Профориентация. Функциональная асимметрия мозга и выбор профессии. Учебник для вузов

профессии, потребности в соответствующих кадрах, содержании трудовой деятельности, путях профессио нального обучения. Кроме того, требуются знания тех критериев, которые профессия предъявляет к работ нику, его физическим и психическим данным. Профес сиональная консультация наиболее эффективна при ведении ее по возрастным и образовательным уровням родителями и учителями.

Однако в целом экономическое производство при феодализме также было малорентабельным, т. к. было основано на насильственном труде и полном подавле нии личности трудящегося. Ослабление власти хозяев, вызванное запретом на произвольное лишение жизни крепостного, было компенсировано разработкой раз ветвленной и жесткой системы иерархической госу дарственной власти. При этом крепостной оставался в полном подчинении своему господину, а вся властная пирамида своим колоссальным весом удерживала эк сплуатируемого в этом положении, придавливала его. В этой системе зависимыми становились не только находящиеся на низшей социальной ступени люди, крепостные, но и их хозяева по отношению к более высоко поставленным на социальной лестнице. Неда ром Н.Г. Чернышевский говорил о людях феодально самодержавной России, что все они снизу доверху рабы. Господа тоже были поставлены как в физиче

скую, так и в экономическую зависимость. Чтобы уси лить эту зависимость и уменьшить возможность ари стократического бунта и заговоров, были введены при дворные должности, своего рода великосветские про фессии (конюший, сокольничий и т. д.). В феодальной Франции эти должности ввел Людовик XIV, выплачи вая за занятие их определенное денежное вознаграж дение. Этим он добился укрепления своего трона. Однако понятно, что эти профессии имели политиче ский смысл (укрепление иерархической власти), а не экономический. В последующих эпохах государствен ные должности все более связывались с исполнением хозяйственных функций, но выраженную социально иерархическую направленность сохранили до сих пор. Часто второе значимо для продвижения чиновников гораздо больше, чем первое. От чиновникабюрократа требуются прежде всего лояльность и беспрекослов ная исполнительность, а не творческая инициатива и независимое суждение и поведение. В качестве осо бенно разительного примера можно привести совет скую систему организации научных исследований. Наука, казалось бы, — наиболее творческая область че ловеческой деятельности, а профессия ученого требу ет полной свободы действий, постоянного поиска и лом ки устоявшихся представлений. В Советском Союзе подобное было возможно для ученых, работающих в области военных исследований. Причем на направле ниях, признанных важными для силовых ведомств. В общем, даже в секретных научных учреждениях су ществовала иерархическибюрократическая система управления, которая во всех иных научных институтах выступала в полном своем виде без всяких послабле ний. Она во многом напоминала армейскую систему прохождения службы. Получить первые научные долж ности (младший и старший научные сотрудники, а в вузах: ассистент, старший преподаватель, доцент) и защитить диссертацию для получения диплома канди дата наук было относительно легко. Так же обстояло дело со средним командным составом в армии. Для продвижения по службе от звания младшего лейтенанта до подполковника требовалось лишь безупречное вы полнение служебных обязанностей и определенное

В нашей стране в соответствии с подписанной Россией Болонской декларацией происходит переход на новую систему подготовки и аттестации научных кадров европейского образца. При оценке повседнев ной деятельности ученых и преподавателей высших учебных заведений начинает производиться количе ственный подсчет по многим показателям их производ ственной деятельности. Можно не сомневаться, что эти нововведения заметно повысят эффективность профес сиональной деятельности указанной категории работ ников.

страны мира достигли высокого уровня материально го благополучия и культуры во многом благодаря мас совому внедрению наукоемких технологий, в значи тельной степени информатизационно обеспеченных. Поэтому организация современных научных исследо ваний требует максимального отказа от феодально иерархической системы, замены чиновников от науки специально подготовленными менеджерамиучеными. Поэтому в науке, как и во всех важных областях про изводства и общественной жизни, стоит кардинальная задача подготовки специалистов высокого класса в области жизненно важной профессии управления. В отличие от чиновников, многие из которых часто цар ствуют, но не правят, к тому же требуют подношений, взяток, менеджер организует. Он не только глубоко проникает в технологию производства, но и учитывает психологию работающих. Современный менеджер за нимается проблемами профориентации, профессио нального отбора и обучения, адаптации к производству, повышения производительности труда и социальными проблемами работающих специалистов. В отличие от чиновников, зависящих от воли начальства, менеджер кровно заинтересован в высокой рентабельности про изводства.

учителей и преподавателей высших учебных заведе