ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
УДК 81-23
АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Пархомчук Георгий Евгеньевич
магистрант Научный руководитель: Халупо Ольга Ивановна доктор филологических наук, доцент
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный аграрный университет»
Аннотация: в статье рассмотрено влияние интеграции современных информационных технологий в процесс обучения английскому языку, эффекты, оказываемые данной интеграцией на обучающихся, и преимущества использования современных технологий в сравнении с традиционными инструментами обучения иностранным языкам.
Ключевые слова: современные информационные технологии, обучение английскому языку, анализ исследований, интеграция технологий в процесс обучения, эффекты от внедрения информационных технологий
ANALYSIS OF MODERN TECHNOLOGIES USED IN THE TEACHING
OF ENGLISH
Parkhomchuck Georgiy Evgenievich
Scientific adviser: Khalupo Olga Ivanovna
Abstract: the article examines the impact of the integration of modern information technology in the process of learning English. The effects of the integration on students are reviewed. The advantages of using modern technology in comparison with traditional tools of teaching foreign languages are presented.
Key words: modern information technology, English language teachong, research analysis, integration of technology in the learning process, effects of information technology integration
Технологии всегда были важной составляющей любого процесса обучения. Благодаря технологиям педагоги и учителя обладают возможностью облегчить процесс обучения для учащихся, ускорить его и
297
МЦНП «Новая наука»
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
сделать более эффективным. Говоря о технологиях в образовании, мы подразумеваем их интеграцию в процесс обучения, подразумеваем то, что они являются неотъемлемой частью преподавания как такового.
На сегодняшний день наиболее актуальной является точка зрения, согласно которой технологии значительно повлияли на методологию преподавания английского языка [1; 2]. Применение современных технологий в процессе обучения позволяет обучающимся осваивать английский язык с опорой на их индивидуальные интересы, задействуя одновременно визуальный и аудиальный каналы восприятия информации. Технологии позволяют сделать учебный процесс гораздо гибче и открывают доступ к большому количеству учебной информации, которую преподаватели языка не способны передать обучающимся в рамках ограниченной во времени учебной программы [2; 3].
В рамках статьи будут рассмотрены существующие исследования и материалы, посвященные влиянию использования современных технологий на процессы преподавания и изучения английского языка, а также сделаны некоторые выводы об особенностях и перспективах дальнейшей интеграции технологий в процессы, связанные с преподаванием английского языка.
Некоторые проведенные исследования сосредоточены на выявлении конкретных положительных факторов влияния технологий на процессы преподавания и обучения английскому языку. Например, в одном из них утверждается, что современные технологии выступают своего рода «катализатором» в росте мотивации педагогов и обучающихся пробовать новые методы и способы обучения [4]. Также в среде исследователей есть актуально небезосновательное мнение, что самостоятельность, которая становится доступна обучающимся английскому языку с появлением в учебном процессе информационных технологий, должна поддерживаться и развиваться педагогами. Применение технологий привносит изменения в привычные методы обучения обучающихся и повышает уровень их самостоятельности в учебном процессе [5].
Информационные технологии имеют ряд преимуществ перед традиционными средствами обучения [6; 7]. Во-первых, обучающиеся при использовании технологий играют роль активного участника учебного процесса, что может помочь им усвоить и запомнить больше информации, чем при обычной пассивной роли воспринимающего информацию ученика. Вовторых, обработанная информация за один и тот же промежуток времени имеет, как правило, больший объем и глубину в сравнении с оными при
298
МЦНП «Новая наука»
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
использовании традиционных инструментов обучения. В-третьих, обучающиеся параллельно основному учебному процессу могут осваивать учебные материалы, соответствующие их интересам и уровню знаний, что позволяет им улучшить свой навык владения языком и заполнить пробелы в компетенциях, полученные при использовании традиционных инструментов обучения.
