
1)какиетребованияпредъявляетавторкречевойзарядке;
2) запишите образцы речевых зарядок, предлагаемые автором.Онимогутбытьиспользованываминапедагогическойпрактикевшколе;
3)чтоавторпонимаетпод«установкой»урока.Какойдолжна
бытьустановкавначалеурока.Перепишитеобразцыустановок,
рекомендуемыеавтором;
4)какавтортрактуетположениеотом,чтоученикиучительявляютсяречевымипартнерами.Обратитевниманиенарекомендации
автораотом,какнужносебявести,чтобыстатьречевымпартнером;
5)что авторпонимаетподгрупповымобщением. Чтотакое
«речеваягруппа»,каковыкритерииотборасоставагруппы.Каковаметодикаорганизацииработывречевыхгруппах;
6)вчем,помнениюЕ.И.Пассова,состоитпреимуществоработывречевыхгруппах;
7)какоеместодолжназаниматьхороваяработанауроке.
ПрочитайтестатьюР.П.Мильрудаивыясните:
1)определениепонятия«методическийстандарт»;
2)чтовключаетвсебяметодическийстандарт;
3)раскройтеосновныесоставляющиесовременногометодическогостандартапоиностранномуязыку.
методические познавательные задачи
Проанализируйтеучебник,рабочуютетрадь иКнигудля
учителяУМК поанглийскомуязыку для6класса(О.В. Афанасьева,И.В.Михеева)всоответствиисоследующимирекомендациями:
1. ПрочитайтеобращениекучителямвКнигедляучителяи
раскройтеструктуруУМК.
2. ВнимательноизучитепредисловиевКнигедляучителяи
уясните:
а)какиепринципыположенывосновуобученияв6классе;
б)какиевидыречевойдеятельностисовершенствуются;
в)каковосоциокультурноесодержаниеданногоУМК.
234
3. ОзнакомьтесьсоструктуройУМКиуясните:
1)каковаструктураблока(Unit),сколькоуроков(Steps)входитвблокизучебника,рабочейтетрадиикнигидлячтения;
2)обратитеособоевниманиенарабочуютетрадь,котораяиспользуетсянетольковдомашнейработе,ноинауроке,чтоявляетсяважнейшейособенностьюданногоУМК;
3)обратитевниманиенаформулировкуразделоврабочейте-
традиListening+,Reading+,Writing+.Чтоозначаетзнакплюс;
4)внимательнопрочитайтерекомендацииавторовопроектном
задании,котороеявляетсянеотъемлемойчастьюкаждогоблока;
5)придальнейшем планированииблокаимейтев виду, что
работасРабочейтетрадьюначинаетсятолькопослепятиуроков,
проведенныхнабазеучебника.
4. Ознакомьтесьсрекомендуемымраспределениемучебного
материалапоурокамипланированием.
БазируясьнарекомендацияхКнигидляучителя,разработайтетематическийпланработыпоблоку1«MynameisJohn»по
следующейсхеме.
для6классаО.В.Афанасьевой,И.В.Михеевой
235
Разработайтеплан3урокаданногоблока.Припланированииследуйтеследующейсхеме:
План урока № 3
УМКдля6классаО.В.Афанасьевой,И.В.Михеевой
Задачиурока:
1) практическая(коммуникативная);
2) образовательная;
3) воспитательная;
4) развивающая.
Оснащение:видыТСО,наглядныхпособий,раздаточногоматериала,учебныхматериаловипр.
Ход урока
1. Речеваяподготовка
а)установканаурок(задачиурокаформулируютсяспозиции
учеников:чтоонинаучатсяделать,чтоновогоузнают);
б)произносительнаязарядка;
в)речеваяразминка.
2–3.Основные этапыурока. Имейтев виду, чтоколичество
этаповурокаопределяетсяколичествомпрактическихзадач,которыеучительпланируетнаурок.
4. Подведениеитоговурокаидомашнеезадание.
