Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Lexikologie der deutschen Sprache (Theorie und Praxis). Учебно-методическое пособие по лексикологии немецкого языка направление подготовки 44.03.05 Пе
.pdf
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра лингвистического образования и межкультурной коммуникации
LEXIKOLOGIE DER DEUTSCHEN SPRACHE
(THEORIE UND PRAXIS)
УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПО ЛЕКСИКОЛОГИИ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
Направленность «Иностранные языки»
Уровень бакалавриата
Сургут, 2024
– 1 –
УДК 378.881.111.22’37 (075.8) Печатается по решению
L 63
Lexikologie der deutschen Sprache (Theorie und Praxis) : учебно-методическое пособие
по лексикологии немецкого языка : направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки), направленность «Иностранные языки», уровень бакалавриата /
Департамент образования и науки ХМАО – Югры, Бюджетное учреждение высшего образования
ХМАО – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» ; составители :
Э. А. Хабибулина, К. Э. Агакишиева. – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2024. – 84 [1] с. – Текст : непосредственный.
ББК 81.432.4-3р30я73-9 Редакционно-издательского совета
L 63 БУ «Сургутский государственный
педагогический университет»
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры
лингвистического образования и межкультурной коммуникации
Протокол № 14 от 15 мая 2024 года
Рецензен ты:
Волобуева Ю.В., кандидат филологических наук, доцент,
доцент кафедры лингвистического образования и межкультурной коммуникации
Сургутского государственного педагогического университета
Коптякова Е.Е., кандидат филологических наук, доцент,
доцент кафедры лингвистики и переводоведения
Сургутского государственного университета
Учебно-методическое пособие предназначено для организации аудиторной и самостоятельной
работы студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями
подготовки), направленность «Иностранные языки» по дисциплине «Лексикология (немецкий язык)».
Учебно-методическое пособие содержит теоретический материал, освещающий основные во-
просы возникновения, развития и современного состояния лексикона немецкого языка и практические задания, направленные на развитие умения выявлять и анализировать факты языка, связанные
с его лексико-семантической системой и способствующие обогащению словарного запаса обучающихся.
УДК 378.881.111.22’37 (075.8)
ББК 81.432.4-3р30я73-9
© БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2024
– 2 –
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ................................................................................................................................................. 4
Modul I. DAS WORT ALS SPRACHLICHE GRUNDEINHEIT
UND ALS GEGENSTAND DER LEXIKOLOGIE ................................................................................. 6
Lektion 1. Lexikologie als Sprachwissenschaft und Lehrfach. Gegenstand und Ziele ................................. 6
Lektion 2. Das Wort im Sprachsystem ........................................................................................................... 8
Lektion 3. Semantische Struktur des Wortes .................................................................................................. 9
Praktische Aufgaben ...................................................................................................................................... 13
Gesamtwiederholung und Leistungskontrolle ............................................................................................... 18
Modul II. DIFFERENZIERUNG DES DEUTSCHEN WORTBESTANDES ....................................... 21
Lektion 1. Bedeutungsbeziehungen im lexikalisch-semantischen System .................................................... 21
Lektion 2. Die sozial-berufliche Stratifikation des deutschen Wortbestandes .............................................. 24
Lektion 3. Territoriale und nationale Differenzierung des deutschen Wortschatzes ..................................... 27
Lektion 4. Zeitliche Markierung der Lexik ................................................................................................... 27
Praktische Aufgaben ...................................................................................................................................... 30
Gesamtwiederholung und Leistungskontrolle ............................................................................................... 45
Modul III. WEGE DER BEREICHERUNG DES DEUTSCHEN WORTSCHATZES ....................... 48
Lektion 1. Wortbildung ................................................................................................................................. 48
Lektion 2. Entlehnung ................................................................................................................................... 53
Lektion 3. Bedeutungswandel ....................................................................................................................... 58
Lektion 4. Phraseologie ................................................................................................................................. 61
Praktische Aufgaben ...................................................................................................................................... 64
Gesamtwiederholung und Leistungskontrolle ............................................................................................... 80
Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................................... 84
– 3 –
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 5 курса направления под-
готовки 44.03.05 Педагогическое образование направленность «Иностранные языки» и является частью учебно-методического комплекса по дисциплине «Лексикология (немецкий
язык)».
