Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профориентация. Функциональная асимметрия мозга и выбор профессии. Учебник для вузов
.pdf
Пропедевтическая часть
мышленной основы и мощной идеологопропагандист
ской надстройки. Этот демонтаж должен быть быстрым,
чтобы исключить возможность возрождения милитари
стскополицейской сверхдержавы. Столь же решитель
но и без замедления надо было создавать условия для
возникновения среднего и богатого классов общества.
Материальной основой советского строя была во
енная промышленность, включая ракетноатомную.
С нею были связаны и на нее в той или иной степени
работали многие государственные предприятия и уч
реждения, в том числе научные. Естественно, мирной
демократической стране тоже нужна военная промыш
ленность для достаточной самообороны и сохранения
внутреннего конституционного порядка. Но мощь во
еннопромышленного комплекса СССР оказалась для
новой России избыточной, политически нецелесообраз
ной и экономически нерентабельной. Началось ее со
кращение. Во многих случаях происходила и полная
остановка предприятий. Как следствие, возникла без
работица среди рабочих и инженеров не только воен
ной, но и иных косвенно связанных с нею областей
промышленности. В связи с этим престиж массовых
рабочих профессий резко упал. Широкая подготовка
квалифицированных рабочих кадров во многом при
близилась к нулю. Значительно обесценились также
инженерные профессии, хотя вузовская подготовка к
ним продолжается, но часто уже на более низком уров
не. Серьезный урон несет отечественная наука, при
чем не только точная, но и гуманитарная. Происходит
массовая эмиграция ученых. Молодежь значительно
менее охотно делает профессиональный выбор в пользу
науки. Подготовка через аспирантуру к научной дея
тельности ухудшается, планируется повсеместно сде
лать ее платной. Упала популярность военных профес
сий в связи с тяжелым материальным положением ко
мандного и рядового состава, невысоким моральным
духом во многих армейских частях.
Казалось бы, самым разумным выходом из создав
шегося положения было бы не сокращение военной
промышленности, а перевод ее на мирные рельсы, т. е.
конверсия. Действительно, в ее недрах созданы высо
кие производственные технологии, совершеннейшие
средства производства, точнейшие и эффективнейшие
11
Профориентация. Функциональная асимметрия мозга...
технические устройства, сделаны фундаментальные
научные открытия. Поэтому весьма разумными и
оправданными во всех отношениях были в начале 90х го
дов усилия правительства России, направленные на
форсированную конверсию военной промышленности
страны. Однако осуществление конверсии столкнулось
с большими трудностями. Проявились они и в странах
Запада, в том числе США, также начавших процесс
сокращения вооружений. Такое положение объяснялось
косностью сформировавшегося мышления разработчи
ков военной техники, незнанием ими сфер народного
потребления, а у самих потенциальных потребителей и
производителей мирной продукции отсутствовала долж
ная информация о ранее засекреченных отраслях про
мышленности. В связи с этим в обществе не было спро
са на конверсируемые изделия, отсутствовал их рынок.
К этому добавилась необходимость серьезных допол
нительных инвестиций для налаживания конверсиру
емого производства, на которые владельцы финансо
вого капитала шли неохотно в силу указанных выше
соображений. Понятно, что нехватка финансовых
средств имела особо важное значение для коренным
образом перестраивающегося хозяйственного механиз
ма России. Недостаток финансов для перестройки про
изводства серьезно усугубился выбором стратегии
реформ в нашей стране. В мире после Второй мировой
войны наметились две основные стратегии подъема и
развития промышленности, сельского хозяйства, а в
связи с ними и благосостояния страны. Одни страны
(ФРГ, Япония) напрягли все усилия для создания науко
емких производств как основы для быстрого и эффек
тивного развития общества и государства. В связи с
этим большое внимание уделялось науке, образованию,
культуре. Другие страны (Индия и ряд государств
Латинской Америки) пошли по пути постепенного на
копления частного и государственного потенциала,
стремясь прежде всего развивать пищевую и легкую
промышленность, сельское хозяйство и сферу обслу
живания. Задачи ускоренного научнотехнического
прогресса были оставлены на будущее. Читателю хо
рошо известны результаты осуществления обеих стра
тегий на практике. Первая стратегия оказалась несрав
12
ненно более эффективной, чем вторая. Кстати, и раз
Пропедевтическая часть
витие легкой и пищевой промышленности, сельского
хозяйства в странах первой группы оказалось также
выше. К сожалению, наша страна выбрала второй путь,
что привело к затяжному кризису в промышленном и
сельскохозяйственном производстве.
