Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Lets Sound Smart! Introduction to English Phonetics and Grammar. Давайте говорить красиво! Вводный фонетико-грамматический курс по английскому языку.
.pdf
see, bee, clean, meed, met, peep, tell, bell, mete, dell, heel, pet, fee, Fenn,
pebble, feeble
в) bills, nets, Lydd, sells, tide, pence, bliss, peddle, cede, dive, sniff, nettle,
less, went, cede, weep, hide, wide, fill, wimple, wipe, lee, tend, teens, hill,
wisp, dine, Wynn, West, welt, vent, Pete, steel, web, weeds, settle, mine,
temple, vest, mete, wit, deem, hidden, Sweden
г) size, style, fly, bye, if, sit, did, dime, till, dim, site, cyst, Lynn, win, hilt,
will, Hyde, stye, ply, cyme, cist, my, dye, by, hyte, dyne, Dyce, Wynn, Lydd,
Lyte, wye, style, sly, dyke
д) play, aside, main, say, hate, way, vain, lane, hat, hail, lady, may, Dan,
dainty, haze, fat, tame, fate, vail, vail, place, vile, plan, faint, pat, bay, bye,
slay, wave, behave, delay, same.
е) set, cede, pack, sat, cell, Dad, fine, gate, vine, sack, wine, maid, fake,
vain, gaze, fence, sell, bat, seep, set, fleece, kettle, sled, peel, wane, mat,
stele, mad, eve, sake, peck, wean, paid, lack, led, dead, bet, gam, Pat,
same, mat, lens, Elbe, beetle, pence, dime, lilac.
22. Прочитайте.
take, came, cite, kite, pace, pack, abyss, bake, flat, cane, sane, admit, dyke,
flick, aflame, Dick, leafy, weep, desk, clammy, cymbal, lax, lace, weave, fact,
face, tenant, heap, tag, wag, advice, heed, hat, hens, dislike, adapt, bice,
bike, away, abide, abet, wet, wept, heal, hem, windy, ham, entice, lament,
clay, fickle, slacks, aline, clamp, Kate, Malay, knave, valence, hag, piglet,
lag, pennant, lifts, abide, ablaze, fits, bites, pittance, vile, pendant, styles,
cleft, bides, tilts, misses, vest, Wests, vanity, testament, binds, zany, abstain, claimant, sanity, files, slides, weeds, candid, wisps, vices, vile, wide,
dimple, hive, aside.
Unit 4
Интонация
Ритм, ритмогруппа
Английская речь отличается большой ритмичностью. В английской
речи хорошо прослеживается тяготение последующих безударных слогов к предыдущему ударному слогу. Так образуются речевые отрезки,
назывемые
ритмогруппами
. Например, фразу
Ann has gone away
можно
разбить на следующие ритмогруппы, содержащие ударный и тяготеющие к нему последующие безударные слоги:
'
Ann has | 'gone a | way.
59
Таким образом, в связи с тем что в английской фразе имеет место
тенденция чередовать ударные слоги через относительно равные промежутки времени, в потоке речи происходит выравнивание длительности ритмических групп. Так, на произнесение приведённых ниже предложений
Peter’s sister is eating sweets.
Pete’s niece eats meat.
требуется практически одинаковое время, несмотря на то, что количество слогов в первом предложении больше. Это связано с тем, что
время звучания английской фразы зависит не от общего количества
слогов в ней, а от количества ударных слогов. Как уже отмечалось ранее, ударными в английском предложении являются, как правило, знаменательные слова. Чередование ударных слогов через более или менее равные промежутки времени называется
Высокий нисходящий тон
Высокий нисходящий тон характеризуется следующим: понижение
тона начинается на высоком уровне и заканчивается на самом низком
уровне голосового диапазона.
В слове, которое говорящий хочет выделить высоким нисходящим
тоном (High Rise) падение начинается с более высокого уровня, чем в
обычной неэмфатической речи. При этом остальные слова синтагмы
произносятся с обычными ударениями или частично или полностью утрачивают ударность.
ритмом
.
It’s easy.
По сравнению с низким нисходящим тоном высокий нисходящий
тон выражает большую заинтересованность или удивление говорящего,
придает высказыванию дополнительную эмоциональную окраску (которая определяется ситуацией и контекстом) и может употребляться для
эмфатического выделения того или иного слова: Send Ben.
