Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развивающее образование в условиях реализации ФГОС. Материалы всероссийской научно-методической конференции
.pdf
Целью психологического сопровождения обучающихся 9-11 классов является создание условий для повышения у учащихся старших классов уровня профессиональной зрелости, то есть способности сделать
профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и
имеющуюся информацию.
Задачи:
1.Создать условия для формирования эмоционально положительно-
го отношения к креативному процессу;
2.Способствовать активизация дивергентных функций интеллекта;
3.Содействовать развитию позитивного самоотношения;
4.Создать условия для актуализации таких личностных качеств, как
уверенность в себе, независимость, решительность, настойчивость при
достижении цели, способность отстаивать свое мнение, способность к
риску.
5.Расширить представление учащихся о современном мире профессий;
6.Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;
7.Способствовать формированию и развитию у учащихся навыков
самостоятельного и осознанного принятия решения;
8.Расширить представление о возможностях реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и возможную
сферу профессиональной деятельности.
При переходе в следующий класс важно соблюдение преемственности, осуществление психологического сопровождения через взаимодействие с педагогами, родителями и другими специалистами школы.
Исходя из особенностей развития учащихся, с каждым годом обучения
психологическое сопровождение несколько усложняет задачи предыдущего года, т.е. задачи дублируются, дополняются, расширяются.
Гуня О.А.
учитель высшей кв. кат. МБОУ «Лицей №2», г. Мамадыш
З
АНЯТИЕ КРУЖКА «ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»
1 класс.
«Таблица сложения однозначных чисел».
Занятие-путешествие «Секреты здоровья»
Цели: 1) закреплять знания таблицы сложения однозначных чисел;
продолжить работу по запоминанию табличных случаев сложения; совершенствовать знания состава числа 10; 2) Развивать логическое мышление
151
и умение сравнивать; 3) формирование мотивации к здоровому образу
жизни; знакомство с витаминами, определение их пользы и значения для
здоровья человека.
Оборудование: карта путешествия, предметные картинки, хресто-
матия, карточки.
Ход занятия.
1. Организация класса к занятию.
Сегодня мы отправляемся в путешествие по океану. Узнаем секре
ты, которые хранит этот океан. Представьте, что наш класс – красивый
корабль с алыми парусами, вы – юнги на этом корабле, я – ваш капитан,
а это – карта путешествия. А называется наш корабль «Весёлый математик». Мы посетим остров «Фрутландия», остров Спортландия», «Лекарственных трав», рифы «витаминные». А во время плавания вспомним
таблицу сложения однозначных чисел. Положите её перед собой и если
нужно можете пользоваться.
Итак, мы отправляемся в научное путешествие по островам океана!
2 Устный счёт
Океан имеет свое название. Решив примеры, мы его узнаем.
12-8=4 16-8=8 15-6=9
14-7=7 10-5=5 13-7=6
8-7=1 11-9=2 9-6=3
Поставьте результаты в порядке убывания и узнаем важное слово –
название океана.
ЗДОРОВЬЕ!
Поднять паруса! Полный вперёд!
-
2. Чистописание.
Погода отличная, океан спокойный. Наш корабль взял нужный курс.
Отправляясь в путешествие, мореплаватели берут с собой запас провизии
и спасательные средства. Нашими спасательными средствами будут хо
рошие знания правил, грамотные решения, красивый почерк.
Путевой картой будет таблица сложения.
- Рассмотрите её. Какое самое большое значение суммы встречается
в таблице? Какое самое маленькое значение суммы встречается в таблице? Сколько раз они встречаются?
Запишем эти числа на минутке чистописания.
2 18
152
-
3. Повторение состава числа 10 Остров «Фрутландия»
- Мы у острова, где живут овощи и фрукты.
- Чем полезны эти растения? Отгадайте загадки о некоторых из них.
(Дети дают ответы хором)
И зелен, и густ на грядке вырос куст. Заставит плакать всех вокруг
Покопай немножко: под кустом ... Хоть он и не драчун, а (лук)
(Картошка)
- Овощи имеют округлую форму и поэтому любят число 10.
- Сколько раз в таблице сложения встречается число 10? (9 раз)
- Выполним задание из учебника на странице 57 №3
4. Мы продолжаем своё путешествие. Перед нами остров «Спорт
ландия»
- Мы хорошо поработали, а чтобы работалось ещё лучше, отдохнём
Физминутка: На болоте две лягушки,
Две зелёные подружки.
