Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Lets Sound Smart! Introduction to English Phonetics and Grammar. Давайте говорить красиво! Вводный фонетико-грамматический курс по английскому языку.
.pdf
aɪm sevn ti:n tә deɪ || lets mi:t әt‿maɪ pleɪs || lets mi:t әt‿ eɪt
|| ɪt ɪznt‿ leɪt | ɪz ɪt ||
aɪd‿ laɪk tә baɪ ә keɪk || lets baɪ sәm‿ æplz bɪ saɪdz ||
ɪts faɪv || ɪts ti:taɪm || lets hæv ti:‿әnd sәm æplpaɪ ||
4. Начертите интонограммы следующих предложений с прямой и косвенной речью (по одной интонограмме на каждый тип предложений с
одинаковой интонациолнной структурой) и прочитайте их вслух. Придумайте по одному предложению по каждому типу интонационной структуры.
1. He says, “I’m late.” She says, “He’s ill.” She says, “It’s dark.” He says,
“She’s pale.” He says, “It’s Sam.” She says, “I’m ten.” He says, “It’s nice.”
I say, “I’m glad.”
2. “He’s ill,” she says. “It’s late,” they say. “I’m glad,” I say. “It’s Nick,” he
says. “She’s pale,” he says. “I’m fine,” she says. “It’s dark,” they say.
3. He says, “Archie’s lazy.” They say, “Harry’s picky.”
4. They say it’s late. He says it’s time. She says she’s ill. We say they’’re
fine.
5. Charles says he has it. Ted says he likes it.
6. Jim says it’s a shame. Will says it’s a game.
7. Nick says it’s a pity. Ned says she’s pretty.
8. Alice says it’s dark. Liza says she’s twelve. Charlotte says she’s late.
Edward says he’s glad.
9. Jack and Jane say they need it. Grace and Jim say they’re ready.
10. Jessica says Oliver is in. Emily says Jennifer is ten.
5. Напишите предложения в транскрипции и сделайте их интонационную разметку. Начертите интонограмму к каждому предложению.
1. Jack is in Spain and Jim is in Japan. 2. Find Ann’s bag, please. 3. “Jim is
lazy.” “Lazy? It’s a pity.” 4. “Let Jane help Sid.” “George feels bad. Let Charlotte help him.” 5. “It’s good chocolate.” – It’s Swiss chocolate.”
6. Прочитайте фразы по интонограммам.
This is a text. This is a shelf. This is
a knife. This is a child.
That pen is thick. That man is sick.
This is a white car and that is a
black car. This is a thin line and that
is a thick line.
99
e)
–
This match is thin and that match is
thick. This child is six and that child
is eight. This tie is Ted’s and that tie
is Mark’s.
Give them this text, please. Send
them this plan, please. Lend him this
knife, please. Give him that fish,
please.
Bill and Mark are teachers. Emm and
Kate are typists. Emm and Bess are
sisters. Ned and Steve are Swedish.
I like the knives. They are clean. He
likes the flats. They are large. She
likes the pens. They are thin.
7. Прослушайте фразы, содержащие перечисление, произнесённые низким восходящиΙм тоном, и отработайте чтение фраз с данной
интонационной моделью.
1. We help Eve, Nell, Ben, Will.
2. He spells “wife”, “niece”, “tie”, test.
8. Прослушайте, как диктор перечисляет буквы английского алфавита, используя низкий восходящий тон. Повторите названия букв,
состоящие из изученных вами звуков, за диктором.
9. Прослушайте фразы, произнесённые с низким нисходящиΙм тоном. Одна из фраз стимулирует говорящего к продолжению повество-
вания, две другие содержат переспрос, определите, какие именно. Начертите интонограмму к каждой фразе. Отработайте чтение фраз с данной интонационной моделью.
Sorry? What did you say? Yes?
10. Прослушайте микродиалоги. Прочитайте микродиалоги вслух,
имитируя интонацию носителя английского языка и обращая внимание
на логическое ударение. Составьте по аналогу собственные диалоги,
заменяя подчёркнутые слова другими.
a)
– 'Eve’s 'child 'needs a pen.
Give him my pen.
–
– We have 'dinner at 5. And
Mark’s sisters?
They have classes at this time.
100
b)
They finish classes at six.
f)
– He says he needs a black pen-
cil.
– This is a nice black pencil. Let
him take it.
c)
– Pete speaks Spanish well.
– That’s fine.
– And Jack speaks Spanish badly.
He makes bad mis takes.
– It’s a pity.
d)
– They say 'Ada and 'Alice are
Swedish teachers.
– They are in deed.