После 1991 года в России создавался не только
новый экономический строй, но и соответствующее ему
социальное устройство. Возникала частная собствен
ность, форсировалось формирование среднего и бога
того классов общества. С этой целью была проведена
приватизация. Стремясь содействовать быстрейшему
накоплению частного капитала, лидеры России пошли
на продажу крупной государственной собственности в
руки немногих лиц по крайне низким ценам, т. к. круп
ных финансовых средств ни у кого из граждан страны
не было. Продажа государственной собственности по
реальным ценам была возможна лишь иностранным
компаниям, но это означало бы потерю Россией поли
тикоэкономической самостоятельности. Естественно,
на это правительство России не пошло.
Руководители России, стремясь максимально спо
собствовать быстрому возникновению имущих классов,
в значительной степени отказались от государствен
ного контроля и регулирования процесса социальной
реструктуризации. Нарождавшийся класс предприни
мателей получил почти полную свободу действовать в
любой отрасли производства и разнообразными путя
ми и средствами. Законодательные акты, определяю
щие юридические нормы деятельности, почти отсут
ствовали. Налоговая служба не была организована в
течение нескольких лет. Основные сферы вложения
частного капитала не были определены, рекомендова
ны и поддержаны государством. В силу указанной
совокупности обстоятельств наиболее эффективной
областью для решения текущих задач быстрого перво
начального накопления частного капитала оказалась
торговля. Покупка товара в одном месте и перепрода
жа его по повышенным ценам в другом давала колос
сальные сверхприбыли.
Однако, решая задачи текущего дня, Россия столк
нулась с еще более трудными задачами будущего.
Политика быстрого создания нового общества оказалась
схожей с методикой бодибилдинга: быстрое наращива
13
Профориентация. Функциональная асимметрия мозга...
ние мускулов нарушало гармонию тела и не давало
организму истинного здоровья и силы. Это выразилось
во многом. В стране возникло небывалое расслоение
общества: 5 % богатых и 95 % бедных. Средний класс —
первоначальную основу процветающего капиталисти
ческого общества — создать пока не удалось. Односто
роннее развитие торговли привело к доминированию
спекулятивного капитала и оскудению промышленно
го. В итоге в стране преобладают иностранные товары,
т. к. отечественные неконкурентоспособны. В то же
время покупательная способность населения низкая и
продолжает снижаться, что подрывает и торговлю.
Достаточно крупных инвестиций в промышленность и
сельское хозяйство не делается. Наиболее весомые
доходы государство получает от экспорта нефти, газа и
цветных металлов. Продажа сырья как основного сред
ства получения экспортных доходов невыгодна для на
стоящего и будущего страны. В США, например, боль
шинство месторождений нефти законсервировано.
Отсутствие государственного контроля за процес
сом создания частного капитала привело также к не
обыкновенной криминализации, коррупции. Государ
ство, не наладившее налоговой службы и продавшее
за бесценок многие доходные предприятия, не имеет
денежных средств для зарплаты работникам бюджет
ной сферы и пенсий престарелым. К тому же тяжелое
положение в промышленности привело к массовой
безработице среди представителей рабочих и инженер
ных профессий. Почти не учитываемой армией безра
ботных являются многие коллективы тружеников сель
ского хозяйства. Положение в науке, образовании,
здравоохранении и культуре катастрофично. К приме
ру, при общей нехватке учителей в государственной
начальной и средней школе зарплата у них фактиче
ски сокращается. Подобное положение и с высшими
учебными заведениями.
