Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Lets Sound Smart! Introduction to English Phonetics and Grammar. Давайте говорить красиво! Вводный фонетико-грамматический курс по английскому языку.
.pdf
'Buy some 'flavoured chips. She must 'send him a mes-
sage.
3. Прослушайте следующие повествовательные фразы, произнесённые с высоким нисходящим или низким нисходящим тоном. Повторите
фразы за диктором, обращая внимание на редукцию местоимений и
служебных слов.
ʃɪ kәn 'send mɪ ә
fæks
ʃɪ ɪz ɪn 'ni:d әv help
ʃɪ hәd ә 'bæd
æksɪdәnt
ʃɪ 'nevә hәz 'bɪg mi:lz
hɪ ɪz 'nevә 'bɪzɪ әt
sevn
hɪz 'fæmɪlɪ 'lɪvz ɪn ә
vɪlәdʒ
4. Проcлушайте следующие повествовательные фразы. Повторите
фразы за диктором.
а)
hɪ kәn 'ti:tʃ pi:pl
She can 'tell Anthony.
She must 'add pepper.
She 'needs it badly.
She can 'mend it easily.
She is an 'excellent teacher.
She can 'visit us next time.
She can 'add a little
milk.
169
'Jack can 'fix it him self.
She isn’t 'easy to please.
She can 'help 'Jack and Eddy.
He says it’s his 'biggest de feat.
She must 'finish it 'next Saturday.
5. Прочитайте, следя за низким высотным уровнем частично ударного слова “please”.
Have some cake, please. Say it a gain, please.
Give me an apple, please. Fetch me a better chair,
please.
Get a ticket for Jane, please. Tell me his name, please.
6. Произнесите фразы, содержащие общий вопрос, не ударяя глагол
is. Обратите внимание на непринуждённый характер вопросов.
1. Is she absent today? 3. Is 'Agatha the eldest in the family?
2. Is the 'baby still sleeping? 4. Is she 'still in the kitchen?
7. Произнесите следующие пары фраз. Укажите, какие вопросы являются нейтральным запросом информации, а какие выражают некоторое удивление (сомнение, недоверие). Произнесите последнюю пару
фраз самостоятельно.
1. Is 'Agatha playing?
' Is she still playing?
3. Is the man speaking English?
' Is he speaking English?
2. Is she 'taking an exam?
Is she taking an exam?
4. Is this 'belt made of leather?
Is it made of leather?
8. Произнесите фразы, обращая внимание на интонацию общего вопроса.
1. It’s time for dinner. – Is it time for dinner?
2. This pie is delicious. – Is this pie delicious?
3. The chicken is in a pan. – Is the chicken in a pan?
4. She can speak Spanish. – Can she speak Spanish?
170
5. His jacket is made of denim. – Is his jacket made of denim?
6. Her bag is made of leather. – Is her bag made of leather?
9. Произнесите общие вопросы.
1. Is it maths?
2. Is it thin?
3. Can she sing?
4. Has he a bike?
5. Is it “to bathe”?
6. Is it a sink?
б)
7. Is she standing?
8. Is he playing?
9. Is he an athlete?
10. Is he English?
11. Can she teach them?
12. Is it leather?
1. Is she Betty’s niece?
2. Can she 'meet me at the
station?
3. Is she 'leaving this Satur-
the evening?
4. Has he any 'plans for
5. Is she 'feeling better?
day?
10. Произнесите разделительные вопросы.
11. Прослушайте следующие фразы. Определите тип интонационной структуры неконечных синтагм. Назовите синтагмы, являющиеся
самостоятельными по смыслу. Воспроизведите фразы за диктором.
1. Nancy is reading and Edith is writing.
2. This is a caterpillar, and that is a beetle.
3. This table is made of plastic and it’s fairly cheap.
4. I am making dinner and my sister is laying the table.
5. It’s an English text and I must read it.
6. Mary is a teacher of English and Helen is a teacher of physics.
12. Произнесите следующие фразы, оформляя незаконченные синтагмы низким восходящим тоном. Объясните, почему в незаконченых
синтагмах употреблён данный тип интонационной структуры.