– 'Jim feels fine.
– 'Let him' bathe till six then.
g)
– The village is large.
– In deed?
– It is
h)
– They say Fred’s father is ill
again.
– I’m afraid he is. That’s bad. Ask
Fred if he needs help.
– He says his sister helps him.
– I see.
11. а) Прослушайте текст и протранскрибируйте его последовательно в паузах за диктором. Прослушайте текст повторно и сделайте
интонационную разметку. Подготовьте фонетическое чтение текста по
разметке. Выучите текст наизусть.
Text One
My name is Charles Smith. I live in Leeds. Leeds is a big cty. I believe
the city is fine. We have a large park in the city. I like it.
I have a family. I have a wife and a child. My wife’s name is Aiice. She
teaches Spanish. The chiId’s name is Jane. She is six. My wife teaches Jane
Spanish. I believe she likes it. We are glad that Jane speaks Spanish a little.
I have a sister. My sister’s name is Pamela. She is a Swedish teacher.
Pamela lives in Cardiff. She says she misses me.
We have a nice little flat. It is light and clean. I help Alice clean it.
At five we have tea and cakes. Then Alice makes dinner. We have dinner at seven.
After dinner Alice and Jane speak Spanish a little. Then Jane plays in
the yard, and Alice types Spanish exercises.
At nine Jane is in bed. I am at my desk till ten.
101
Unit 5
Грамматика
Объектный падеж местоимения they
Объектный падеж местоимения they — them:
Make them give me
the money back.
Определённый артикль
Определённый артикль (the) исторически восходит к указательному местоимению that. Он выражает категорию определённости и является артиклем индивидуализирующим, вместо него можно подставить
«тот самый». Определённый артикль the имеет два фонетических варианта: 1) [ðә] перед словами, начинающимися с
ble [ðә ˈteɪbl] и 2) [ði:] перед словами, начинающимися с
ка: the author [ði: æpl].
В предложении определённый артикль, как правило, безударен.
Употребление определённого артикля перед перед
словами, обозначающими национальность
Определенный артикль the перед словами, обозначающими национальность, если имеется в виду всё население/все жители определенной страны: the Cinese, the Belgians, the Mexicans, the British, the
French, the English, the Welsh.
Отсутствие артикля перед существительным в притяжа-
тельном падеже
Существительное, перед которым стоит существительное в притяжательном падеже, употребляется без артикля, так как существительное в притяжательном падеже само является определителем, например
Andy’s cake.
Обратите внимание, что в сочетании the child’s name артикль the
относится к существительному child, а не к существительному name. А в
сочетании Jane’s niece существительное niece не имеет артикля, так как
перед ним стоит существительное в притяжательном падеже. В свою
очередь, перед существительным Jane артикль отсутствует, так как перед именем собственным артикль не употребляется. Сводка наиболее
распространённых случаев употребления нулевого артикля, а также определённого и неопределённого артиклей, представлена в таблице ниже.
Прямая и косвенная речь
Содержание ранее высказанного сообщения можно передать прямой речью (от лица говорящего) или косвенной речью (от лица передающего). Например:
He says, ‘I like Tim’s tablet’
He says he likes Tim’s tablet
согласного
(косвенная речь).
звука: the ta-
гласного
(прямая речь).
зву-
102
Как видно из примеров, если глагол, вводящий прямую речь, в главном
предложении стоит в настоящем времени (present simple глагола to say
- says), то при переводе прямой речи в косвенную глагол в придаточном
предложении остаётся в том же времени, в каком он был в прямой речи
(like → likes). Личные и притяжательные местоимения прямой речи заменяются по смыслу, как и в русском языке.
При наличии личного дополнения (т.е. отвечающего на вопрос
«кому?») употребляется глагол tell: He tells me Steve is fine.
Глагол to say в 3-м лице единственного числа произносится [sez].
Прямая речь: глаголы, вводящие прямую речь
Передаваемая буквально речь в английском языке часто вводится
глаголами to say, to tell, to ask. Также используются глаголы – explain,
wonder, cry, reply и др.
Глаголы to say (с косвенным
somebody) и to tell (всегда с косвенным
–– to tell somebody) используются как в прямой, так и в косвенной речи. Однако в прямой речи чаще употребляют to say (to say to
somebody). Глагол to tell somebody, вводлящий прямую речь, употребляется только если в прямой речи даются какие-либо инструкции или
сообщается какая-либо информация. Например, в предложении Jim tells
me, "I like fish". Сообщается информация о том, что Джим любит рыбу,
поэтому здесь можно использовать глагол to tell somebody. А в предложении He says to me: “Hello!” может быть употреблен только глагол to
say с косвенным дополнением, так как Hello! –– приветствие, а не инструкция или новая информация.