Итак, сложилось весьма неблагоприятное положе
ние для представителей производительных профессий
в нашей стране. Процветает тот, кто перепродает, а не
создает ценности. Надо сказать, что в известной степе
ни это положение характерно для современного капи
талистического мира в целом. Там ценится не столько
14
труд, сколько продажа (Э. Фромм, 1998). Но в нашей
Пропедевтическая часть
стране по сравнению с зарубежными эта тенденция
выражена в карикатурной крайности. К тому же стали
распространенными социально небезопасные «про
фессии» проститутки, киллера, торговца наркотиками
и т. д.
Суммируя, можно сказать, что в мире профессий
происходят серьезные изменения как положительно
го, так и отрицательного планов. С одной стороны,
появляются профессии, требующиеся для открытого
общества с рыночной экономикой и демократической
формой правления. С другой — произошедший крах
военной супердержавы привел к обвалу милитаризи
рованной экономики, в которой были заняты многие
миллионы людей. Это обстоятельство привело к поте
ре престижа большого количества прежних профес
сий и массовой безработице. Дело осложнилось субъек
тивными ошибками в проведении реформ социально
экономического характера. Они были неизбежны, т. к.
отсутствовал опыт их осуществления. Однако, как по
казывает сравнение со странами Центральной Евро
пы (прежде называвшимися «народными демократия
ми»), ошибок могло быть значительно меньше, а конеч
ный результат — существенней.
Сказанное в основном относится к России 1990х го
дов. Начиная с 2000 года в нашей стране происходит
стабилизация общественноэкономического положе
ния. Более того, открылась перспектива возвращения
России статуса великой державы на основе укрепле
ния демократического правопорядка и внедрения на
укоемких технологий в промышленность и сельское
хозяйство. Руководство страны ставит задачи приори
тетного развития отечественных производств. Подни
мается заработная плата работникам государственных
учреждений. В стране приняты национальные проек
ты образования и здравоохранения, на осуществление
которых государством выделяются большие финансо
вые средства. К сожалению, разработка конкретных
программ обучения и воспитания детей и молодежи
пока не завершилась. В перечне учебных предметов в
средней школе попрежнему в значительной степени
преобладают математика, физика, химия и почти пол
ностью отсутствуют дисциплины, которые дают знания
о психике человека, ее развитии и саморазвитии, о вос
15
Профориентация. Функциональная асимметрия мозга...
питании детей родителями. Что касается науки, то
руководство страны справедливо считает, что эффек
тивное развитие экономического потенциала страны
связано с разработкой и внедрением наукоемких тех
нологий. Однако эта установка не стала руководством
к действию для многих высокопоставленных управлен
цев. Возможно, что существующие формы организации
науки устарели и нуждаются в реорганизации. Но
нельзя разрушать старый дом, не построив нового.
Несмотря на все сказанное, следует не терять
надежды на лучшее. Россия обладает большими при
родными богатствами, у нее имеются прибыльные со
временные промышленные производства; сохраняю
щийся высокий научный потенциал, который позволя
ет создавать высокие технологии; большое количество
дешевой рабочей силы с высоким общеобразователь
ным и профессиональным уровнем подготовки. Это со
лидная материальная основа для будущего большого
прогресса российской экономики и общественного
устройства. Произошли значительные изменения также
в сознании людей. При всеобщем недовольстве существу
ющим положением вещей подавляющее большинство на
селения не желает возвращения к прошлому, к тотали
таризму. В то же время существует понимание, что про
дажей нефти, газа, цветных металлов и других ценных
запасов сырья большая страна не проживет. Более того,
это бесперспективно с экономической и политической
точек зрения. Учитывая эти требования общества, пра
вительство России провозгласило курс на подъем про
мышленности, поощрение частных инвестиций в про
изводство, защиту отечественных товаров. Сегодня
трудно со всей определенностью сказать, какова будет
инфраструктура промышленности и сельского хозяй
ства страны. Но имеющиеся людские и материальные
ресурсы, необходимость создания независимой демо
кратической и процветающей страны направят Россию
на развитие промышленности с мирным уклоном. В су
ществовании такой России заинтересованы также все
демократические страны мира: наша страна не будет
представлять собой военную угрозу, требовать посто
янных значительных финансовых вливаний, вести
враждебную пропаганду против жизненных устоев де
16
мократических государств. Более того, новая Россия
Пропедевтическая часть
может значительно способствовать мировому прогрес
су, если она будет не только конкурировать своими
товарами с другими странами, но сама или в сотруд
ничестве с ними наладит новые отрасли производства
на основе созданных высоких технологий, предложит
миру весьма значимые интеллектуальные ценности
(научные и культурные).