Место дисциплины в структуре ОПОП ВО
Дисциплина «Лексикология (немецкий язык)» относится к лингводидактическому модулю (Б1.В.01). Для освоения дисциплины обучающиеся опираются на знания, умения и
компетенции, которые формируются в процессе изучения дисциплин «Практический курс
немецкого языка», «Лексикология английского языка», «Введение в языкознание», «Общее
языкознание». Знания, полученные в ходе изучения дисциплины, находят применение при
прохождении производственной практики.
Цель дисциплины: формирование научного представления о лексиконе языка как системе, раскрытие закономерностей развития лексической системы немецкого языка и её
национально-культурного своеобразия.
Задачи дисциплины:
1) формировать знания о лексико-семантической системе немецкого языка и ее функ-
ционировании в различных социально значимых ситуациях общения;
2) развивать умение выявлять и анализировать факты языка, значимые с лексикологи-
ческой точки зрения;
3) развивать умение применять методы исследования лексических и фразеологических
единиц на уроках иностранного языка в рамках реализации образовательной программы.
Планируемые результаты обучения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции ПК-5 – способен применять положения теоретической и прикладной лингвистики в профессиональной
деятельности.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими компонентами компетенции:
знает структуру значения слова и типы семантических изменений, характер пара-
дигматических отношений между словами в системе языка и синтагматических отношений
в речи, особенности морфологической структуры немецкой лексики, а также способы их использования на уроках иностранного языка;
владеет основными принципами классификации и стратификация словарного соста-
ва немецкого языка с различных точек зрения, способами выделения семантических характеристик лексических и фразеологических единиц немецкого языка;
умеет применять теоретические положения семантики, словообразования, этимоло-
гии, фразеологии и лексикографии в практической деятельности в ходе реализации образовательной программы по учебному предмету «Иностранный язык»;
имеет опыт анализа лексических единиц на словообразовательном и лексико-
семантическом уровнях, идентификации исконной и заимствованной лексики, описания
структурно-семантических характеристик фразеологических единиц, определения стилистической принадлежности слова.
Структура и содержание дисциплины
Дисциплина «Лексикология (немецкий язык)» изучается в 10 семестре. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 144 часа (4 зачетные единицы): контактная работа (практические занятия) – 58 часов, самостоятельная работа – 84 часа, промежуточная аттестация –
2 часа.
Основной формой контактной работы является проведение практических занятий
в традиционной и интерактивной формах. Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение студентами отдельных тем и разделов модуля, выполнение дополнитель-
– 4 –
ных упражнений и заданий, работу со справочной литературой, составление тематического
вокабуляра, разработку творческих и информационных проектов, подготовку к дискуссии,
коллоквиуму, деловой игре.
Текущий контроль включает в себя такие виды, как проверка конспектов, выполнение
практических заданий, контрольная работа, минизачет, миниконференция, коллоквиум, презентация информационного и творческого проекта, вариативные задания. Форма промежуточной аттестации – зачет.
В данном учебно-методическом пособии представлены содержательные элементы
учебного процесса и методические рекомендации по их реализации. Пособие имеет модульную структуру и состоит из трех учебных элементов:
В модуле I. Das Wort als Sprachliche Grundeinheit und als Gegenstand der Lexikologie
(Слово как основная структурно-семантическая единица языка и как предмет изучения лексикологии) освещаются такие вопросы, как предмет, основные задачи лексикологии и методы анализа лексики, центральные области лексикологических исследований, виды лексикографических источников; особенности слова как основной единицы языка, его дефиниции,
существенные признаки, функциональная область; смысловая структура слова, типология
лексических значений, полисемия и омонимия.
В модуле II. Differenzierung des deutschen Wortbestandes (Стратификация лексического
состава немецкого языка) рассматривается семантическая дифференциация словарного состава немецкого языка, обусловленная парадигматическими и синтагматическими отношениями в лексико-семантической системе, выделяются лексические пласты и группы в аспекте социальной, профессиональной, национально-территориальной, исторической стратификации
лексического состава.
Модуль III. Wege der Bereicherung des deutschen Wortbestandes (Способы изменения
и расширения словарного состава немецкого языка) посвящен вопросам словообразования,
заимствования, семантической модификации, образования устойчивых сочетаний и их роли
в пополнении и сохранении словарного состава современного немецкого языка.
