II. Розв'яжіть психологічні задачі.

1. Яку форму мовлення використала Валя? Діти якого дошкільного віку можуть справлятись з анало­ гічним завданням? Обгрунтуйте свою відповідь.

У групу привели Павлика, який довго хворів. Діти стали в коло, щоб пограти в рухливу гру.

Віра Яківна каже:

— Валя, розкажи Павлику, як треба грати, які пра­вила цієї гри.

Дівчинка так пояснила зміст і правила гри, що ви­ховательці не було потреби її поправляти чи доповню­вати.

2. Яку функцію виконує мовлення Тетянки? Ввечері Тетянка тихо сидить за столом і пошепки

промовляє: «Зараз я намалюю ведмедика, розфарбую його, а потім виріжу. Буде у мене нова іграшка».

III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.

Опишіть особливості мовлення молодших і се­редніх дошкільників.

Запишіть відповіді на ваші запитання і розповіді дітей дошкільного віку досліджуваної вами групи. Зверніть увагу на звукову культуру мови, побудову ре­чень, словник дітей.

Список рекомендованої літератури

Вікова психологія/За ред. Г. С. Костюка.—К., 1976.— С. 118—120.

Чуковский К. От двух до пяти.— К., 1988.— 365 с.

Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників

1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

Що таке сенсорний розвиток дитини? Який його зміст?

Опишіть розвиток чутливості основних аналізато­рів дітей протягом дошкільного віку.

107

Розкрийте роль мови в розвитку дитячих відчут­тів і сприймань.

Розкажіть про розвиток орієнтування дошкіль­ників у властивостях і якостях предметів.

Покажіть, що формування перцептивних дій (дій сприймань) і засвоєння сенсорних еталонів — ос­нова сенсорного розвитку дитини дошкільного віку.

Що таке сенсорний еталон? Які сенсорні еталони засвоюються дошкільниками в дитячому садку? На­ведіть приклади.

Як середній дошкільник обстежує нові об'єкти на відміну від молодшого? Наведіть приклади.

Розкажіть про обстеження нових об'єктів стар­шим дошкільником. Наведіть приклади.

Розкажіть про сприймання простору дошкільни­ками.

Охарактеризуйте сприймання малюнків, карти­нок дошкільниками. З якими труднощами зустріча­ються діти при їх сприйманні?

Складіть розповідь середнього і старшого до­шкільника в ході дидактичної гри «Мандрівка по кім­наті».

Як пояснить дорогу з дитячого садка додому середній дошкільник? Старший?

Діти якого дошкільного віку можуть визначити словесно розміщення предмета лише у відношенні до себе? Щодо себе й інших предметів? Наведіть при­клади.

Чому вихователь, показуючи й називаючи нову геометричну фігуру, пропонує дітям до п'яти років об­стежити її таким чином: взяти в ліву руку, вказів­ним пальцем правої руки обвести фігуру по контуру, стежачи поглядом за рухами пальців і одночасно на­зиваючи геометричну фігуру?

Які просторові ознаки і відношення предметів інтенсивно розвиваються у дошкільників? Що діти лег­ше усвідомлюють: напрям вгору-вниз, уперед-назад чи вправо-вліво? Чому?

Чому вихователь під час ранкової гімнастики в молодшій і в середній групах користується дзеркаль­ним показом?

Розкрийте мету, суть і зміст сенсорного вихован­ня та його значення для психічного розвитку дошкіль­ників.

108

Які види діяльності відіграють провідну роль у розвитку рухових відчуттів дітей? Наведіть при­клади.

Які вимоги до сенсорних процесів ставить шкіл і.

не навчання?

Розкажіть про спостережливість середніх і старших дошкільників.

Поясніть вислів В. О. Сухомлинського: «На­очність — стежка пізнання і світло, що осяває цю