§ 2. Профессиональная деятельность
и профориентация: основные понятия
Профессия — это род деятельности, обычно являю
щийся источником существования и требующий нали
чия определенных знаний, умений и навыков, которые
обеспечиваются обучением в соответствующих по про
филю учебных заведениях (В.А. Мижериков, 1998).
Мир профессий богат, разнообразен и с развити
ем цивилизации неудержимо расширяется. Многие
современные профессии требуют глубоких научных
знаний, сложных умений и навыков, высокого уровня
развития общих и специальных способностей, т. е.
длительной подготовки. А жизнь человеческая корот
ка. Поэтому ошибка в выборе профессии может стать
жизненной драмой. Лучше ее не совершать. Тем бо
лее важно избежать при необходимости перемены
профессии, переподготовки, приобретения новой спе
циальности. Поэтому молодежи и взрослым часто
бывает очень трудно решать эту проблему совершен
но самостоятельно. Весьма заинтересовано в эффек
тивной профессиональной подготовке отдельного че
ловека общество и государство. В связи с этим в стра
нах современного мира осуществляется помощь
молодежи и взрослым в профессиональной ориента
ции. Что это такое? Коротко профессиональная ори
ентация определяется как система мероприятий по
ознакомлению молодежи и взрослых с миром профес
сий. Во многих странах существует государственная
система профессиональной ориентации и психологи
ческой поддержки. Это совокупность государственных
органов, организаций и учреждений, деятельность
которых направлена на развитие образования, воспи
тания, профессиональной ориентации, занятости,
17
Профориентация. Функциональная асимметрия мозга...
здравоохранения и социальнопсихологической защи
ты граждан (В.А. Мижериков).
В тоталитарных и демократических странах про
фессиональная ориентация и профессиональная под
готовка осуществляются поразному. В СССР в отдель
ные периоды они имели принудительный характер.
В иные годы подготовка к профессиональной деятель
ности была добровольнопринудительной. На так на
зываемые стройки коммунизма направлялись как мо
лодые энтузиасты партии и комсомола, так и заклю
ченные. В последние десятилетия принято было
говорить о профориентационной работе, способствую
щей выбору профессии в соответствии с индивидуаль
ными особенностями человека и потребностями обще
ства. Однако акцент делался на втором факторе.
В строящей демократическое общество новой Рос
сии был провозглашен приоритет прав человека над
интересами государства. Человек стал рассматривать
ся как субъект труда, свободно развивающаяся творчес
кая личность. Профориентационная работа стала про
являться в заботе общества о профессиональном ста
новлении молодежи, поддержке и развитии природных
дарований, проведении комплекса специальных мер
содействия человеку в профессиональном самоопреде
лении и выборе оптимального вида занятости (В.А. Ми
жериков, 1998). В связи с подобной гуманистической на
правленностью в научнотеоретических и практических
разработках внимание было сосредоточено на решении
проблем жизненного и профессионального самоопре
деления, на развитии готовности школьников и взрос
лых к нему. Поэтому С.Н. Чистякова — крупнейший оте
чественный специалист в данной области знаний —
справедливо определяет профессиональную ориента
цию как систему равноправного взаимодействия лич
ности и общества на определенных этапах развития
человека, оптимально соответствующую личным осо
бенностям и запросам рынка труда в конкурентоспособ
ных кадрах (С.Н. Чистякова, 1997).