ПоаналогиисприведеннымивышерекомендациямиознакомьтесьсоструктуройУМКВ.П.Кузовлеваидр.для7класса,
уточнитепринципыпостроениякомплекта,ознакомьтесь спланированием;внимательноизучитерекомендацииавторовпоформированиюисовершенствованиюлексических,грамматических
ипроизносительныхнавыков,развитиюречевыхумений,обратитеособоевниманиенасоциокультурноесодержаниеобученияв
данномУМК.
Разработайте тематическийплан блока1 «Areyouhappy
atschool?»всоответствиисрекомендациямиКнигидляучителя,
учитываяприэтомматериалРабочейтетради,Книгидляучителя
извуковогопособия.
Разработайтепланурока2данногоблока.
236
Урокиностранногоязыканаправленнакомплексноереше-
ниепрактических,общеобразовательных,воспитательныхиразвивающихцелей. Прочтитенижеперечисленныезадачиурокаи
определите,какиецелиониреализуют.
1. Учитьчитатьтекст«Вгороде»сполнымпониманиемсо-
держания.
2. Способствоватьразвитию логическогомышленияшколь-
никовприработенадновойграмматическойструктурой.
3. Познакомитьучащихсясправиламиповедениявнемецких
городскихпарках.
4. Способствоватьэкологическому воспитанию школьников
приобсужденииэкологическихпроблем.
5. Учитьвыражатьсвоемнениеобусловияхжизнивдомах
разноготипа с использованием новойлексики (уровеньмикромонолога).
6. ПознакомитьучениковсосновнымидостопримечательностямиБерлина.
7. Научитьупотреблятьновуюлексикувкраткихописаниях
городскихулиц.
Ознакомьтесьспланомурокав6классепотеме«Ориентировкавгороде»исоотнеситеэтапыурокасоследующимипрактическимизадачами:
1. Познакомитьучениковсновойлексикойинаучитьихупотреблятьновыесловавмикродиалогахпотеме«Ориентировкав
городе».
2. Научить учеников вести развернутые диалоги по теме
«Ориентировкавгороде»наосновеаудиотекста.
3. Развиватьуменияаудированиясполнымпониманиемсодержаниянабазеаудиотекставформедиалога.
План урока
• Началоурока.
• Введениеиактивизацияновойлексики.
• Аудированиедиалога.
• Составлениесобственныхдиалогов.
• Конецурока.
237
Присоставленииплановурокастудентынередкодопускают неточности и ошибки при формулировании задач. Прочтите задачи уроков, сформулированные студентами, и исправьте
ошибки.
1. Учитьчитатьтекст.
2. Ввестиновуюлексикупотеме.
3. Научитьучениковпониматьаудиотекст.
4. Познакомитьучениковсновойграмматикой.
5. Научитьучениковрассказыватьогороде.
6. Развиватьумениядиалогическойречи.
Сформулируйтепрактическиезадачиурока:
1. Урок№1по теме1изучебника5 классаподредакцией
И.Л.Бим.
2. Урок№3по теме1изучебника5 классаподредакцией
И.Л.Бим.
3. Урок№1по теме2изучебника6 классаподредакцией
И.Л.Бим.
4. Урок№4по теме2изучебника6 классаподредакцией
И.Л.Бим.
Назовите этапыурока, накоторыхрешаются следующие
практическиезадачи.
1. Научитькраткоописыватьгородивыражатьсвоеотноше-
ниекнему,используяинформациютекста.
2. Развиватьумениячтениясполнымпониманиемсодержа-
нияприработестекстом«Мойроднойгород».
3. Совершенствоватьнавыкичтения.
1. Учитьвосприниматьнаслухдиалогипотеме«Школа»с
пониманиемосновногосодержания.
2. Учитьчитатьвыразительнодиалог«Наперемене».
3. Учитьвестикороткиедиалогипотеме«Мояшкола».