Каждый модуль включает краткий обзор теоретического материала, освещающий основные вопросы возникновения, развития и современного состояния лексикона немецкого
языка и практические задания исследовательского характера, направленные на развитие
умения выявлять и анализировать факты языка, связанные с его лексико-семантической системой. Кроме того, практический материал пособия способствует обогащению активного
и пассивного словарного запаса обучающихся и успешному формированию коммуникативной компетенции. В конце каждого модуля предлагаются вопросы и задания для повторения
и контроля изученного материала.
Учебное пособие предназначено для осуществления аудиторной работы и организации
самостоятельной работы по дисциплине.
– 5 –
MODUL I.
DAS WORT ALS SPRACHLICHE GRUNDEINHEIT
UND ALS GEGENSTAND DER LEXIKOLOGIE
Lektion 1.
Lexikologie als Sprachwissenschaft und Lehrfach.
Gegenstand und Ziele
1. Gegenstand der Lexikologie
Die Lexikologie gehört zu den relativ jungen Bereichen der deutschen Sprachtheorie. Als
selbständige Wissenschaft bildete sie sich Mitte des XX. Jahrhunderts heraus. Die Lexikologie
bedeutet in der Übersetzung aus dem Griechischen die Lehre vom Wort – die Wortkunde – und ist
als Wissenschaft eine linguistische Disziplin, die den Wortschatz der Sprache in seiner Entwicklung
und im modernen Zustand untersucht.
Die Lexikologie als Lehre vom Wortschatz der Sprache untersucht den Wortschatz als ein
lexikalisch-semantisches System. Der Gegenstand der Lexikologie ist das Wort als sprachliche
Einheit. Als Hauptziele der lexikologischen Forschung sind zu nennen:
das Wort als eine grundlegende nominative Spracheinheit im lexikalisch-semantischen
System, seine Merkmale und seine Bedeutung;
der Wortbestand als System und die Beziehungen zwischen seinen Elementen;
soziale, funktionale, historische, regionale Schichtung des Wortschatzes;
die Wortschatzerweiterung und Veränderungen im lexikalisch-semantischen System;
die Betrachtung der Sprache als eine gesellschaftliche Erscheinung und die geschichtliche
Analyse der Existenzformen der Sprache.
das phraseologische System und seine Stellung im Sprachbau.
2. Forschungsgebiete der Lexikologie
Zur Lexikologie als linguistischer Disziplin gehören folgende Forschungsgebiete.
1. Semasiologie (Wortbedeutungslehre). Das wichtigste Problem der Semasiologie ist die
Abgrenzung der Vieldeutigkeit von der Homonymie.
2. Onomasiologie (Bezeichnungslehre). Die Bezeichnungslehre untersucht, welche Begriffe
in einer Sprache bezeichnet werden und warum gerade diese Bezeichnung für einen Begriff gewählt
worden ist. Die Lösung dieser Aufgaben setzt die Einbeziehung sozialer, historischer und psycholo-
gischer Phänomene voraus.
3. Etymologie (Wortgeschichte). Die Etymologie ist die Wissenschaft von der Herkunft
der Wörter, der Entwicklung ihrer Formen und Bedeutungen, ihrer Verwandtschaft mit anderen
Wörtern. Die Etymologie untersucht die Ursache der Benennung, das Etymon des Wortes, das
ursprüngliche Merkmal des Gegenstandes, das dem Namen zugrunde liegt.
4. Wortbildung (Wortbildungslehre). Als Zweig der Lexikologie untersucht die Wortbil-
dungslehre die Bildung neuer Wörter aus vorhandenen Elementen nach bestimmten Modellen und
Regeln. Die Wortbildungslehre hat zwei aufeinander bezogene Aufgaben. Einerseits untersucht
sie die Vorgänge der Wortbildung, die Regeln, nach denen neue Wörter gebildet werden können,
andererseits beschreibt sie die Elemente und die Ergebnisse dieser Vorgänge, die fertigen Wörter.
5. Phraseologie (Lehre von festen Wortkomplexen). Die Phraseologie betrachtet man als Be-
standteil der Lexikologie. Die Phraseologie erforscht die Einheiten des phraseologischen Bestandes
und ihre Merkmale.