В настоящее время можно определить следующие
основные цели профессиональной ориентации: 1) обес
печение социальных гарантий свободного выбора про
фессии, формы трудовой занятости и путей реализации
18
личности в условиях рыночных отношений; 2) достиже
Пропедевтическая часть
ние согласованности и сбалансированности между про
фессиональными интересами человека, его психофизио
логическими особенностями и возможностями рынка
труда; 3) эффективное прогнозирование профессиональ
ной успешности в выбираемой сфере трудовой деятель
ности; 4) содействие непрерывному росту профессио
нального мастерства личности как важнейшего условия
ее удовлетворения трудом и собственным общественным
положением, реализации индивидуальных возможностей,
формирования здорового образа жизни и достойного
благосостояния (В.А. Мижериков, 1998).
В процессе профориентационной работы со школь
никами и взрослыми решаются следующие основные
задачи: 1) разъяснять значение профессионального са
моопределения как центральной и важнейшей состав
ляющей жизненного самоопределения, необходимость
для общего психического и профессионального разви
тия человека высших чувств (любви, дружбы, товари
щеского и делового взаимодействия, творческого горе
ния и других проявлений гуманистической эмоциональ
ности, основанной на усвоении общечеловеческих
нравственных ценностей) и плодотворной деятельности
(Э. Фромм, 1998); 2) показывать школьникам и взрос
лым значение научно обоснованного выбора профессии;
3) изучать, выявлять и развивать профессиональные
интересы, способности и мотивы деятельности людей;
4) сообщать необходимую для выбора профессии систе
му знаний (производить ознакомление с различными
видами труда и предъявляемыми ими к человеку требо
ваниями, с методами самооценки физических и психи
ческих возможностей в связи с профессиональными
требованиями к выбираемой специальности и т. д.; 5) со
здавать условия, позволяющие ученикам проверять на
практике собственные профессиональные склонности
и способности; 6) проводить консультации для взрослых,
а также для школьников по проблемам выбора профес
сии, получения профессиональной подготовки и трудо
устройства (Психологический словарь, 1983).
Методами профессиональной ориентации являют
ся: информирование; психологическая, психофизиоло
гическая, педагогическая, медицинская диагностика;
психологическое и медицинское консультирование;
совокупность педагогических методов.
19
Профориентация. Функциональная асимметрия мозга...
Для успешной профориентационной работы тре
буются всесторонние знания о профессиях, получен
ные широким кругом наук, а также консультации вы
сококвалифицированных специалистов в конкретных
областях трудовой деятельности. Из наук прежде все
го надо указать профессиологию, а также профессио
нальную педагогику, психологию труда и конкретных
отраслей производства (инженерную, авиакосмиче
скую, железнодорожную, педагогическую, юридиче
скую, военную, спортивную, медицинскую и т. д.), эко
номику, социологию, физиологию, медицину и пр. Тре
буются политехнические знания и сведения об общих
особенностях технологии конкретного производства.
Существенно облегчает решение этой трудной задачи
для профориентаторов и педагогов профессиограмма,
в которой содержатся сводные сведения о конкретной
профессии во всех указанных выше аспектах. Профес
сиограмма — это обобщенное и систематическое опи
сание социальных, экономических, психологических и
иных требований к получателю и носителю конкрет
ной профессии и определение необходимых для нее
качеств личности, составляющих основу профессио
нальной пригодности людей. В настоящее время в
профессиограммах даются не только качественные, но
и количественные характеристики, позволяющие ис
пользовать в профориентационной работе математи
ческие методы и электронновычислительные машины.
В профессиограммах даются сведения по круп
ным блокам проблем. Это прежде всего социально
экономический блок: характеристика профессий,
включающая сведения о значимости каждой из них
в различных областях производства, образования,
здравоохранения и культуры; сведения о районах
распространения, условиях труда, зарплате и других
вопросах экономики труда, перспективе развития
профессии в будущем, путях получения определен
ной специальности и повышения квалификации.
В профессиограмме сообщаются также технологиче
ские характеристики, дающие описание основных
производственных процессов и особенностей профес
сиональных заданий. Наконец, в профессиограмму
включаются медикофизиологические и санитарные
20
характеристики, содержащие оценку условий труда и
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]