1. Sally is a cashier and Janet is a typist.
2. Jane can ski and Janet can skate.
3. Helen likes camomiles and betty likes pansies.
4. Ann has a ring and Liz has a pendant.
5. This knife is made of steel and that knife is made of silver.
171
13. Выберите для каждой из фраз интонационную структуру (
A
или
Model B
), соответствующую характеру смысловой связи между
Model
синтагмами. Произнесите фразы.
Model A:
Model B:
This 'bag is 'made of leather and it 'isn’t ex pensive.
'This 'bag is made of natural leather and 'that 'bag is
'made of manmade leather.
1. This is veal and that is beef.
2. The climate in Siberia is severe and the climate in England is
mild.
3. This sentence is difficult and I must repeat it several times.
4. This hat is made of felt and it’s very fashionable.
5. Mary has a pair of jeans and Janet has a pair of sllacks.
6. This sheet is made of flax and that sheet is made of siilk.
7. This is veal and it’s very tender.
14. Определите число ритмогрупп в следующих фразах. Запишите
эти фразы в транскрипции, сделайте интонационную разметку, обозначая паузы между синтагмами. Пролизнесите фразы за диктором.
1. Send Pete back. Kyle likes cats.
2. Let’s play a game of chess.
3. She never makes mistakes in a dictation.
4. Take my advice and buy it.
5. Have some cheese and some biscuit.
15. Прослушайте текст и сделайте его интонацирнную разметку.
Подготовьте фонетическое чтение текста по разметке. Выпишите а) все
предложения с неконечными синтагмами; б) все предложения с обстоятельствами времени; в) все предложения с прямой речью. Начертите
интонограммы этих предложений. Объясните выбор носителем языка
того или иного ядерного тона при произнесении неконечных синтагм.
Text Three
I am a student at the St. Petersburg Pedagogical Institute, Faculty of Foreign Languages. Students of the German Department learn German and English. We like these languages very much. We are all happy we can speak
German. We can also speak English a little.
We have a lot of work to do every day. In the morning we are busy in class,
talking and discussing things, reading and writing. We also listen to tape recordings and see German films. At the English lessons we read and write
words and sentences, ask and answer questions, agree or disagree with the
teacher’s statementss, and so on. We read and listen to short texts, then we
retell them. We also* do a lot of exercises at home. Sometimes, before doing
172
an exercise we read a rule in the textbook and learn it. The textbook also
gives a lot of examples, and this helps us (to) do the exercises correctly.
After classes we don’t go home. We often work in the reading room or in the
language laboratory. Sometimes we need the teachers’ help, and then we ask
them to stay after the lessons. The teachers listen to the students and correct
the students’ mistakes in reading and retelling, and translation. They also explain to us different things.
I also do a bit of teaching. My sister has a little daughter and I teach my
niece English. (My sister likes English very much, that’s why I teach the girl
this language.) We do all kind of oral work. I ask the girl, “What is the English
word for «мяч»?” and she answers, “It’s a ‘ball’”. If her answer is wrong, I
correct her. My niece knows many English words. If she doesn’t understand a
word, she asks me, ”What is the Russian for it?” and I translate it for her. We
have a small blackboard and my niece writes letters with a piece of chalk on
it. The lesson is not long. After the lesson the girl asks me to give her a mark,
she always gets “fours” and “fives” and never a bad mark.
My brother-in-law doesn’t think it right to teach a girl of four a foreign language. He says it’s too early. But you know, children learn easily and my niece
likes it very much. She wants to know everything. I can’t come to my sister’s
place on weekdays. I can only do it only on my day off, and it is a happy day
for my niece and for me, too.
16. Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме. Ка-
кие знакомые вам фонетические явления вы заметили?
Слово
Слово →→→→ Словосочетание
СловоСлово
Словосочетание →→→→ Предложение
СловосочетаниеСловосочетание
Предложение
ПредложениеПредложение
1) The sixth Sikh sheikh’s sixth sheep’s sick.
The sick Sikh sheikh’s slick sheep’s sixth.
2) I had a hat on my head.
3) A fiddling fiddler fiddled a fiddle with a fiddlestick.
4) Is this your sister's sixth thistle, sir?