Использование технологий изменяет фокус методов обучения с преподавателя на обучающихся, делая методы студент-центрированными. Изменение роли педагогов с источника и основной опоры в знаниях английского языка на своего рода организатора и помощника в учебном процессе крайне положительно сказывается на качестве получаемых обучающимися знаний [8]. Также использование технологий сплачивает студентов в процессе решения учебных задач, увеличивая уровень кооперации между ними [9]. Технологии помогают им в сборе информации и взаимодействии с информационными ресурсами (видео, учебные тексты, аудиоматериалы).
В одном из исследований [10] описаны два различных пути интеграции технологий в учебный процесс. В первом из них, именуемом познавательным, обучающиеся получают возможность повысить осознанность и вовлеченность в процесс изучения английского языка благодаря индивидуализированному подходу к получению и обработке учебной информации, и за счет этого повысить качество получаемых знаний. Во втором из них, именуемом социальным, студенты получают доступ к реальной языковой практике с носителями языка или теми, чей уровень владения языка приближен к уровню носителя, в целях отработки ситуаций языкового взаимодействия, приближенных к таковым из реальной жизни.
Информационные технологии позволяют получить доступ к материалам на английском языке, авторами которых являются носители языка, а это является критически важным условием для успешного овладения иностранным языком по мнению некоторых из исследователей [11; 12]. Для других практиков ключевыми преимуществами использования информационных технологий в сравнении с традиционными инструментами обучения являются скорость доступа к учебным материалам и увеличение скорости их освоения [13]. Фактор скорости играет ключевую роль в подготовке обучающихся к применению изучаемого ими английского языка в реальной жизни и реальных практических задачах.
299
МЦНП «Новая наука»
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Одно из исследований является классической проверкой влияния технологий на процесс изучения английского языка в школах [14]. Результаты показали, что процесс обучения языку благодаря внедрению информационных технологий стал более эффективным. Обучающиеся подчеркивали, что использование таких подходов делает процесс обучения более приятным и позволяет им осваивать более объемные учебные материалы. Другим результатом исследования являлся тезис о том, что использование технологий повышает мотивацию обучающихся к изучению английского языка, а также увеличивает количество социальных взаимодействий между ними, качество обучения и вовлеченность в учебный процесс.
Кроме того, существуют исследования, в которых отмечается, что одной из положительных сторон использования информационных технологий в обучении английскому языку является повышение уровня и качества взаимодействия между педагогами и обучающимися [15; 16]. Благодаря технологиям обучающиеся могут помогать педагогу в процессе реализации учебной программы, что положительно сказывается на уверенности обучающихся в себе и своих знаниях. У студентов появляется возможность улучшить те навыки и способности в области языка, что были ими уже освоены. Обучающиеся способны помочь педагогу интегрировать технологии в учебный процесс, поскольку потенциально могут иметь в технологиях более высокую квалификацию, нежели учитель, в то время как педагог должен направлять студентов на сам процесс интеграции, столь необходимый в учебном процессе.
Важным на наш взгляд является исследование, в котором автор приходит к выводу, что использование информационных технологий сближает опыт, получаемый в процессе обучения, с реальным жизненным опытом языкового взаимодействия [17]. Благодаря технологиям обучающиеся получают возможность увеличить уровень вовлеченности в изучении языка благодаря практике, приближенной к реальным языковым коммуникациям с носителями языка.
Среди изученных в рамках подготовки к написанию статьи исследований одно было направлено на изучение влияния использования информационных технологий на уровень навыков чтения и письма в процессе обучения английскому языку [18]. Результаты показали, что данные технологии положительно сказываются на росте вышеназванных навыков благодаря удобству и гибкости, влияющих на повышение скорости и эффективности обучения. Дополнительно, в одном из заключений,
300
МЦНП «Новая наука»
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
относящихся к исследованию, было подчеркнуто: информационные технологии облегчают доступ обучающихся к материалам, соответствующих их актуальному уровню знания языка, что также положительно сказывается на эффективности обучения.
Необходимо отметить в данной статье еще одно исследование, которое показало, что студенты более вовлечены в учебный процесс, если в нем активно применяются информационные технологии [19]. Позитивный эффект выражается прежде всего в росте мотивации среди студентов и повышении уровня доступности учебного материала для них в соответствии с их уровнем знания языка.