Высокий нисходящий тон характерен для эмоционально окрашенных повествовательных предложений, специальных вопросов и восклицаний. High Fall придает фразе оживленный, дружеский оттенок. Например, фраза It’s easy, произнесённая с высоким нисходящим тоном,
может быть употреблена в ситуации, выражающей побуждение к действию — Это же легко! (Сделай это!)» или некоторое удивление — “Это
легко! («Это разве сложно?!)” Высокий нисходящий тон часто придает
фразе оживленный, дружеский оттенок, показывает, что говорящий
проявляет живой интерес. Как видно из приведённых выше примеров,
интонация может менять значение предложения.
60
Высокий нисходящий тон может использоваться в восклицательных предложениях:
I hate beans!
Повелительное наклонение (императив) и особенности его
интонационного оформления
Побуждение к действию в английском языке выражается при помощи базовой формы глагола. Например:
Help me.
Если предложение с повелительным наклонением выражает распоряжение или требование, употребляется нисходящий тон:
Meet Ann.
При выражении просьбы или совета обычно употребляется низкий
восходящий тон (подробнее см. Unit 2):
Help Eve.
Интонация предложений с обращением
Если слово-обращение стоит в начале предложения, оно произносится с нисходящим тоном и образует смысловую группу. Если словообращение стоит в конце предложения, оно безударно.
Обращение в начале предложения
жения
Обращение в конце предло-
Dan, wait a little. Wait a little, Dan.
Интонация предложений со словом “please”
Слово “please” обычно ставится в конце или в начале предложения
(в начале предложения “please” произносится таким же тоном, как первый ударный слог, а конце предложения оно безударно или частично
ударно). Слово “please” не образует отдельной смысловой группы.
“please” в начале предложения “please” в конце предложения
Please wait a little. Wait a little, please.
Интонация предложений с косвенной речью
Придаточные дополнительные в предложениях с косвенной речью
не выделяются в отдельную синтагму: He says he likes it.
61
Интонационную структуру аналогичную структуре предложений с
косвенной речью имеют предложения с глаголами, вводящими косвенной речью, и выражающими собственное мнение говорящего:
I believe
it’s a nice city.
Вопросы
1. От чего зависит время звучания английской фразы?
2. Какие слова в английском предложении а) являются ударными; б)
обычно безударны?
3. В каких коммуникативных ситуациях используется высокий нисходящий тон? Как он образуется?
4. С какой интонацией произносится обращение а) в начале предложения; б) в конце предложения? В каких случаях обращение соответствует
отдельной синтагме?
5. С какой интонацией произносится слово “please” а) в начале предложения; б) в конце предложения? Может ли оно образовывать самостоятельнуюсмысловую группу?
Упражнения к Unit 4
1. Произнесите фразы, содержащие, помимо ударного (ядерного),
безударные слоги, с высоким нисходящим тоном.
It’s a pity.
It’s a meter.
It’s a city.
It’s easy. It’s dinner.
It’s fifty.
It’s a cinema.
2. Произнесите следующие повествовательные и побудительные
фразы, передавая смысловую завершенность фраз, выражая разную
степень заинтересованности в разговоре вариантами нисходящего тона.
It’s a sentence. It’s a cinema. It’s a fence. It’s a city. It’s a band.
It’s a hat. He’s a pianist. He’s a dentist. He’s a physicist. He’s a visitor.
He’s a citizen. It’s a pity. It’s De cember. It’s Saturday. It’s Canada. It’s
sad. It’s lean. He’s busy.
Keep it. Add it. Fix it. Visit it. Knit it. Eat it. Get it. Test it. Stamp
it. Be gin it.
3. Прослушайте аудиозапись и определите, с каким тоном произносятся вопросы и ответы в следующих диалогических единствах — с высоким нисходящим или с низким нисходящим. Объясните выбор говоря-
62
щими того или иного варианта нисходящего тона. Повторите за диктором фразы-ответы.
1) What’s this? – It’s a tin. (It’s a seat. It’s a city.)
2) What’s that? – It’s a sea. (It’s a knee. It’s an inn.)
3) What’s the English for «сестра»? – It’s a sister.
4) What letter is it? – It’s D. ( V, T, C)
5) Is it easy or difficult? – It’s easy.
6) Is it Jimmy’s or Peter’s? – It’s Peter’s.
7) Is it fifty or sixty? – It’s fifty.
8) Is the fish for dinner or for breakfast? – It’s for dinner.
4. Прослушайте следующие фразы. Найдите следующие фонетические явления: а) потеря взрыва, б) отсутствие твёрдого приступа, в) носовой взрыв, г) боковой взрыв, д) ассимиляция. Произнесите фразы,
имитируя интонацию носителя языка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Send it. Meet him.