Рано утром просыпались,
Полотенцем растирались.
Ручками хлопали,
Ножками топали.
Вправо, влево наклонялись,
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям: физкульт – привет!
- Чем полезна зарядка?
5. Остров «Лекарственные растения»
На этом острове растут лекарственные травы. Они общаются только
с теми, кто знает их названия. Чтобы подготовиться к встрече с ними от
кроем хрестоматию по окружающему миру и прочитаем о лекарственных
растениях.
(Чтение статьи хорошо читающими учениками)
Растения приготовили нам задания в тетради для самостоятельных
работ.
Страница 99 №2. Воспользуемся таблицей сложения.
Мы успешно справились с этим заданием и можем отправляться домой. Но путь домой нелёгок. Нужно проплыть по узкому проливу, среди
рифов и скал.
-
-
153
6. Витаминные рифы
Решите задачи и узнайте секреты рифов.
1 витамин D- В России растёт два вида клюквы, а кислицы на 2 вида
больше. Сколько видов кислицы растёт в России?
1 витамин B. В маленьком доме 5 этажей, а в большом на 4 этажа
больше. Сколько этажей в большом доме?
2 витамин A. За обедом собралась вся семья из 7 человек. Маша
положила на стол 5 ложек и 3 вилки. Сколько ложек ей ещё нужно принести? Сколько вилок?
3 витамин C. На тарелку положили 8 огурцов и 3 помидора. За обедом съели все помидоры и столько же огурцов. Сколько огурцов осталось
на тарелке? (8-3=5)
-Задачи решаются, на обратной стороне «рифа» информация о вита-
минах, которую читает учитель.
7. Итог мероприятия
- Как называется океан, по которому мы путешествовали?
- Мы преодолели все трудности и узнали секреты здоровья.
-А как вы думаете для чего нам знать эти секреты?
Вывод:
-Представьте что этот круг (в руках) наш организм.
-Что необходимо чтобы организм был крепким?
- Добавим нашему «организму» названия островов, которые мы
встретили во время путешествия. Получилось солнышко, которое будет
освещать ваше здоровье, если вы будете соблюдать правила здорового
образа жизни
Дормидонтова Е.Н.
учитель начальных классов высшей кат. МБОУ «Аксубаевский лицей»,
Аксубаевского муниципального района РТ
В
НЕДРЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ
ФГОС В МБОУ «АКСУБАЕВСКИЙ ЛИЦЕЙ»
В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется
образовательным учреждением и через внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд очень важных задач:
154
-обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
-оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
-улучшить условия для развития ребенка;
-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность в нашем лицее организована по направле-
ниям развития личности, определённым Стандартом:
*спортивно-оздоровительное;
*духовно-нравственное;
*социальное;
*общеинтеллектуальное;
*общекультурное.
Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему
освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни,
формировать привычку к закаливанию и физической культуре.
Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка
их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.
Социальное направление помогает детям освоить разнообразные
способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.
Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям
освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего
мира, развить познавательную активность, любознательность.
Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и
навыков.
Для организации внеурочной деятельности в МБОУ «Аксубаевский
лицей» используется Оптимизационная модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения.
В этом случае координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
• взаимодействует с педагогическими работниками, а также учеб-
но-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
155
• организует в классе образовательный процесс, оптимальный для
развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках
деятельности общешкольного коллектива;
• организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы
самоуправления;
• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Все учителя лицея прошли курсовую подготовку, обучались на
курсах по ФГОС. Учитывая основные направления и виды внеурочной
деятельности по новым стандартам, ожидаемые результаты и портрет
выпускника начальной школы, педагоги путем анкетирования родителей
изучили потребности в разнообразных видах и формах внеурочной деятельности.
Проанализировав результаты анкет, учителя начальных классов разработали программы внеурочной деятельности.