5) Elizabeth's birthday is on the third Thursday of this month.
6) This is the sixth zebra snoozing thoroughly.
7) A little beetle rattled in a bottle in Seatle.
8) Miss Smith’s fish-sauce shop seldom sells shellfish.
9) What’s written can’t be eaten or beaten.
10) A battle of a brittle bottle and a metal kettle was settled.
11) When you write a copy, you have a right to copyright the copy you
write.
12) The sun shines on shop signs.
13) I can think of thin things, six thin things, and you?
14) Yes, I can think of thin things and of six thick things, too.
15) If a dog chews shoes, what shoes would he choose to chew? – Too
few! He’s a choosy shoe-chewer!
173
17. Прочитайте вслух, выделяя логическим ударением подчёркнутые
слова. Используя лексику данного модуля, придумайте два-три предло-
жения, в которых можно выделить логическим ударением разные слова.
Прочитайте вслух возможные варианты.
1. ~ 1. Daisy is Charlie’s niece. 2. Daisy is Charlie’s niece. 3. Daisy is Charlie’s
niece. 4. Daisy is Charlie’s niece. 5. Daisy is Charlie’s niece.
2. ~ 1. I need twelve CDs. 2. I need twelve CDs. 3. I need twelve CDs. 4. I
need twelve CDs.
3. ~ 1. Help James find his key. 2. Help James find his key. 3. Help James
find his key. 4. Help James find his key.
4. ~ 1. Jack Sharp plays tennis badly. 2. Jack Sharp plays tennis badly. 3.
Jack Sharp plays tennis badly. 4. Jack Sharp plays tennis badly.
5. ~ 1. Give Jane’s child five apples. 2. Give Jane’s child five apples. 3. Give
Jane’s child five apples. 4. Give Jane’s child five apples. 5. Give Jane’s child
five apples.
6. ~ 1. Charlotte likes expensive hats. 2. Charlotte likes expensive hats. 3.
Charlotte likes expensive hats. 4. Charlotte likes expensive hats.
18. Прочитайте вслух предложения, содержащие ing-форму глаголов.
1. ~ I like reading. She likes dancing. He likes skiing. They like playing.
She likes teaching.
2. ~ After skiing they eat. After playing he reads. After skating she
bathes. After swimming she plays.
19. Прочитайте предложения со сдвинутым коммуникативным центром
высказывания по образцу.
1. ~ He lives in Park Street. He lives in Green Street. She lives in Bell Street.
They live in Klent Street.
2. ~ I like the streets. They are clean. He likes the flats. They are large.
They like the knives. They are new. I like the trees. They are green.
3. ~ He reads after supper. We bathe after tennis. She rests after classes.
We write after breakfast. She eats after classes. She types after dinner.
4. ~ She gets very many e-mails, and he gets few. We have very many CDs,
and they have few. Joseph has very many instruments, and Jack has few.
Sandra has very many T-shirts, and Jane has few.
Unit 5
Грамматика
Местоимения и наречия either, neither, too, also
Местоимение either относится к двум лицам или предметам и употребляется со значением «тот или другой, любой из двух» или «и тот, и
другой» (в зависимости от контекста):
Take either book. I believe either
174
player is good.
of them is good.
Either употребляется в отрицательных предложениях в качестве
наречия со значением «также»:
Иногда за местоимением either следует предлог of:
Jack doesn’t like beans. And his wife
Either
doesn’t like beans either.
В утвердительных и вопросительных предложениях употребляются
наречия too и also, при этом also обычно занимает положение перед
глаголом, в то время как too всегда находится в конце предложения:
Does she only sing or does she also play the piano?
She not only sings; she also plays the piano.
She not only sings; she plays the piano too.
Also может находиться в начале предложения для подчеркивания
значимости новой информации:
It’s a nice house, but it’s very small. Also, it needs redecorating.
гой»)
Местоимение neither употребляется со значением
, оно, также как и either, относится к двум лицам или предметам:
(«ни тот, ни дру-
Can you come on Monday or Tuesday? – I’m afraid neither day is possible.
Neither может употребляться в качестве наречия для выражения
краткого согласия с отрицательным утверждением собеседника:
Jim
doesn’t play the guitar. – Neither does Sean.