– 6 –
6. Lexikographie. Die Lexikographie ist Theorie und Praxis der Wörterbuchschreibung.
Sie steht in enger Beziehung zur Lexikologie. Einerseits wendet sie Ergebnisse der Lexikologie an,
andererseits erhält die Lexikologie von ihr wissenschaftliche Impulse und Aufträge.
Nach dem Charakter der zu lösenden Probleme unterscheidet man allgemeine und spezielle
Lexikologie. Allgemeine Lexikologie erforscht semantische Gesetzmäßigkeiten, die für alle Spra-
chen gelten. Die spezielle Lexikologie untersucht Besonderheiten des Wortes und des Lexikons
einer konkreten Sprache.
3. Beziehungen der Lexikologie mit anderen linguistischen Disziplinen
Die Lexikologie ist ein Teil des theoretischen Kursus der deutschen Sprache, der aus der theoretischen Grammatik, theoretischen Phonetik, Sprachgeschichte, Stilistik besteht. Mit diesen
Fächern ist Lexikologie eng verbunden, weil sie alle das Wort als Gegenstand der Forschung haben.
a) Die inneren Beziehungen zwischen der Lexikologie und der Grammatik beruhen auf
verschiedenen Momenten:
Die Wörter treten immer in einem bestimmten Kontext auf, wobei der Kontext gramma-
tisch organisiert ist, z.B.: Welke Blätter liegen auf der Erde. / Dieses Blatt lässt seine Handschrift
erkennen. / Er liest ein progressives Blatt.
Jedes Wort gehört einer Wortart (Wortartzugehörigkeit), das beeinflusst auch die syntakti-
sche Funktion der Wörter im Satz.
Eine der Wortbildungsarten ist der Übergang der Wörter aus einer grammatischen Wortart
in eine andere, z.B.: lesen – das Lesen, grün – das Grün, der Laut – laut.
Die Ableitung als wortbildendes Mittel ist auch eng mit der Grammatik verbunden.
So kann man nach der Art der Suffixe bestimmen, zu welcher Wortart das betreffende Wort gehört:
-er, -heit, -chen u.a. – Suffixe der Substantive, -bar, -sam, -haft, -ig u.a. – Suffixe der Adjektive.
b) Die Phonetik untersucht das Wort vom lautlichen Standpunkt aus. Die Verbindung der
Phonetik mit der Lexikologie besteht in folgenden Gesetzmäßigkeiten:
Die Lautbeschaffenheit der Wörter bewirkt den Unterschied in deren Bedeutungen, z.B.:
fordern-fördern, Band-Bund, tränken-trinken, Bären-Beeren, schreiten-Schritt, treten-Tritt. Neue
Wörter und neue Bedeutungen entstehen infolge der phonetischen Erscheinungen wie Ablaut,
Umlaut, Brechung.
Die Vokaldauer kann die Bedeutung der deutschen Wörter differenzieren, z.B.: Beet-Bett,
fühlen-füllen, Saat-satt.
Durch die Bedeutung lassen sich trennbare und untrennbare Präfixe und damit die Bedeu-
tungen der Wörter voneinander unterscheiden.
c) Lexikologie und Geschichte der Sprache
Manche Wörter können nur auf Grund der historischen Analyse erklärt werden. In der modernen Sprache existieren einige gleichklingende Wörter, deren Bedeutung verschieden ist (Homonyme), z.B. der Weise, die Waise. Die Entwicklung dieser Wörter, ihre Entstehung können durch
die Geschichte der Sprache erklärt werden, z.B.: der Weise – ahd. wiʒʒan (=wissen); die Waise –
ahd. weisan (=berauben).
Infolge bestimmter phonetischer Prozesse (Diphtongierung der alten Monophtonge, Erweite-
rung der alten Diphtonge) sind diese Wörter im Laufe der Sprachgeschichte in ihrer lautlichen Form
zusammengefallen.
Das Suffix – schaft geht auf das ahd. Wort (Substantiv) scaft mit der Bedeutung «Zustand,
Eigenschaft» zurück, z.B.: ahd. fruintscaft = der Zustand des Freundseins. Im Laufe der Zeit wurde
die Bedeutung dieses Substantivs verdunkelt und es wird jetzt als ein Wortbildungsmittel (das Suffix) aufgefasst.
