Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Иностранные языки. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов
.pdf
5кл.,Unité5,с.111,упр.11,12;
6кл.,Unité8,с.140–141,упр.1,2,3;
7–8кл.,Unité4,с.100–101,упр.1,2,3;
9кл.,Unité6,с.170–171,упр.1,2.
Прочитайте учебникииопределитетипопоры вуказанныхупражнениях,целесообразностьихиспользованияприобучениимонологическойречи:
5кл.,Unité4,с.94,упр.24;
6кл.,Unité3,с.62,упр.5;
7–8кл.,Unité2,с.50–51,упр.1,2;
9кл.,Unité3,с.8–79.
Проанализируйтефрагментурока(5кл., Unité7), посвященныйосвоениютемы«Monpetitchien»,всоответствиисэтапамиработынадмонологическимвысказыванием(путь«сверху»)
M.–Nousallonslireletexte«Pompon»àlapage168.Ecoutezmoi,
regardezl’imageàcôtédutexteetditessiDeniseparledecechat.
Учащиеся слушают учителя,сверяют рисунок сописанием
кота.
M.–Répondezauxquestionsdel’exercice16.Vouspouvezlire
lesréponsesdansletexte.
Учащиеся по цепочке отвечают на вопросы и в результате
перечитываюттекстсамостоятельно.
M.–Maintenantfermezvoslivres,regardezcettephoto,cechat
s’appelleaussiPompon.Parlezdecechat.
Учащиесяговорят:
Е¹–C’estlechatPompon,ilestnoiretblanc.
Е²–LechatPomponmangedespoissons.
Е³–LechatPomponjoueàlaballe
Наэтомответыучащихсязаканчиваются.Почемузадачиуроканереализованы?
Вучебникедля8классаестьраздел«Круглыйстол»,которыйпредполагаетобучениедискуссииивеерамкахобучение
аргументированномувысказываниюпотеме.
Просмотритеэтотраздел(7–8кл,Unité6,с.152–156)потеме
«Любите ли вы спорт?» и предположите, что в классе учащие-
181
сяхорошосправилисьс ознакомлениемсосценарием дискуссии
(с.152–153),удачнодополниливсенеобходимыереплики-клише,
затемдомаизучилидополнительнуюинформацию—высказывания-рассуждения(с.155–156).Правлибудетучитель,еслинасле-
дующемурокепопытается организоватьдискуссию поситуации
«Спорт—этохорошо,нолучшенаблюдатьзанимпотелевизору».
Предложитевашвариантпланаурокаипроиграйтееговгруппе
студентовнапрактическомзанятиипоязыку.Проведитеанализсодержания иформы аргументированныхвысказываний участников
дискуссии.
Разработайтеэтапурокапообучениюмонологическойречи:
а)6кл,Unité5,с.91;
б)9кл.,Unité3,с.68–69.
тест для самоконтроля
48. Из перечисленных лингвистических особенностей устной речи выделите те, которые характеризуют монологическую речь:
а)эллиптичность;
б)логичность,последовательность;
в)экспрессивность;
г)полнота,развернутость;
д)целенаправленность;
е)непрерывность;
ж)продуктивность.
49. Из приведенных ниже упражнений выберите речевые:
а)«Еслитыделаешьтожесамое,подтверди»;
б) «Сообщи кратко своему однокласснику о предстоящей
встрече»;
в)«ВыразинесогласиенаосновеЛСС»;
Ядумаю...
Ничегоплохого...
Бывает...
Ведь...
Телевидение...
182
г)«Язнаю,чтотымногочитаешь.Чтотыпосоветуешьмне
почитать?»;
д)«Явстаюутромв7часов,аты?»;
е)«Спросисвоегодруга,чтоонбудетделатьсегоднявечером»;
ж)«Есликнамвгородприедетделегацияиздружественной
страны,чтовыимпокажите?».
50. Соотнесите указанные справа виды упражнений с соответствующими уровнями монологического высказывания:
1уровень а)«Чтотыдумаешьобэтомфильме?»;
2уровень б)«Опишикартинку,пожалуйста»;
3уровень в)«Объясни,пожалуйста,почемутынелюбишьсо-
биратьэтикетки»;
4уровень г)«Наосновесериифотографийрасскажиосвоей
поездкенаюг»;
д)«Уменядомаестьсобака,аутебя?»;
е)«Расскажи,чтотебепонравилосьвэтомфильме»;
ж)«Летомяпоедукбабушкевдеревню,аты?»;
з)«Расскажисвоимодноклассникамопоездке
вАнглию»;
и) «Дай совет своему другу, который собирается
поехатьв Торонто в языковуюшколу. Тыоднажды
былтам».