Neither и either могут быть употреблены самостоятельно, без определяемого существительного или местоимения, если смысл понятен собеседнику:
Указательные местоимения this (these) и that (those)*, ме-
Местоимение
ния на предмет или лицо (предметы или лица), находящиеся в непосредственной близости к говорящему. А местоимение
those
для указания на более отдалённый предмет. Основное различие между
значением местоимений this и that наглядно проявляется в следующих
клише, обычно используемых при разговоре по телефону: представляясь, человек говорит:
на звонок, используется формула
определения или дополнения:
— описание произнесения звука [ɜʊ] см. Unit 3) употребляется
Указательные местоимения в предложении выступают в функции
Lily’s. Take this and give Jim that.
вопоставления на местоимения this и that падает логическое ударение,
при этом определяемое существительное может стать полуударно или
безударно. При отсутствии такого противопоставления указательные
местоимения в синтагме могут быть неударными:
После местоимений this и that часто употребляется местоимение
one
во избежание повторения упомянутого ранее существительного.
Which one do you want? – Neither. (Either.)
стоимение one
this
(мн. число
Ths is Hannah,
these
[ði:z]) употребляется для указа-
а для выяснения того, кто ответил
Is that Oliver?
This child is James’s and that child is
При наличии подчёркнутого проти-
Type this text, please.
that
(мн. число
175
При этом в разговорной речи местоимение one часто опускается после
указательных местоимений, а также слов which, another, either, neither:
Which (one) would you like? — This (one) looks the nicest.
Местоимение one, наряду с местоимением you, может выступать в
функции подлежащего в предложениях, соответствующих неопределённо-личным предложениям в русском языке:
One/You cannot learn a
language in six weeks.
One обычно не употребляется после существитеьных в притяжательном падеже. В таких случаях one либо опускается, либо заменяется
структурой that/those of:
A cat’s eyesight at night is much better than that
of a human’s.
Отрицательная и вопросительная формы глаголов в на-
стоящем простом времени
Вопросительная форма глаголов в present simple строится с помощью вспомогательного глагола do и его формы для 3-го лица единственного числа — does:
тельной формы используется частица not (do not, does not, в разговорной речи — don’t, doesn’t):
Do you enjoy dancing?
При образовании отрица-
I don’t go in for (= I don’t like) team sports.
They don’t speak English. He doesn’t like oranges.
В отрицательных предложениях с have, помимо формы
French papers
артикль не употребляется:
шествует детерминатив (типа this, Eve’s, etc), то конструкция с no невозможна:
, возможна также форма
He has no car.
I have no french papers.
Если существительному пред-
I don’t have that article. The teacher doesn’t have Jack’s test.
Отрицательная форма повелительного наклонения
Отрицательная форма повелительного наклонения
помощи вспомогательного глагола dо в сочетании с частицей not:
I don’t have
После
образуется при
no
Don’t
stay up late!
Отрицательные формы глагола need
Глагол need имеет две отрицательные формы — needn’t и don’t need
to/doesn’t need to.
Глагол
глагол. В первом случае он переводится на русский язык «испытывать
потребность в чём-либо» (в этом значении возможна только форма
need может
употребляться как смысловой и как модальный
don’t need/doesn’t need: He doesn’t need the book.)
Во втором случае, как модальный глагол,
сутствия необходимости и может употребляться в двух формах:
need
имеет значение от-
He
doesn’t need to / needn’t go there.
Следует отметить, что форма
описании «сиюминутной необходимости» (immediate necessity), она не
needn’t
используется только при
176
может быть использована для описания «общей необходимости» (general necessity):
It’s OK – You needn’t / don’t need to pay for that phone call.
ная необходимость», возможны обе отрицательные формы глагола
need)
Но:
You don’t need to pay for emergency calls in most countries. («общая
(«сиюминут-
необходимость», нельзя употребить needn’t).
Образование настоящего длительного времени
Настоящее длительное время образуется при помощи личной
формы настоящего простого времени вспомогательного глагола to be и
причастия настоящего времени:
We are working on our course papers
these days. He is sleeping. Don’t bother him.