Wenn man die Geschichte der Sprachentwicklung in Acht nimmt, versteht man besser die
Entwicklungsprozesse der modernen Sprache.
d) Lexikologie und Stilistik
Die Lexikologie befasst sich auch wie die Stilistik mit verschiedenen Tropen: Metaphern,
Metonymien usw. Die lexikologischen Tropen stellen eine wortbildende Kategorie dar, da sie die
Entstehung neuer Bedeutungen der schon existierenden Wörter ermöglichen, z.B.: Kopf eines Men-
schen aber auch Kopf einer Flasche, Kopf eines Nagels. Die Lexikologie interessiert sich also nur
für solche Tropen, die den Wortschatz bereichern. Stilistische Tropen dagegen schaffen keine neuen
Bedeutungen oder neuen Wörter, sie verleihen der Rede Expressivität und Emotionalität
– 7 –
Lektion 2.
Das Wort im Sprachsystem
1. Funktionen des Wortes als sprachlicher Grundeinheit
Das Wort als sprachliche Einheit hat unter anderen sprachlichen Einheiten eine besondere
Stellung. Wörter sind Benennungseinheiten für Gegenstände, Prozesse, Handlungen, Merkmale,
Zustände usw. Das Wort ist polyfunktional und wir betrachten es aus der Sicht seiner Funktionen:
die nominative Funktion (die Funktion der Bezeichnung);
die signifikative Funktion (die Funktion der Verallgemeinerung);
die kommunikative Funktion (die Funktion des sprachlichen Verkehrs);
die kognitive Funktion (die Funktion der Erkenntnis);
die expressive Funktion (die Funktion des sprachlichen Ausdrucks);
die Indizfunktion der Wörter (die Funktion der Kennzeichnung);
die pragmatische Funktion (die Funktion der Einwirkung).
Die genannten Funktionen sind die wichtigsten Funktionen der Sprache und gleichzeitig des
Wortes als deren Grundeinheit.
2. Die Definition des Wortes
Das Wort ist ein kompliziertes Zeichen, deshalb ist es nicht leicht, es widerspruchsfrei zu definieren. Es gibt keine allgemeine Definition des Wortes. Alle wichtigsten Definitionen des Wortes
könnte man zu folgenden Hauptgruppen zusammenbringen:
Das Wort ist die Bezeichnung des Wirklichkeitselementes.
Das Wort ist das äußerste Minimum des Satzes, die kleinste syntaktische Einheit.
Das Wort ist die kleinste selbständige bedeutungstragende Einheit der Rede.
Das Wort ist eine sprachliche Einheit, die phonetische, grammatische und semantische
Merkmale in sich vereinigt.
Die Professorin Thea Schippan hat für die Zwecke der lexikologischen Forschung folgende
Wortdefinition vorgeschlagen:
Das Wort (=das Lexem) ist eine lexikalisch-semantische Einheit, der kleinste relativ selb-
ständige Bedeutungsträger, dessen Formen durch die gemeinsame lexikalische Bedeutung zu einem
Paradigma vereint sind, das als Bestandteil des Systems als graphemische und phonemische Einheit
auftritt (Th. Schippan «Einführung in die Semasiologie»).
Diese Definition setzt im Wort die Einheit der phonetischen, der grammatischen und der semantischen Seiten voraus.
Слово – основная структурно-семантическая единица языка, служащая для именования
предметов, явлений, отношений действительности, обладающая совокупностью семантических, фонетических и грамматических признаков, специфических для каждого язык (Лингвистический энциклопедический словарь).
3. Wesensmerkmale des Wortes
Merkmale des Wortes, die für sein Funktionieren wichtig sind:
Wörter sind relativ selbständige, reproduzierbare Einheiten aus Formativ (der äußeren Seite
des Wortes) und Bedeutung (der inneren Seite des Wortes).
Das Formativ hat eine phonematische und morphematische Struktur, d.h. es ist ein Komplex
von Phonemen und Morphemen.
Die Bedeutung ist auch zerlegbar und besteht aus kleineren Bedeutungselementen – Semen
(das Sem – die Seme).
Das Wort als sprachliches Zeichen existiert in zwei Modifikationen: als potentielles, poly-
semes Zeichen – im System, in der Sprache und als aktuelles Zeichen – in der Rede, im Text.