1. Познакомить учеников с образованием форм Futurum и
учитьупотреблятьэтиформывмикродиалогах.
2. Познакомитьсновойлексикойпотеме«Вдеревне»иучить
употреблятьеевпредложениях.
238
3. Развиватьуменияознакомительногочтениянабазетекста
“ImdeutschenDorf”.
Ознакомьтесь с рекомендациями по планированию урока№3параграфа1изучебника5классаисоставьтепланэтого
урока(См.«Книгадляучителякучебникунемецкогоязыкадля
5класса»авторыИ.Л.Бим,Л.М.Санникова,П.А.Разинов.–М.:
Просвещение,1999.–С.85).
Ознакомьтесьс рекомендациямипопланированиюцепочки
уроковвкнигедляучителякучебникунемецкогоязыкадля5класса
(с.84–87)ивыясните,чемотличаютсядруготдругамоделипланированияцепочкиуроков«повертикали»и«погоризонтали».
Ознакомьтесьсрекомендациямипопланированиюцепочкиуроковпо вертикали(с. 84–86)и наосновеэтих рекомендацийсоставьтетематическийплансерииуроковпотеме«Город»
(5класс,тема1).
Ознакомьтесьсрекомендациямипопланированиюцепочки уроковпогоризонтали (с. 87) и на основе этих рекомендацийсоставьтетематическийплансерииуроковпотеме«Город»
(5класс,тема1).
Составьтетематическийплансерииуроковпотеме«Школа»(6класс,тема3).
Составьтепланодногоизуроковпотеме«Школа»(6класс,
тема3).
Проанализируйтеследующиезадачиуроковиопределите:
1)типурока(формированиенавыка,совершенствованиена-
выка;развитиеумений);
2)корректностьформулировкизадач(чемунаучить;вкаком
объеме;докакогоуровняречи).
–Восстановитьнавыкавтоматическоговладенияранееусвоенныхречевыхобразцовилексическихединицпотеме«Спорт».
–Ввестииотработатьврепродуктивныхупражненияхлексическиеединицыпотеме«Семья».
–Научитьсоставлятьрассказпотеме«Будниэкологического
кружкавнашейшколе».
239
–Научитьдиалогу-расспросувсвязисситуацией«Яхочуузнать,какмойдругпровелканикулы».
–Научитьслушатьипониматьаудиотекст,организоватьдискуссиюнаосновеуслышаннойинформациипотеме«ДостопримечательностиПарижа».
Проанализируйтепланурока5класса,Unité6сточкизрения логики его построения (целенаправленность, целостность,
динамика,связность).
Задачи урока
– ознакомить с новыми лексическими единицами по теме
«Danslemagasin»инаучитьупотреблятьвпредложении(репродукция);
– совершенствовать навык употребления количественных
числительных(1–20)вмикродиалогах(покупатель-продавец);
– совершенствовать навык произношения носовых звуков
[œ],[Ẽ].
Ход урока
Началоурока.
1. Организационныймомент.
2. Фонетическаязарядка.Чтениесчиталки.Вниманиеобра-
щаетсянапроизношениеносовыхзвуков.
3. Речеваязарядка. Беседаучителяс классомпо теме сис-
пользованиемранееизученныхЛЕиРО.
М.–J’aimealleraumagasinettoiVictor?
–Ettoi,Nathalie,tuvasaumagasin?
–Quivaaumagasindimanche?
–Tuvasaumagasinavecqui?
.Установка.Aujourd’huinousallousapprendreànommerlesproduitsqu’onachèteaumagasinouaumarché.
1.Презентацияновойлексики
М.–Noussommesaumagasinfrançais«Monoprix»Danscemagasinilyadesproduits,ça,c’estlepain,lelait,laviandeetc.Jeannine
achètelesfruits.Michelachètelespommes.
Учительконтролируетпониманиезначенияновыхсловспомощьюситуативнойкартинки«Aumagasin»ипредметныхкарти-
240
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]