51. Организуйте учебные действия учащихся 8 класса
на трех занятиях, направленные на овладение устной темой
«Путешествие» на этапах совершенствования навыков и развития речевого умения.
1. Рассказопутешествиипоопорнымсловам;
2. изложениеосновногосодержанияпрочитанноготекста;
3. беседанаосновепрочитанноготекста;
4. рассказпосерииюмористическихкартин;
5. восприятиенаслухрассказаучителяпотеме;
6. высказыванияучащихсяпоситуациинауровнесверхфразовогоединства;
7. чтениетематическоготекста;
8.беседанаосновепрослушанноготекста.
183
планы практических занятий
Занятие 1
1. Целиобучениямонологическойречи.Требованиястандартаипрограммыкуровнювладениямонологическойречьювначальной,основнойиполнойобщеобразовательнойшколе.
2. Психологическиеилингвистические характеристикимонологическойречи.
3. Уровнимонологическоговысказывания.
4. Системаупражненийдляобучениямонологическойречи.
Требования,предъявляемыекречевымупражнениям.
5. Средстваобучениямонологическойречи.
Занятие 2
1. Решениепознавательныхметодическихзадач.
2. АнализкомплексаупражненийдляобучениямонологическойречивУМК.
3. Разработкаориентировочнойкарточкипотеме.
Занятие 3
1. Микроурокиииханализпосхеме.
2. Уточнениеориентировочнойкарточки.
3. Выводыиобобщенияпотеме.
лабораторная работа
Посетите1–2урокавшколеилипросмотритевидеофильмс
цельюнаблюденияианализаработынадмонологическойречью.
Используйтеследующуюсхему:
1. Выделитеэтапыурокапообучениюсвязномувысказыванию.Определите,какойэтапосвоенияустнойтемыпредставлен
науроке.
2. Проанализируйтекомплексупражненийдляобучениямонологическойречисточкизрениякоммуникативнойнаправленностииситуативнойобусловленности.Какиестимулыиспользуетучительдлясозданияречевыхситуацийнауроке?
3. Какиетипыкоммуникативно-познавательныхзадачрешалиучащиесянауроке?
184
4. Проанализируйтетехнологиюиспользованияопор(содержательные и смысловые, вербальные и изобразительные). Соблюдаетсялипринципубыванияопор?
5. Дайтеоценкуэффективности использованияна урокеаудиовизуальныхсредствобучения.
6. Оценитемонологическиевысказыванияучащихсянаурокесточки зрениякоммуникативнойнаправленности, ситуативнойобусловленности,логикипостроенияинормативностиречи.
7. Проанализируйтеметодикуисправления ошибокв монологическойречиучащихся.
8. Покакимпараметрамучительоцениваетмонологические
высказывания учащихся (темп речи, объем высказывания, разнообразие структур, смысловая законченность, эмоциональная
окрашенность)?
9. Обобщитерезультатыанализаввидеметодическихрекомендацийпосовершенствованиюметодикиобучениямонологическойречи.
– ориентировочнойкарточкойпотемеипланомэтапаурока,
посвященногоразвитиюмонологическойречиучащихся.
– подберитесериюопордлобучениямонологическойречи:
ЛСС,ФСТ,структурныйскелетидругие.
Овладеть следующими знаниями:
1)требованийгосударственногостандартаи школьнойпрограммывобластиаудирования;
2) динамики формирования умений аудирования от класса
кклассу;
3)психологическогосодержаниеаудированиякаквидаречевойдеятельности;
МЕТОДИКАОБУЧЕНИЯАУДИРОВАНИЮ
Цели изучения темы
185
4)принциповобученияаудированию;
5)трудностейаудирования:
–связанныхсособенностямиактаслушанияи речевойдея-
тельностислушающего;
–связанныхсособенностямиречиносителейязыка;
– связанных с особенностями культуры страны изучаемого
языка;
–основныхуменийаудирования;
6)технологиейобученияаудированиювсреднейшколе.
Сформировать следующие умения:
1)анализироватьтекстыдляаудированиясточкизрениятрудностейихвосприятия;
2) устанавливатьадекватность используемыхванализируемыхфрагментахуроковприемоворганизациивосприятияиконтроляпониманиятекстовдляаудированияметодическойтеории.
1. Примерныепрограммыначальногообщегообразования.Иностранныйязык.В2-хчч.–Ч.2.–М.:Просвещение,2009.–С.104–188.–
(Стандартывторогопоколения).
2. Примерныепрограммыосновногообщегообразования.Иност-
ранныйязык.–М.:Просвещение,2009.–144с.–(Стандартывторого
поколения).
3. БимИ.Л.Теорияипрактикаобучениянемецкомуязыкувсреднейшколе/И.Л.Бим.–М.:Просвещение,1988.–С.190–199.