Учебный план внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность Количество часов в неделю Всего
Направления
Духовнонравственное
Социальное
(проекты)
Общеинтеллектуальное
учебные
предметы
классы 1а 1б 2а 2б 3а 3б 4а 4б
«Я в мире,
мир во мне»
«Речевые
занятия»
(деление на
подгруппы)
«Уроки
этикета»
«Мы исследователи»
«Наглядная
геометрия»
«Мастер
слова»
I I II II III III IV IV
10 10 10 10 10 10 10 10 40
2 2 2 2 2 2 2 2 8
0,5 0,5 0 0 0 0 0 0 0,5
0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 3,5
1 1 1 1 1 1 1 1 4
1 1 1 1 1 1 1 1 4
1 1 1 1 1 1 1 1 4
На 1
класс
156
Общекультурное
Спортивнооздорови
тельное
-
«Многочиталия»
«Волшеб
ные пальчи
ки»
«Мое здоро
вье»
«Спортив
ные игры»
-
1 1 1 1 1 1 1 1 4
1 1 1 1 1 1 1 1 4
-
-
1 1 1 1 1 1 1 1 4
-
1 1 1 1 1 1 1 1 4
Формы деятельности и содержание каждой программы выстроены
таким образом, чтобы они обеспечивали устойчивое развитие воспитательных результатов, т.е. изначально ребенок приобретает знания, затем
к ним вырабатывается положительное отношение, и только после этого
ребенок может использовать приобретенные знания в личном опыте.
Таким образом, реализуя программу начального общего образования в соответствии ФГОС через внеурочную деятельность, школа становится для ребенка миром творчества, проявления и раскрытия своих
интересов, увлечений, своего «я». Здесь ребенок делает выбор, свободно
проявляет свою волю, раскрывается как личность.
Жарова С.Н.
учитель I кат. МБОУ «СОШ №8 г. Наб. Челны
Р
ЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени
учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии
в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее
время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящий проект создает условия для социального, культурной и
творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе
мировой и отечественной культур.
Проект педагогически целесообразен, так как способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка,
которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей ин-
157
тереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать
в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой,
игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в
определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами
воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:
формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся
и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся
в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно
полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной
деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно
максимально развить или сформировать познавательные потребности
и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять
в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы
обучения.
Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, викторин,
праздничных мероприятий, соревнований. Посещая кружки и секции,
учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как
организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную
роль в духовном развитии младших школьников.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное
воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности
158
системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного
сознания и общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных
результатов:
• приобретение учащимися социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым обществен-
ным ценностям;
• приобретение школьниками опыта самостоятельного обществен-
ного действия.
Целями внеурочной деятельности являются: создание условий для
достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;
создание условий для многогранного развития и социализации каждого
учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; развитие здоровой, творчески растущей
личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым
самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях,
способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
В проекте ставятся такие задачи:
1. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
2. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
3. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества
с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении
общих проблем.
4. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)
для формирования здорового образа жизни.
6.Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
7. Совершенствование материально-технической базы организации
досуга учащихся.
8. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности
учащихся.
В условиях Федеральных государственных образовательных стан-
дартов принципами внеурочной деятельности считаются:
159
• включение учащихся в активную деятельность;
• доступность и наглядность;
• связь теории с практикой;
• учёт возрастных особенностей;
• сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
• целенаправленность и последовательность деятельности (от про-
стого к сложному).
Надо помнить, что на содержание внеурочной деятельности оказывают влияние следующие факторы как: особенности возраста, индивидуальности детей, их интересы, склонности, а также традиции школы.
Внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружков, секций с различными видами деятельности, позволяющими в полной
мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Для успешной реализации необходимо выполнение ряда условий:
• конкретное планирование деятельности;
• кадровое обеспечение;
• методическое обеспечение;
• педагогические условия;
• материально-техническое обеспечение.
Внеурочная деятельность должна быть организована на основе реализации рабочих программ, разработанных руководителями кружков.
Занятия должны проводить опытные квалифицированные педагоги.
А также и родители в тесном сотрудничестве с учителями являются
создателями дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, которые осуществляют эффективную связь школы и семьи в воспитании и
образовании детей разного возраста.
Задачами сотрудничества являются:
• усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности
детей и молодежи;
• гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
• развитие у школьников опыта общения со взрослыми.
Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться
по следующим направлениям:
• непосредственное участие родителей в организации различимых
форм совместной внеурочной работы с детьми;
• развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]