Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Фактор пола в образовании гендерный подход и анализ. Монография
.pdf
Тип отношений в семье Место
• жена работает, муж ведет домашнее хозяйство…………………………………...
• муж работает, жена ведет домашнее хозяйство…………………………………...
• оба супруга работают и совместно ведут домашнее хозяйство………………….
• оба супруга работают, домашние дела выполняет преимущественно жена…….
• оба супруга работают, для ведения домашнего хозяйства нанимают прислугу..
№ 9. Ваш пол:
1. женский;
2. мужской.
№ 10. Укажите, пожалуйста, Ваш возраст:
1. 2540 лет;
2. 4150 лет;
3. 5160 лет;
3. 6170 лет.
№ 11. Образовательным учреждением какого типа Вы руко
водите?
1. государственная общеобразовательная школа;
2. государственное учреждение повышенного статуса;
3. учреждение для детей с ограниченными возможностя
ми здоровья;
4. негосударственное образовательное учреждение.
БОЛЬШОЕ СПАСИБО!
301
Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ
Приложение № 6.
Карта для проведения гендерной экспертизы урока
Предмет _____________________________
Тема урока ________________________________________
Класс ______________
Количество учеников, присутствующих на уроке (м / д) ____
Расположение учеников за партами
Пол учителя _______________
Стаж работы учителя __________
Действия учителя Мальчики Девочки
Обращается По имени
к ребенку По фамилии
По имени и фамилии
Форма Вызывает к доске
работы Вызывает отвечать с места
Дает письменное задание
Работа в группах (наличие гомогенных групп)
Реагирует на выкрики с места положительно
Реагирует на выкрики с места отрицательно
Реагирует на поднятую руку ребенка
В случае Хвалит словом (приведите примеры)
правильного Выражает положительные эмоции
ответа и поддерживает (улыбается, кивает)
Дотрагивается до ребенка с целью поощрения
В случае Ругает (не одобряет) словом
неправильного Выражает отрицательные эмоции (хмурится, качает
ответа головой)
Дотрагивается до ребенка с целью замечания
302
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИМЕР
Доска
ВАШЕ ОПИСАНИЕ
Учительский стол
М Д Д Д
М М М М
Обращается Привлекает к демонстрации материала
за помощью Привлекает к оформлению урока
Реакция Реагирует на опоздание негативно
на опоздание Реагирует на опоздание нейтрально
Реакция Впишите виды:
на нарушение
дисциплины
Другое
303
Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ
Приложение №7.
Классификатор контент'анализа текстов и рисунков
в учебниках для общеобразовательной школы
Автор – Смирнова А.В., кандидат социол. наук, преподава
тель ИвГУ (Иваново)
Смысловые единицы Индикаторы характеристик в тексте (единицы счета)
анализа
Маркеры мужского грамматический род; обращения «папа», «сын», «брат», «дед»,
образа «паренек», «юноша», «старик», «богатырь»; указание имени; мужская
одежда, усы.
Маркеры женского Грамматический род; обращения «мама», «сестра», «дочь», «бабушка»,
образа «тетя», «женщина», «ученица», «подружка», «старушка», «хозяйка»,
«девочки»; указание имени; женская одежда, платок на голове, коса, бант.
Промышленность рабочий, ткачиха, токарь, сталевар, инженер, шахтер и т.д.
Строительство маляр, столяр, строитель, плотник, крановщик и т.д.
Транспорт, связь водитель, дорожник, почтальон, машинистка, телеграфистка,
служащая «Аэрофлота», радист, обходчик путей и т.д.
Сельское колхозник, механизатор, хлебороб, лесничий, тракторист, садовник,
хозяйство комбайнер, доярка, косец, агроном, охотник и т.д.
Органы директор, президент, дипломат, депутат, капитан корабля,
управления руководитель и т.д.
Образование учитель / учительница
Наука, культура артист, писатель, художник, ученый и т.д.
Здравоохранение врач, медсестра
Армия, милиция солдат, радист, пограничник, танкист и т.д.
Торговля, продавец / продавщица, закройщица, повар, портниха (швея),
бытовое упаковщица, библиотекарь, электрик и т.д.
обслуживание
Финансы банкир, кассир, фининспектор и т.п.
«Активная футбол, волейбол, хоккей, стрельба, езда на велосипеде / мотоцикле,
деятельность путешествия, катание на санках, лыжах, фигурное катание,
вне дома» игра в снежки,
бег, рыбалка, купание в речке и т.д.
«Искусство» кино, музыка, театр, пение, танцы, цирк, экскурсии и т.п.
304
ПРИЛОЖЕНИЯ
Отрасли профессийУвлечения
«Природа» поход в лес за ягодами, грибами, цветами или на прогулку, уход
за домашними животными (кошками, собаками, кроликами,рыбками
и т.п.) и помощь птицам зимой, посадка растений
«Познавательные чтение книг, коллекционирование марок, значков, игра в куклы,
игры» солдатики и т.п.