Глагол to say может употребляться без косвенного дополнения (
say
или
зуется с косвенным беспредложным дополнением (только to tell somebody), за исключением устойчивых выражений to tell a lie, to tell the
time, to tell the difference, to tell the truth, to tell a joke, to tell a story и
некоторых других. Например:
a lie. (
го, то возможен как прямой, так и обратный их порядок:
Если же слова автора представляют собой распространённую синтаксическую конструкцию и состоят из более, чем двух слов, то в них возможен только прямой порядок слов: “I am fine”, he says to me and
smiles.
пятая.
to say to somebody
искл.)
Если слова автора состоят из двух слов, подлежащего и сказуемо-
“I’m fine”, he says.
“I’m fine”, says he.
Если прямая речь стоит после слов автора, перед ней ставится за-
), в то время как глагол to tell всегда исполь-
Прямая речь: пунктуация
предложным
дополнением –– to say to
беспредложным
дополнением
to
She told him she enjoyed the party. She told
103
Jennifer says, “I have a great teacher.
Кавычки ставятся только вверху, в том числе перед началом прямой речи. Кавычки, закрывающие прямую речь, ставятся после знака
препинания (точки, запятой, вопросительного или восклицательного
знака), за исключением случаев цитирования чьих-либо высказываний
внутри прямой речи:
Jim says, “We needn’t wait for her.”
Why does Jim say “We needn’t wait for her”? (цитирование высказывания внутри прямой речи.
Если слова автора стоят внутри прямой речи, то в кавычки заключается каждый отрезок прямой речи. Тире не используется.
“
Is it Emily? ” says Alice.
“
Kate, ” he says, “let’s meet Andy. ”
Если прямая речь стоит перед словами автора, в утвердительных
предложениях после неё всегда ставится запятая.
Обращение прямой речи в косвенную
При обращении прямой речи в косвенную запятая, стоящая после
слов, вводящих прямую речь, а также кавычки, в которые заключена
прямая речь, опускаются. Косвенная речь вводится союзом that
торый, однако, часто опускается. Например:
”
что
, ко-
He says, “Jane teaches Chinese.” → He says [that] Jane teaches Chinese.
Косвенный вопрос имеет прямой порядок слов. В косвенном вопросе форма смыслового глагола соответствует форме в утвердитель-
ном предложении:
gets in (косвенный специальный вопрос).
дится союзом if:
1. Разрешите тому или иному человеку (тем или иным людям) взять
(купить и т. д.) предмет (или предметы), который (которые) ему нравятся. Используйте образец.
Model 1
S: Let him take it.
Model 2
1. Jenny and James like the carpet. (buy) 2. Jeff and Charles like the maps.
(take) 3. Jessica and Alice like the scarfs. (take) 4. Jim likes the cottage.
(buy) 5. Adam likes the tablet. (buy) 6. Benny and Jimmy like the game.
(play) 7. The dog likes the toy. (play with) 8. George likes the computer.
(buy) 9. Emily and Theresa like the music. (listen to) 10. Andrew likes the
horse. (ride on) 11. The rabbit likes the food. (eat) 12. The girls likes the
dolls. (play with)
T: Andy likes the book.
T: Jim and Harry like the books.
S: Let them take them.
When does his plane get in? → He asks when his plane
Косвенный общий вопрос вво-
Ask him if Jane teaches Chinese.
Упражнения к Unit 5
104
2. Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной
речью там, где это необходимо. Прочитайте предложения, соблюдая
правила их интонационного оформления.
1. Gladys’s ill Tim says. 2. It’s a nice idea he says. 3. Willy Hack says I’m
sleepy. 4. I say I’m fine. 5. They ask can we seat in that seat. 6. Andy White
says Will Williams isn’t glad. 7. Wesley Hyde’s late Nick Hayle says. 8. I’m
fine I say. 9. It’s my website he explains 10. Hannah Wells says Knight
Hyde’s ill. 11. Jim asks is she in. 12. Sandy says she wants a piece of cake.
13. Andy asks why I’m late. 14. Jane asks is Wendy in time. 15. Jeff asks if
Jim Clarke misses PE classes. 16. James asks when maths class begins. 17.
Is it Jessica Smith Ted Kelly asks. 18. I live at 18 Victoria Street Elizabeth
says. 19. Jack asks is Dad at work. 20. Jim asks which seat is his at the table. 21. Sheila asks if this seat is free.
3. Переведите на английский язык.