Das Wort ist motiviert, d.h. (das heißt), in meisten Fällen kann das Benennungsmotiv emp-
funden werden.
– 8 –
Jedes Wort ist einer bestimmten Wortklasse zuzuordnen. Die Wortartzugehörigkeit be-
stimmt die Gesamtheit der morphologischen Formen des Wortes (sein Paradigma sowie seine syntaktischen Funktionen im Satz).
Ein wesentliches Merkmal des Wortes ist seine Valenz, also Fähigkeit von Wörtern andere
Wörter an sich zu binden. Dadurch wird die Kombinierbarkeit der Wörter in einem Syntagma oder
in einem Satz geregelt.
Auf der phonologischen Ebene kann das Wort durch mögliche Pausen isoliert werden,
auf der graphemischen Ebene – durch Leerstellen im Schriftbild.
Für das Wort können bestimmte stilistische, soziale, territoriale, historische Merkmale von
Bedeutung sein.
In jeder Sprache hat das Wort seine Besonderheiten in der phonetischen, morphologischen
und semantischen Struktur.
Lektion 3.
Semantische Struktur des Wortes
1. Wortbedeutung und ihre Komponenten
Die Wortbedeutung ist die innere Seite des Wortes, sein Inhalt. Sie ist mit der äußeren Seite
des Wortes verbunden. Beide Seiten des Wortes bilden eine untrennbare Einheit. Die Wortbedeutung entsteht im Erkenntnisprozess.
Im Buch von W. Schmidt «Lexikalische und aktuelle Bedeutung» wird die Wortbedeutung
folgenderweise definiert: Die Wortbedeutung ist die inhaltliche Wiederspiegelung eines Gegenstandes, einer Erscheinung oder einer Beziehung der objektiven Realität im Bewusstsein der Angehörigen einer Sprachgemeinschaft, die traditionell mit einem Lautkomplex zu der strukturellen Einheit
des Wortes verbunden ist.
Die Wortbedeutung enthält verschiedene Aspekte.
Die denotative Komponente der Wortbedeutung ist mit der Funktion des Wortes verbunden,
eine bestimmte Erscheinung der objektiven Realität zu repräsentieren. Dieser Aspekt der Wortbedeutung wird als denotative Bedeutung bezeichnet.
Die signifikative Komponente ist mit der unikalen Funktion des Wortzeichens verbunden,
eine kategoriale Abgrenzung zu schaffen, zu verallgemeinern und zu abstrahieren. Die Wortzeichen
können als Benennungen für ganze Klassen von Gegenständen dienen. Dieser Aspekt ist die signifikative Bedeutung des Wortes.
Die konnotative Komponente resultiert aus wertenden semantischen Merkmalen der signifika-
tiven Bedeutung der Wörter. In den Wertungen drücken sich die Beziehungen des Menschen zu den
Gegenständen und Erscheinungen der objektiven Realität aus. Solche Wertungen werden als begriff-
lich-wertende semantische Merkmale fixiert (vgl.: der Lauf – das Gelaufe, das Gesicht – der Antlitz,
die Putzfrau – die Raumpflegerin). Dieser Aspekt ergibt die konnotative Wortbedeutung.
Die lexikalische Bedeutung ist komplexer Natur, d.h. sie wird aus kleineren Elementen aufgebaut. Das Sem ist die kleinste bedeutungstragende Einheit der Bedeutung. Die Wortbedeutung
ist eine semantische Struktur, die Seme verschiedener Art einschließt: begriffliche, motivierende,
stilistische, territoriale/nationale, soziale und andere. Im Sprachsystem ist die Wortbedeutung
oft eine Struktur aus mehreren einzelnen Bedeutungen. In diesem Sinne ist die semantische Struktur
des Wortes die Gesamtheit aller seiner Bedeutungen, die durch gemeinsame Seme miteinander verbunden sind, z.B.: das Wort «der Bulle» hat drei lexikalisch-semantische Varianten:
1) männliches Tier beim Rindvieh;
2) starker großer Mann (umg.);
3) Polizist (umg.).
Diese Bedeutungen sind durch das Sem «stark» verbunden.
– 9 –
2. Motiviertheit der Wortbedeutung
Die Frage nach dem Benennungsmotiv ist eine uralte Frage. Die Motiviertheit ist die Beziehung zwischen Formativ und Bedeutung, bei der die Wahl des Formativs durch bestimmte Eigenschaften des Benennungsobjekts bedingt ist.