«Креативные игры лепка, рисование, конструктор, создание стенгазет, открыток
(творчество)» и елочных игрушек, шитье мягких игрушек, написание стихов
Нормы не нарушать правил дорожного движения, сажать деревья,
о поведении кормить птиц зимой и делать скворечники, уступать место в транспорте
вне дома старшим, навещать больных, вежливо разговаривать по телефону и т. д.
Нормы Женщинам: готовить еду, делать заготовки на зиму, убираться в доме,
о поведении стирать белье, мыть посуду, покупать еду, одежду, и т.д;
внутри дома, Мужчинам: переносить тяжести (воду, продукты), выполнять
в семье столярные работы, готовить еду 8 марта и т.д.
Нормы быть добрым (ой), трудолюбивой (ым), быть патриотом, плакать/не
относительно плакать, быть скромным (ой), аккуратной (ым) и т.д.
личных качеств
человека
Кодировочные таблицы
Частота апелляций к мужским и женским образам
отражено в тексте изображено на рисунке
в сюжете использован мужской образ
в сюжете использован женский образ
в сюжете присутствуют герои обоего пола
пол героев сюжета невозможно определить
Частота употребления в учебниках
маркеров мужских и женских образов
Маркеры мужских Частота Маркеры женских Частота
образов использования образов использования
в тексте в рисунках в тексте в рисунках
грамматич. род грамматич. род
имя имя
мужская одежда женская одежда
обращение «папа» обращение «мама»
305
Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ
Увлечения
Нормы
обращение «сын» обращение «дочь»
обращение «брат» обращение «сестра»
обращение «дед» обращение «бабушка»
обращение «мальчики» обращение «старушка»
обращение «паренек» обращение «женщина»
обращение «юноша» обращение «ученица»
обращение «старик» обращение «девочки»
обращение «богатырь» обращение «хозяйка»
усы коса
другое бант
другое
ВСЕГО ВСЕГО
Структура мужских и женских профессий,
представленных в школьных учебниках, по отраслям
Отрасли «мужские» «женские» профессии, приемле
профессии профессии мые для обоих полов
Промышленность
ВПК
Строительство
Транспорт, связь
Сельское хозяйство
Органы управления
Образование
Наука, культура
Здравоохранение
Армия, милиция
Торговля, бытовое
обслуживание
Финансы
Другое
ВСЕГО
Распределение мужских и женских профессий
по секторам экономики
Отрасли «мужские» «женские» профессии,
профессии профессии приемлемые
для обоих полов
Сельское хозяйство
Промышленность,
строительство
Сфера услуг
Военная сфера
ВСЕГО
306
ПРИЛОЖЕНИЯ
Классификация мужских и женских профессий,
представленных в школьных учебниках, по характеру труда
Характер труда «мужские» «женские» профессии,
профессии профессии приемлемые
для обоих полов
Профессии умственного труда
Профессии физического труда
ВСЕГО
Классификация увлечений девочек и мальчиков,
предлагаемых в школьных учебниках
Группа увлечений Хобби Хобби для Хобби для детей Субъект
мальчиков для девочек обоего пола не определен
«Активная деятельность
вне дома»
«Искусство»
«Природа»
«Познавательные игры»
«Креативные игры»
ВСЕГО
Структура норм поведения, представленных в учебниках
Нормы, Нормы, Нормы,
Группа норм касающиеся касающиеся касающиеся
мужчин женщин всех
Нормы о поведении вне дома
Нормы о поведении внутри дома, в семье
Нормы относительно личных качеств человека
ВСЕГО
307
Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ
Литература к главам №№ 1$3
1. Айвазова С., Кертман Г. Мужчины и женщины на выборах. Гендерный
анализ избирательных кампаний 1999 и 2000 гг. в России. М.: 2000. –
67с.
2. Баллаева Е.А. Гендерная экспертиза законодательства РФ: репродук
тивные права женщин в России. М.: МЦГИ/ Проект гендерная экс
пертиза, 1998. – 140с.
3. Баскакова М.Е. Равные возможности и гендерные стереотипы на рын
ке труда. М.: МЦГИ/ Проект гендерная экспертиза, 1998. – 64с.
4. Баскакова М.Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее
образование: гендерный аспект.М.: Гелиос АРВ, 2002. – 288с.
5. Беляева Г.Ф. и Горшкова, И.Д. Университетские женщины: социологи
ческий автопортрет. Издательство Московского Университета, 2000,
– с. 62.
6. Берн Ш. Гендерная психология СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2001. –
320 с.
7. Воронина О.А. Гендерная экспертиза законодательства РФ о средствах
массовой информации. М.: МЦГИ/ Проект гендерная экспертиза,
1998. – 156с.
8. Воронина О.А. Права женщин в сфере образования // Права женщин в
России: исследование реальной практики их соблюдения и массового
сознания. М.: Московский центр гендерных исследований, 1998. –
с.286.