Совокупный анализ проведенных исследований позволяет прийти к выводам, что использование информационных технологий в процессе обучения английскому языку положительно сказывается на многих аспектах учебного процесса и его результатах. При правильном использовании технологи расширяются границы самостоятельности обучающихся, позволяя им решать возникающие учебные проблемы и искать пути применения теоретических знаний для их практического освоения. Немаловажно отметить, что использование информационных технологий в учебном процессе положительно сказывается на мотивации обучающихся изучать преподаваемый им иностранный язык.
Стоит подчеркнуть, что интеграцию технологий в процесс обучения языку следует проводить с опорой на базис информации о пользе такой интеграции. Данный базис должен являться одной из осваиваемых педагогами компетенций в рамках их подготовки к осуществлению профессиональной деятельности по преподаванию иностранного языка.
Список литературы
1.Solanki D., Shyamleel M.P. Use of technology in English language teaching and learning: An analysis. // International Conference on Language, Medias and Culture. 2012. Vol. 33.
2.Pourhossein G.A.A review of the literature on the integration of technology into the learning and teaching of English language skills. // International
Journal of English Linguistics. 2017. Vol. 7. № 5.
3.Lam Y., Lawrence G. Teacher-student role redefinition during a computer-based second language project: Are computers catalysts for empowering change? // Computer Assisted Language Learning. 2002. Vol. 15. № 3.
4.Hennessy S. Emerging teacher strategies for supporting. - Cambridge, UK: University of Cambridge, 2005.
301
МЦНП «Новая наука»
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
5.Bull S., Ma Y. Raising learner awareness of language learning strategies in situations of limited recourses. // Interactive Learning Environments. 2001. Vol.
9.№ 2.
6.Costley K.C. The positive effects of technology on teaching and students learning. - Arkansas Tech University, 2014.
7.Larsen-Freeman D., Anderson M. Techniques and principles in language teaching. - Oxford: OUP, 2011.
8.Riasati M.J., Allahyar N., Tan K.E. Technology in language education:
Benefits and barriers. // Journal of Education and Practice. 2012. Vol. 3. № 5.
9.Gillespie H. Unlocking learning and teaching with ICT: Identifying and overcoming barriers. - London: David Fulton, 2006.
10.Warschauer M. The death of cyberspace and the rebirth of CALL. //
English Teacher’s Journal. 2000. № 53.
11.Zhao Y. Recent developments in technology and language learning: Literature review and meta-analysis. // CALICO Journal. 2013. Vol. 21. № 1.
12.Eaton S.E. Global trends in language learnings in the twenty-first century. - Calgary, Canada: Onate Press, 2010.
13.Rodinadze S., Zarbazoia K. The advantages of information technology in teaching English language. // Frontiers of Language and Teaching. 2012. Vol.3.№5.
14.Baytak A., Tarman B., Ayas C. Experiencing technology integration in education: children’s perceptions. // International Electronic Journal of Elementary Education. 2011. Vol. 3. № 2.
15.Mouza C. Learning with laptops: Implementation and outcomes in an urban, underprivileged school. // Journal of Research on Technology in Education. 2008. Vol. 40. № 4.
16.Sabzian F., Pourhossein G.A., Sodouri S. Use of technology in classroom for professional development. // Journal of Language Teaching and Research. 2013.
Vol. 4. № 4.
17.Drayton B., Falk J.K., Stroud R., Hobbs K., Hammerman J. After installation: Ubiquitous computing and high school science in three experienced, high-technology schools. // Journal of Technology, Learning, and Assessment.
2010. Vol. 9. № 3.
18.Peregoy S., Boyle O. Reading, writing and learning in ESL: A resource book for teachers. – New York: Allyn & Bacon, 2010.
19.Godzicki L., Godzicki N., Krofel M., Michaels R. Increasing motivation and engagement in elementary and middle school students through technologysupported learning environments. – 2013.
302
МЦНП «Новая наука»