А. 1. Меня зовут Елизавета Кларк. Я живу в Кэмбридже, в доме 25 на
Кинг Стрит. Я считаю, этот город неплохой. У нас в городе большой
парк. Мне он нравится. 2. У Джека Смита есть жена и ребёнок. Жену зовут Джейн, а ребёнка Джеф. Ему семь. Жена Джека учит его китайскому
и датскому языкам. Джейн считает, что ему это нравится. Она рада, что
Джеф немного говорит по-китайски. 3. У Джеймса Кларка есть сестра.
Имя его сестры — Шарлотта. — Она француженка? — Нет, она — учитель французского языка. 4. Джим говорит, что Джесика преподаёт
финский язык. — Спроси его, преподаёт ли она китайский.
Б. 1. В конце мая у нас экзамен по испанскому. 2. Джеф спрашивает:
«Шарлотта на работе?» 3. Он считает, что это сложное (испытывающее
способности) задание. — На этот раз он прав. 4. Она говорит, что у них
есть оборудование для занятий фитнесом. 5. Шейла спрашивает: «Это
дешёвая столовая?» Джек говорит, что дешёвая. — Тогда давайте возьмём молочные котейли и сэндвичи с сыром. 6. «Эти услуги дорогие?» —
спрашивает Лиззи. 7. «Люблю поваляться утром в постели перед тем,
как вставать», — говорит Дейв. 8. Джим говорит, что на уроках английской литературы они анализируют работы известных писателей. 9.
Джейн говорит, что мы можем успеть на (автобус и т.п.) на 9.45 до Бата. 10. «Мы никогда не пропускаем занятие по физкультуре», — говорит
Тим Кларк. 10. Элла говорит, что ребёнок спит в это время.
4. Работа в парах. Первый студент пишет на листе бумаги 4-5 любых
сочетаний имён и фамилий воображаемых людей, а также клички домашних животных из изученных модулей и отдаёт листок со списком
имён второму студенту. Второй студент, при помощи утвердительных
предложений с вводными структурами I believe и I guess, выясняет у
105
первого и записывает информацию об этих людях (их адрес, как зовут
членов их семьи, что у них есть в городе, нравится ли им город, большой ли он, чем они занимаются, чем занимаются члены их семей, есть
ли у них дети, что любят дети, чему они радуются, что им нравится делать, в какое время они обедают (пьют чай, садятся на автобус), что
они едят ли они в столовой, едят ли они сыр, сэндвичи, любят ли молочный коктейль, дешёвая или дорогая это столовая, любят ли они
сложные задачи, чем занимаются после обеда, в какое время они ложатся спать и т. п.). Первый студент придумывает ответы:
Model
S1: I believe Tim Smith lives in Cambridge.
S2: He lives in Bath.
S1: I guess Dixie is a cat.
S2: Yes, it’s a cat.
S1: I guess Dixie likes fish.
S2: Yes, she likes fish and milk.
S1: I believe Jim Clarke lives in Leeds.
S2: He lives in Cambridge.
S1: And I guess Sandy Smith is Tim’s wife.
S2: Yes, she is.
etc.
5. Расскажите остальным студентам группы, что говорит ваш собеседник о людях из списка в предыдущем упражнении, используя косвенную
речь.
Model
Alina says Jack Kelly has a wife and a child. She says Jack’s
wife’s name is Ella and the child’s name is Benny. Alina says Benny is ten.
She says he likes milkshake. etc.
МОДУЛЬ 4
Unit 1
Фонетика
Фонемы [ʌ], [u:], [ʊ], [ɒ], [ɔ:], [ŋ], [ɜ:], [r]
Фонема [ʌ]
[ʌ] – краткий монофтонг. При произнесении [ʌ] рот открыт достаточно широко, губы нейтральны, язык несколько оттянут назад, не так
далеко, как для [ɑ:], но дальше, чем для русского [а]. Задняя часть языка слегка приподнята к передней части мягкого нёба. Фонема [ʌ] напоминает русское [а] в предударном слоге, но, в отличие от русского звука, английский [ʌ] бывает всегда ударным, более кратким, напряженным и более задним.
Фонема [u:]
106
[u:] – дифтонгоид. При произнесении гласного [u:] губы напряжены и сильно округлены, но не выдвинуты вперёд, в отличие от русского
[у]. Язык оттянут назад и задняя спинка языка поднята к мягкому нёбу,
но не так глубоко и высоко, как для русского [у]. Дифтонгоидный характер произнесения гласного проявляется в том, что при артикуляции
[u:] язык от менее высокого и слегка выдвинутого вперёд положения
переходит к более высокому и отодвинутому назад. Фонема [u:] часто
встречается в сочетании с предшествующим сонантом [j], под влиянием
которого она становится более передним звуком.