Unter Motiviertheit des Wortes versteht man eine allgemeine Charakteristik des bezeichneten
Gegenstandes (oder der Erscheinung), die sich aus der Lautgestalt des Wortes, aus der Bedeutung
seiner Bestandteile oder der Bedeutung des wortbildenden Modells ergibt. Die Motiviertheit ist eine
bestimmte Anpassung an das Sprachsystem. In Bezug auf den Grad der Motiviertheit lassen sich
drei Gruppen unterscheiden:
1) das Benennungsmotiv (die innere Form des Wortes) wird klar empfunden und auf dieser
Stufe steht der größte Teil des Wortschatzes;
2) das Benennungsmerkmal ist noch erklärbar, die Bedeutung lässt sich aber nur teilweise aus
der Bedeutung der Morpheme erschließen;
3) das Benennungsmotiv ist verblasst, es kann nur mit Hilfe der Wortgeschichte rekonstruiert
werden.
Unmotiviert sind in der Gegenwartssprache meistens grammatisch unstrukturierte (einfache)
Wörter. Mit der Zeit kann also die Motiviertheit der Wortbedeutung verloren gehen, d.h. motivierte
Wörter werden unmotiviert. Die ursprüngliche Motiviertheit bleibt aber in der etymologischen Be-
deutung des Wortes erhalten.
Man kann demnach vier Arten der Motiviertheit unterscheiden: phonetische, morphologischsemantische, etymologische und semantische Motivation.
1. Phonetische (phonetisch-phonemische) oder natürliche Motiviertheit haben lautnachah-
mende Wörter (Onomatopoetica). Phonetisch motiviert sind die Wörter, die eine direkte Beziehung
zwischen Lautgestalt und Bedeutung aufweisen. Hierher gehören schallnachahmende Wörter (der
Uhu, mjauen, summen, quaken). Sie sind nicht zahlreich.
2. Morphologisch-semantische Motiviertheit. Die Bedeutung des Lexems ist das Produkt der
Teilbedeutungen der Morpheme. Morphologisch-semantisch motiviert sind die Wörter, deren Bedeutung in der Bedeutung der Morpheme bzw. des wortbildenden Modells begründet ist: Erdbeere
(motiviert durch das Ort), Blaubeere (motiviert durch die Farbe), Lehrer (männliche Person, die
lehrt).
3. Semantische Motiviertheit. Das Merkmal eines Gegenstandes wird auf einen anderen Ge-
genstand übertragen. Diese Bedeutung nennt man übertragene Bedeutung und man spricht in diesem
Fall von der sekundären Nomination. Das Wort wird übertragen. Es handelt sich meist um metaphori-
sche oder metonymische Übertragungen; Semantisch motiviert sind übertragene Bedeutungsvarianten eines polysemen Wortes. Sie sind motiviert durch die direkte Bedeutung, durch das Bild,
das dabei entsteht.
4. Etymologische Motiviertheit ist vorhanden, wenn das Benennungsmotiv nur mit Hilfe
der Sprachgeschichte festzustellen ist.
3. Die Typologie der Wortbedeutungen
Wortbedeutungen können auf Grund verschiedener Kriterien klassifiziert werden. Man unter-
scheidet verschiedene Typen der Wortbedeutung.
1. Hauptbedeutung – Nebenbedeutung(en) (nach dem kommunikativen Wert). Die Hauptbedeutung des Wortes ist solche Bedeutung, die bei isolierter Nennung dieses Wortes als erste im Bewusstsein des Hörers auftaucht. Die Hauptbedeutung ist gesellschaftlich besonders wichtig und
bildet den Kern der semantischen Struktur des Wortes. Die Nebenbedeutungen gruppieren sich
um diesen Kern.
2. Grundbedeutung – abgeleitete Bedeutung(en) (nach der Herkunft oder Motivation).
Die Grundbedeutung bildet die Basis für die Entstehung abgeleiteter Bedeutungen. In der Regel
fällt die Hauptbedeutung mit der Grundbedeutung zusammen. Sie sind aber nicht gleichzusetzen,
denn die Grundbedeutung kann sich zur Nebenbedeutung entwickeln.
– 10 –
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]