9. Воронина О. Свобода слова и стереотипный образ женщины в СМИ //
Знамя. 1999. № 2.
10. Воронина О.А. Феминизм и гендерное равенство.М.: Едиторал
УРСС, 2004. – 320с.
308
309
Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ
11. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях,
первоисточниках: Учебное пособие. М.: Издво УРАО, 1997. – 228с.
12. Гафизова Н.Б. Гендерная экспертиза государственного образователь
ного стандарта высшего профессионального образования по специ
альности 033400 «Педагогика» (2000 г) /Женщина в Российском об
ществе, №35, 2005, – с.27.
13. Гендерная педагогика и психология : учеб. Пособие / под общ.ред.
О.И.Ключко. Саранск: издво Мордов. Унта, 2005. – 156с.
14. Гендерный анализ:краткое руководство/составитель: Астрида Ни
еманис/Региональное бюро ПРООН по странам Центральной и Вос
точной Европы и СНГ. 2002 – 12с.
15. Гендерный анализ. Женщины и мужчины в развитии. Издано управ
лением SIDA, 2003 г. – 17с.
16. Гендерное образование в средней школе: российский и канадский
опыт: учебнометодические материалы. Иваново: Иван. Гос. унт,
2002. – 192с.
17. Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика.
Монография в 2х частях под ред. Штылевой Л.В. Мурманск.: ОУ
КРЦДО и РЖ, ч. II, 2001. – 200 с.
18. Гендерные проблемы и развитие. Стимулирование развития через
гендерное равенство в правах, в доступности ресурсов и возможнос
ти выражать свои интересы/ Пер. с англ. М.: Издательство «Весь
мир», 2001 – 408 с.
19. Гендерное равенство: как и зачем об этом говорить. Книга для жур
налистов. МОТ. М.: Эслан, 2004. – 39с.
20. Гендерные проблемы в России (по национальным публикациям
19932003гг.). М.: Издательство «Алекс», 2004. – 240с.
21. Гендерное равенство: поиски решения старых проблем. Сборник
статей. МОТ. М.: 2003. – 161с.
22. Гендерная экспертиза учебников для высшей школы. Под ред.
О.А.Ворониной. М.: РОО МЦГИ ООО «Солтекс»,2005. – 260с.
23. Гидденс Э. Социология.: М., 2000. – 560с.
24. Григорьева Н.С. Чубарова Т.В. Гендерный подход в здравоохранении:
Учебное пособие. М.: Альфа Принт, 2001. – 96с.
25. Дети и подростки: психология развития /Д.Шеффер. – 6е изд.
СПб.: Питер, 2003 – 976с.
26. Доклад экономического и Социального Совета за 1997 г., ООН,1997
27. Дьяченко Т. Исследование причин гендерного насилия в школе//Управ
ление образованием: опыт, проблемы, тенденции. М. 2002 – с.92100.
28. Захарова Н., Посадская А.,Римашевская Н. Как мы решаем женский
вопрос?//Коммунист.1989. №4;
29. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Советский этакратический гендер
ный порядок // Социальная история – 2002. Специальный выпуск,
посвященный гендерной истории /Отв.ред. Н.Пушкарева. М: РОС
СПЭН, 2002.;
30. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины.
СПб.: Питер, 2002. 554с.
31. Исаева Н.В. Гендерные аспекты преподавания основ права в средней
школе / Методика и методология гендерного образования в средней
школе: Учебно – методическое пособие . Иваново, 2004 – с.6180
32. Использование гендерных индикаторов в рамках метода управления
по результатам. Пособие. – М.: «Эслан», 2004. – 100с.
33. Каган В.Е Воспитателю о сексологии.М.: Педагогика, 1991. Книга
для учителей и воспитателей. – 256с.
34. Караковский, В. А. Современная массовая школа как школа воспитыва
ющая /В.А. Караковский//Воспитательная система массовой школы:
проблемы гуманизации / под ред. Л. И. Новиковой. – М., 1992. – с. 6.
35. Кириллина А.В. Гендерные исследования в лингвистике и теории
коммуникации: учебное пособие для студентов высших учебных за
ведений. М.: «Российская политическая энциклопедия» РОС
СПЭН), 2004. – 252с.
36. Клецина И.С. Гендерный подход и равноправие в межличностных от
ношениях /Российские женщины и европейская культура: материа
лы V конференции, посвященной теории и истории женского дви
жения / Сост. и отв.ред. Г.А. Тишкин. СПб.: СанктПетербургское
философское общество, 2001. – с.249255
37. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для
студ. высш. и сред. пед. учеб..заведений. М.: Издательский центр
«Академия», 2000. – 176с.
38. Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: 1990 – 336 с..
39. Кон И.С. Обсуждение темы «Проблемы и перспективы развития ген
дерных исследований в бывшем СССР»// Гендерные исследования.
310
Литература
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]