4. ВайсбурдМ.Л. Обучениеаудированию/ М.Л.Вайсбурд,Е.А. Колесникова//Методикаобученияиностраннымязыкам:традицииисовременность/Подред.А.А.Миролюбова.–Обнинск:Титул,2010.–С.64–100.
5. Зимняя И.А.Психологическая характеристика слушанияи говорениякаквидовречевойдеятельности/И.А.Зимняя//Иностранные
языкившколе.–1973.–№4.–С.66–70.
6. Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальномэтапе/Н.В.Елухина//Иностранныеязыкившколе.–1986.–
№5.–С.15–20.
7. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания
иноязычнойречинаслухкакусловиеформированияспособностиустнообщаться/Н.В.Елухина//Иностранныеязыкившколе.–1996.–
№4.–С.25–29.
186
8. ЕлухинаН.В.Обучениеслушаниюиноязычнойречи/Н.В.Елухина//Иностранныеязыкившколе.–1996.–№5.–С.20–24.
9. ГальсковаН.Д.Теорияобученияиностраннымязыкам:Лингводидактикаиметодика:учеб.пособие/Н.Д.Гальскова,И.Н.Гез.–М.:
Академия,2004.–С.166–189.
10.Теория иметодикаобученияиностранным языкам:хрестоматия.
Учеб. пособие: в2-хчч. – Ч. 1/ Сост.: А.В.Большакова,Е.Ф.Иванова,
Н.П.Серебрякова,И.Д.Трофимова,Н.В.Языкова/Подобщ.ред.Н.В.Языковой.–Улан-Удэ:Изд-воБурятскогогосуниверситета,2008.–С.134–153.
Дополнительная литература
11.Миньяр-БелоручевР.К.Методикаобученияфранцузскомуязыку/Р.К.Миньяр-Белоручев.–М.:Просвещение,1990.–С.134–154.
12.ШатиловС.Ф.Методикаобучениянемецкомуязыкувсредней
школе/С.Ф.Шатилов.–Л.:Просвещение,1986.–295с.
13.РоговаГ.В.Методикаобученияанглийскомуязыкув1–4классах/Г.В.Рогова,И.Н.Верещагина,Н.В.Языкова.–3-еизд.–М.:Просвещение,2008.–С.98–113.
14. Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их
преодоления/Н.В.Елухина//Иностранныеязыкившколе.–1977.–
№1.–С.38–44.
15. Елухина Н.В. Обучениеаудированию в русле коммуникативноориентированнойметодики/Н.В. Елухина//Иностранныеязыки вшколе.–1989.–№2.–С.28–36.
задания по работе с литературой
Просмотрите Федеральный компонент государственного
стандарта общегообразованияи выпишите требования, предъявляемыекуровнюподготовкиучащихсявобластиаудирования
дляначальной,основнойиполнойобщеобразовательнойшколы
набазовомипрофильномуровнях.
Изучите программу для общеобразовательной школы и
проследите динамику развития умений аудирования от одного
типашколыкдругому.
ПрочитайтестатьюИ.А.Зимней:
1)раскройтетрехчастнуюструктурудеятельностиаудирования;
2)раскройтепонятия«потребность»,«мотив»,«цель»,«про-
дукт»и«результат»аудированиякаквидаречевойдеятельности.
187
Прочитайте статью Н.В.Елухиной«Преодоление основныхтрудностей...»иустановите:
1) какие группы трудностей аудирования выделяет автор.
Суммируйтевтетрадихарактеристикукаждойизних;
2)какиерекомендациидаетавтордляустраненияипреодоле-
ниявыделенныхтрудностей.
ПрочитайтестатьюН.В.Елухиной«Интенсификацияобучения...»и:
1)выпишитеумения,которые,помнениюавтора,составляют
исходныйуровеньвладенияаудированием;
2)какиеизэтихуменийможнолегкосформировать,акакие
трудно.Сделайтесоответствующиезаписи;
3) выясните точку зрения автора на вопрос о том, целесообразнолиформироватьвсеназванныеуменияодновременно
иликаждоеумениеотдельно.Какавторобосновываетсвоюточку
зрения.Вкакойпоследовательностиавторпредлагаетформироватьуменияаудирования;
4)каквыпонялипринцип«снежногокома»применительнок
развитиюуменийаудирования;
5)выпишитерекомендацииавторапотехнологииформированияотдельныхуменийаудирования.
Прочитайте статью Н.В. Елухиной «Обучение слуша-
нию...»иуясните:
1) какие упражнения для совершенствования психологическихмеханизмоваудированиярекомендуетавтор;
2)какиеэтапывыделяетавторвработенадаудированием;
3)суммируйтецели каждогоизэтаповиприемы,рекомендуемыеавтором,накаждомизних.Сделайтесоответствующиезаписи.
