Психология развития. Учебное пособие. Курс лекций

читают стандартные способы уникальным методам, боятся творче­ства. Потребность в избегании неудачи лежит в основе рутинного исполнения деятельности, в основе догматического следования ин­струкциям как в молодости, так и в дальнейшей жизни. Для сту­дентов с преобладающим мотивом избегания неудачи характерна большая тревожность, неконструктивное отношение к учению (чаще проявляется защитная установка относительно учебной дея­тельности). Такие студенты учатся, как правило, не для того, чтобы получить удовлетворение учебными достижениями, а скорее изба­виться от неприятностей, связанных именно с неуспехом.

этап профессионального самоопределения студента как будущего специалиста.

дать неудовлетворенность студентов и преподавателей результата­ми учебного процесса.

Преодолеть негативные стороны идентичности помогает лю­бовь – одна из важнейших человеческих ценностей, открываемых молодостью. Любовь, как понимали уже древние греки, на этом отрезке жизни многолика: это и филиа эретика – дружба между влюбленными, и эунойя – отдавание, и агапэ – бескорыстное, жерт­венное чувство, и потос – любовное желание, и харис – любовь, опирающаяся на благодарность и уважение, и мания – необуздан­ная страсть, и эрос – желание (вспомните А. Ахматову: «угрюмый, тусклый огнь желанья»). Мы должны отметить общность всех «ли­ков любви» – они ориентированы на другого человека и ищут, до­биваются взаимности.

руются отрицательные эмоции, партнеры чаще прибегают к спе­куляциям на взаимных чувствах и манипулированию друг другом («если ты меня любишь, то...»).

Анализируя пройденный путь, свои достижения и провалы, чело­век обнаруживает, что при уже сложившейся и внешне благополуч­ной жизни личность его несовершенна, что много времени и сил потрачено впустую, что он мало сделал по сравнению с тем, что мог бы сделать и т. п. Иными словами происходит переоценка ценно­стей, критический пересмотр своего «Я». Человек обнаруживает, что многое он уже не может изменить в своей жизни, в себе: семью, профессию, привычный образ жизни. Человек вдруг осознает, что, в сущности, он стоит перед той же задачей поиска, самоопределения в новых обстоятельствах жизни, с учетом реальных возможностей (в том числе ограничений, не замечавшихся им ранее). Этот кризис молодости свидетельствует о том, что человек переходит на новую возрастную ступень – возраст взрослости. Обратим внимание на то, что «кризис тридцати» – условное название. Это состояние мо­жет наступить и раньше и позднее, ощущение кризисного состоя­ния может наступать на протяжении жизненного пути неоднократ­но (как и в детстве, отрочестве, юности), так как процесс развития идет по спирали, не останавливаясь. Кризисное состояние человека (в случае нормы, а не патологии) – явление положительное, так как дает импульс к дальнейшему совершенствованию (самосовершен­ствованию) личности в ее развитии.

Таким образом, период молодости является наиболее плодот­ворным в жизни человека для заложения основ профессионализма, создания брака, рождения детей.