Ned is ill. Bill is well. Will is nine.
Emm is nice.
Let me type it. Help him find it.
Help me send it. Let me meet him.
It is Ben’s tie. It is Will’s pen. It is
Nell’s bed.
I need five pens. He needs ten
pills. He sees nine lines. We see
Steve’s wife.
We help Eve, Nell, Ben, Will. He
spells “wife”, “niece”, “tie”, “test”.
“Help Eve, Pete.” “Eve?” “Send
Emm, Sid.” “Emm?” “Find Pete,
Bess.” “Pete?” “Spell ‘wife’, Bill.”
“Wife?”
5. Проcлушайте следующие повествовательные и побудительные
фразы, произнесённые с высоким нисходящим или низким нисходящим
тоном. Подберите подходящую интонационную модель для каждой фразы. Какие две фразы имеют одинаковые интонограммы?
1. It’s 'text
seven. а)
63
2. 'Send him a fax. б)
3. 'Visit us in Sep tember. в)
4. 'Have some tea. г)
5. 'Stamp it again. д)
6. 'Add it to ten. е)
6. Прослушайте следующие фразы. Найдите следующие фонетические и интонационные явления: а) аспирация, б) потеря взрыва, в) носовой взрыв, г) боковой взрыв, д) отсутствие полного оглушения звонкого согласного на конце слова, е) ассимиляция, ж) отсутствие фразового ударения на знаменательных словах для соблюдения ритма; з) отсутствие фразового ударения на слове please в конце синтагмы. Произнесите фразы, имитируя интонацию носителей языка.
1.
Take a map, please. Find my
pen, please. Meet my niece,
please.
2.
Take an apple, please.
3.
4.
5.
6.
7.
It is tea. It is meat. It is milk. It
is cheese. It’s a tie. It’s a map.
It’s a plan. It’s a cake. It’s a
match.
I’m late. I’m ill. I’m ten. I’m fine.
It’s a fine day. It’s a clean flat.
It’s a white tie. It’s a nice name.
I like Jane’s flat. I like Jack’s
plan. I like Ann’s niece. I like
Jim’s bag. I like text five. I like
page nine.
I have a bag. It’s a black bag.
He has a map. It’s a bad map.
We have a flat. It’s a nice flat. I
have a hat. It’s a cheap hat.
64
8.
Ben has a text and I have a pen.
Jane needs a map and I need a
plan. Kate has a bag and I have
a lamp. Jack needs a tie and I
need a hat.
9.
I have five pens, and he has six.
He has nine apples, and I have
five. Nick has six ties, and Jim
has nine.
10.
He’s lazy. I’m happy. He’s absent. It’s easy.
7. Прослушайте фразы, содержащие обращение и объясните особенности интонационного оформления синтагмы, если обращение находится в конце фразы. Начертите интонограмму к каждой фразе. Произнесите фразы, имитируя интонацию носителей языка.
1. It’s a nice film, Alice. I like it.
2. It’s fine today, isn’t it, Jane?
3. Keep silent, Philip.
4. Step aside, Kelly.
5. Stay a bit later, David.
8. Распорядитесь, чтобы человек, к которому вы обращаетесь, выполнил следующие действия вовремя.
Model Dave,\ meet Candice in time, please.
1) напечатать пять текстов; 2) дать Максу его таблетки; 3) встретить
Эмилию; 4) отправить электронное письмо Элле Дейвис; 5) отправить
СМС-сообщение жене Алекса Эванса; 6) отремонтировать планшет Билла Келли; 7) найти ключи Теда Белла; 8) отремонтировать компьютер
(ПК) Эммы; 9) найти компакт-диски Дейзи
9. Прослушайте диалоги, обращая внимание на тон ядерного слога
(низкий нисходящий или высокий нисходящий), затем прочитайте их
вслух, имитируя интонацию носителя английского языка. Трансформируйте диалоги, заменяя подчёркнутые слова другими, подходящими по
смыслу, и потренируйте их в парах.
а)
– I miss Emm.
– Let’s visit Emm.
– Let’s.
б)
– Little ˈEd is pale.
65
– It’s bad.
в)
– Let’s help Ben type his tests. He needs help.
– Why?
– He feels ill.
г)
– It’s a nice little table.
– It is.
– Let’s take it.
– Let’s.
д)
– I like 'Text Five. It’s easy.
– It is.
е)
– It’s a nice day. Let’s play tennis.