Прочитайте§4вучебникеБимИ.Л.ивыясните:
1)требованиякструктуреупражнениядляобученияаудированию;
2)основныепринципыобученияаудированию.
Прочитайте§2учебникаН.Д.Гальсковой,Н.И.Гезофакторах,определяющихуспешностьвосприятияипониманияиноязычнойречинаслух.
188
Прочитайт姧5,6вучебникеН.Д.Гальсковой,Н.И.Гези
уточните:
1)какиедвегруппыупражненийвыделяютавторы.Запишите
образцывтетрадь;
2)какиеуровнипониманиявыделяютавторы.Запишитеприемы
контроляпониманиянакаждомуровне,предлагаемыеавторами.
методические познавательные задачи
Проанализируйте текст для аудирования с точки зрения
трудностей,которыеонможетпредставитьдляучащихся9класса(В.П.Кузовлевидр.).
Thesoapoperas“CoronationStreet”,“EastЕnders”and“Neighbours”are extremelypopular withBritishTV viewers.Theyattract
audiencesofover16million.
“CoronationStreet” “EastEnders” “Neighbours”
Channel3 BBC1 BBC1
20.90mln.
TVviewers
20.21mln.
TVviewers
16.09mln.
TVviewers
isabouttheeverydaylifeofseveralfamilies
wholiveinthesamestreetinatownintheNorthofEngland,withapubat
oneendandacornershopattheother.Theprogrammeisbroadcastthree
timesaweekandhasbeenrunningsince1960.
isaserialstoryonthe dailylivesand emotional
experiencesofagroupofpeoplebroadcastonBBC1since1985.The
storycentresonthelivesofseveralfamilieslivinginAlbertSquare,
animaginarylocationintheEastEndofLondon,andincludesmoral
andothertopicalissues.Theprogrammeistransmittedtwiceaweek,
onTuesdaysandThursdays.
istransmittedonBBC1dailysince1985.Theseries,whichisAustralianinorigin,isverypopularwithyoungviewers
anddealswiththepersonallivesofthefamiliesonaparticularstreet.
Проанализируйте текст для аудирования с точки зрения
трудностей,которыеонможетпредставитьдляучащихся7класса
общеобразовательнойшколы(О.В.Афанасьева,И.В.Михеева).
189
MynameisJohnWhite.Iwenttogrammarschool.Itwasagood
school,freeofchargeandpreparedforuniversity.Therewasonething
Ididn’tlikeaboutmyschool—itwasareligioussingle-sexschool.
Therewereonlyboysthere,nogirls.
I’mAlice.IwenttoacomprehensiveschoolinSwansea.Ididn’t
likeitandleftattheageof16.NowIamhavingsomeclasses.Iwould
liketobecomeasecretaryandworkforabigcompany.
MynameisSusan.Iwenttoapublicschoolforgirls.Ilikeditthere.
Theteachersweregoodandfriendly.Theuniformwasbeautiful.Ilikedit
verymuch.Wedidalotofsubjects.Itmeantalotofworkbutitwasfun.
Проанализируйтефрагментурокав5классе(В.П.Кузовлеви
др.).Назовитеприемыпроверкипониманияискажите,чемобусловленатакаяпоследовательностьворганизациидеятельностиучащихся.Сформулируйтезадачуэтапаурока,посвященногоаудированию.
Установканаслушание.
T:ListentothedescriptionofRichard’sfamilyandsaywhothe
membersofhisfamilyare.
Hi!I’mRichardWilliams.Nicetomeetyou!IliveinLondon.Iris
WilliamsismymotherandTomWilliamsismyfather.I’vegotasister
KathyandabrotherBill.ShedoeswellattheUniversity.Mymother
sayssheisagooddaughter.Iwanttobeagoodson,too.
AlbertWilliamsandNormaWilliamsare mydeargrandfatherand
grandmother.They’vegotanicehouseinthecountry.Ilovetovisitthem.
MyuncleHenryandmyfatherarebrothers.AuntSusananduncle
Henrydon’tlivewithus.Theyboughtmeanewball.Ilovetoplay
footballwithmyuncle.
Послепервогопрослушиванияучащиесяотвечаютнавопросыучителя:
1.DoesRichardliveinLondon?
2.Ishisfamilylarge?Howmanyarethey?
3.Whatishissister?DoesshedowellattheUniversity?
4.CorrectmeifIamnotright.Richard’sgrandmotherandgrand-
fatherlivewithhim.
5.IsuncleHenryishismother’sbrother?
6.DidhisunclebuyRichardanewballoranewbook?
7.WhodoesRichardliketoplayfootballwith.
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]