Фонема [ʊ]
[ʊ] – краткий монофтонг. При произнесении [ʊ] губы слегка округлены, язык оттянут назад, но не так далеко, как при [u:]. Задняя
часть языка приподнята меньше, чем при [u:]. В случае ошибки типа
русского [у] следует продвинуть язык вперёд и не вытягивать губы вперёд.
Фонема [ɒ]
При произнесении [ɒ] губы слегка округены, но не выдвинуты вперёд. Расстояние между челюстями широкое. Язык отодвинут назад, задняя спинка языка поднимается к мягкому нёбу (немного выше, чем при
[ɑ:]). Гласный [ɒ] всегда произносится чётко и кратко, но с ощутимым
мускульным напряжением. При ошибке типа русского [о] следует добиваться более открытой артикуляции, ослабить лабиализацию, увеличить
расстояние между челюстями, добиться максимальной краткости произнесения звука.
Фонема [ɔ:]
[ɔ:] – долгий монофтонг. При произнесении гласного [ɔ:] губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, но не так сильно, как для русского
[о], язык оттянут назад, но немного дальше, чем для [ɒ]. Задняя спинка
языка поднята к мягкому нёбу несколько выше, чем для [ɒ]. Все артикулирующие органы напряжены; звук произносится долго и н меняет своего качества от начала до конца. При ошибке типа русского [о] следует
добиваться более открытой артикуляции. По сравнению с [ɒ] гласный
звук [ɔ:] менее открытый и более лабиализованный.
Фонема [ŋ]
При произнесении сонанта [ŋ] кончик языка находится у корней
нижних зубов, задняя часть языка касается мягкого нёба, мягкое нёбо
опущено, и воздух проходит через полость носа. В русском языке подобного звука нет. В случае ошибки типа [n] или [н] следует шире открыть рот, следя, чтобы кончик языка не поднимался к верхним зубам
или альвеолам.
Фонема [r]
Фонема [r] – щелевой сонант. При его артикуляции губы напряжены, но не выдвинуты вперёд, кончик языка поднимается к заднему скату
107
альвеол, но не касается его, образуя довольно широкую щель, через
которую проходит воздух. Язык неподвижен, не вибрирует. При ошибке
типа русского [ж] следует сделать щель между языком и альвеолами
более широкой.
Фонема [ɜ:]
При произнесении гласного [ɜ:] губы напряжены и слегка растянуты. Кончик языка касается основания нижних зубов. Вся спинка языка,
включая его кончик, равномерно приподнята и лежит максимально
плоско в полости рта. Расстояние между челюстями небольшое. В русском языке подобного звука нет. При ошибке типа русского [э] следует
сделать поверхность языка более плоской, не поднимая спинку языка.
При ошибке типа русского [о] необходимо подтянуть язык немного вперед.
Правила произнесения грамматических форм слов, окан-
чивающихся на шипящий или свистящий звук
Существительные, оканчивающиеся на [s], [z], [tʃ], [dʒ], [ʃ]
оформляются во множественном числе морфемой [ɪz]: [mætʃ] →
[ˈmætʃɪz]
Такую же форму в 3-м лице единственного числа настоящего простого времени имеют глаголы с основой, оканчивающейся на один из
этих звуков: teach → he teaches [ˈti:tʃɪz]
Притяжательный падеж существительных на [s], [z], [tʃ], [dʒ], [ʃ]
также образуется с помощью морфемы [ɪz], которая на письме обозначается либо ‘s (более распространённый вариант), либо одним апрост-
рофом: [dʒeɪmzɪz bæg] → James’s bag или James’ bag.
Редукция местоимений и служебных слов
Изменение качества гласного.
В безударном положении гласные
заметно изменяются: они редуцируются (ослабляются) и произносятся
менее отчетливо, чем в ударном слоге.
Буквы u, a или o редуцируются до нейтрального звука [ǝ].
data [' deɪtә]
today [tǝ'deɪ]
difficult ['dɪfɪkǝlt]
Буквы i, e или y под влиянием редукции произносятся [i].
enemy['enɪmɪ]
examine [ig'zæmɪn]
Сокращение долготы гласного. Редукция гласного звука в безударном положении может проявляться и в сокращении его долготы. Например, в предложении (в обычной разговорной речи) местоимения she,
he, we, me произносятся не с долгим [i:], а с [i].
Выпадение гласного. В результате ослабления (редукции) гласный
звук в слове может совсем выпасть.
108
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]