Употребление настоящего длительного времени
Глагол в форме настоящего длительного времени употребляется в
следущих случаях:
1) Для выражения длительного действия, совершающегося в момент
речи:
2) Для выражения длительного действия, совершающегося в настоя-
щий период времени, хотя и необязательно в момент речи, при этом
имеется ощущение того, что данное действие не будет продолжаться
долго (например, недавно появившаяся привычка и т.п.):
Don’t make any noise. He is sleeping.
He is getting
ready for the forthcoming exam these days. She's staying with her friend for
a week. She is eating a lot these days.
3) Для обозначения будущего запланированного действия, когда
имеется договоренность о совершении действия, намерение совершить
действие или уверенность в его совершении. В этом случае в английском предложении обычно имеется обстоятельство времени:
Are they
meeting today? I'm leaving at three. What are you doing next week?
4) Для выражения будущего длительного действия в обстоятельст-
венных придаточных условия или времени:
comes, wake me up, please.
5) Для выражения раздражения, связанного с чьей либо привычкой:
You're always losing your keys! They are forever being late.
6) Для обозначения повторяющихся действий, происходящих в мо-
мент речи или в текущий период*:
Why is he hitting the dog? I am travel-
If I am sleeping when he
ling a lot these days.
7) Для выражения изменений, происходящих в течение длительного
времени:
Настоящее длительное время не употребляется со
ми
(см. ниже).
* — если действие повторяется регулярно, а не в момент речи или настоящий период, как правило, используется форма настоящего простого времени.
I'm getting better at playing the guitar.
статичными глагола-
177
Глагол to be в present continuous
Глагол-связка to be
употребляется в следующих случаях:
1) в действительном залоге (present continuous active) —
смыслового глагола-связки перед именем прилагательным
You are being noisy.
ния длительного действия, совершающегося в момент речи, при этом
имеется ощущение того, что данное действие не будет продолжаться
долго).
ного с чьей либо привычкой).*
разница в значении, по сравнению с употреблением глагола-связки to
be в форме present simple, может быть несущественна:
They are forever being late.
При употреблении глагола-связки to be в форме present continuous
(здесь глагол-связка to be употреблён для выраже-
rious? = Are you serious?
лее значительной, сравните:
честна по отношению к тебе
honest/truthful with you?
2) в страдательном залоге (present continuous passive) —
вспомогательного глагола при образовании
в форме настоящего длительного времени
в качестве
. Например:
(выражение раздражения, связан-
Are you being se-
В других случаях эта разница может быть бо-
Is she being honest/truthful with you?
(Она
в данной ситуации?) Is she
(Она
всегда
честна по отношению к тебе?)
в качестве
формы страдательного залога (в настоящем длительном времени is/am/are + being + past participle смыслового глагола)
логе обычно не упоминается, так как он неизвестен или нет необходимости его упоминать:
*
Следующие имена прилагательные не могут быть использованы с глаголом-
связкой to be в present continuous:
healthy, hungry, lucky, nervous, sick, tall, thirsty, young
** — глагол to be как смысловой в форме настоящего длительного времени в страдательном залоге не употребляется.
Разновидностью специального вопроса является вопрос к подлежащему.
Он образуется с помощью замены подлежащего вопросительным словом
who или what, при этом структура предложения не меняется:
.** Исполнитель действия в страдательном за-
The baby is being cared for in hospital.
old, tired, angry, beautiful, handsome, happy,
.
Вопрос к подлежащему
I enjoy
jumping with a parachute.
→
Who enjoys jumping with a parachute?; It
makes me think Jennifer is right. → What makes you think so?
Сложное дополнение: to want somebody to do something
В предыдущем модуле уже рассматривалась конструкция «сложное дополнение» («глагол»+«субъект действия»+«инфинитив с частицей to
или без неё»). В этом модуле вы изучите ещё один вариант сложного
дополнения — конструкцию to want somebody to do something. В отличие от ранее рассмотренных to
body (to) do something
лом в ней обязательно употребляется частица
и
to make somebody do something
let somebody do something, to help some-
, перед глаго-
to (так же, как и в конст-
178
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]