– Fine.
ж)
– I see Ned has a nice bag.
– He has.
– I like Ned’s bag.
– I’m glad.
10. Начертите интонограммы следующих фраз. Сколько ударных слогов в каждой фразе? Произнесите, постепенно увеличивая скорость
произнесения более длинных фраз для сохранения ритма.
Em likes ham. → Adam isn’t picky. → Am anda is a little bit cynical.
Eve isn’t in. → David is a little silly. → Isa bella is a way in Italy.
11. Перепишите следующие предложения и обозначьте в них интонацию.
1. “Alice is nine.” “Nine? Alice is ten.” 2. Andy Willams’ tie is fine. 3. Liza is in
time. 4. Spell it, Candice. 5. I need five CDs. 6. Amy, let’s help Sam find his
files. 7. “Let’s give Benny five cents.” “Five? He needs twenty cents.” 8. Meet
me at six, Eve.
12. Определите слова (слоги), на которые падает фразовое ударение.
Сделайте интонационную разметку и произнесите фразы, постепенно
66
увеличивая скорость произнесения более длинных фраз для сохранения
ритма.
1. Adam plays till six. Adam plays tennis till six. Adam plays table tennis till
six. Adam Davies plays table tennis at Kelly’s till six. Adam Davies plays table
tennis at Kelly’s place till six.
2. Emma likes apples. Little Emma likes apples. Little Emma likes big apples.
Little Emma likes nice big apples. Little Emma likes nice big sweet apples.
Little Emma likes nice big sweet apples and dates.
13. Составьте предложения по образцу, используя числительные с
изученными вами звуками (1, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 19, 20, 50,
60, 70, 90 и др), обращая внимание на коммуникативную функцию низкого восходящего тона.
Model
St 1: Fifty and fve make fifty- five. See?
St 2: Yes, it’s simple.
14. Выполните упражнение по образцу, заменяя подчёркнутое слово
словами из списка, правильно произнося данные слова по буквам, используя низкий восходящий тон при перечислении. Произносите реплики громко и чётко.
Model
St 1: (Ann), | spell “five”, please.
St 2: Let me see. It’s simple:
(type, seven, nice, niece, wife, wives, pencil, little, time, simple, miss, why,
ill, well, Sydney, timid, candy, beetle, needle, nettle, kettle, sandy, tidy, sensitive, sensible, expensive)
15. Составьте диалоги по образцу, используя имена собственные из
текущего Unit, употребляя низкий восходящий тон для запроса информации. Обратите внимание на идентифицирующую функцию местоимения it.
[ ef | aɪ | vi: | i: ]
Model S1: Is it Alex Kelly?
S2: Yes, it is.
16. Обменяйтесь репликами по образцу, используя низкий восходящий
тон при переспросе и высокий нисходящий тон, придавая высказыванию
эмоциональную окраску. Употребляйте разные известные вам имена
собственные.
Model 1 S1: Dave is absent.
S2: Absent? It’s a pity.
67
Model 2 S1: Dave is
back
.
S2: Back? It’s fine.
(pale, lazy, away, ill, in time, absent, late, happy, glad, picky, sad)
Model 3 S1: Emily is ill.
S2: Ill? Emily’s fine. Daisy is ill.
(five/six, seven/twelve, twenty-seven/eleven, late/in time, timid/lively)
56. Прочитайте предложения по схеме. Укажите известные вам фонетические явления.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Meet Bess. Send Eve. Spell
“tea”. Help Ted. Make tea. Say
“please”.
Spell it. Type it. Find it. Help
him. Send it. Meet him. Make
it.
Ned is ill. Tim is well. Sid is
fine. Nick is nice. Ann is ten.
Pete needs help. Steve meets
Bess. Let’s spell “meal”. Let’s
send Ben. Dan needs meat.
Nell makes films.
Meg needs Ed’s map. Let Ted
meet Eve. Let Ben help Phil.
Let Pat send Pete.
He needs ten cents. He needs
six stamps. He sees Dan’s
disks. He makes Ann smile.
We let Tim stay.
7.
Let Тim keep it. Let Pat eat it.
Let Bess knit it. Let Pete test
it. Let Ann add it. Make Ed say
it.
8.
9.
Please give him Emm’s disks.
Please send him five pics.
Ben, fix Elen’s PC, please.
Sam, pick seven CDs, please.
17. Выполните упражнения по образцу, заменяя подчёркнутые слова
словами, представленными ниже. При этом: а) выразите желание вы-
68
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]