- •Isbn 978-5-9770-0032-1 (мпси)
- •Isbn 978-5-89395-793-8 (нпо «модэк»)
- •1 Уткин а. И. Вызов Азии/а. И. Уткин, в. Г. Федотова// Философские науки. - 1966. - № 1-4. - с. 29, 22, 21.
- •1. Современная образовательная ситуация
- •2. Заказ №5020. 17
- •1 Смирнов с. А. Человек перехода: Сб. Науч. Работ. — Новосибирск, 2005.-с. 136-137.
- •2. Мегатенденции современности
- •1 Цит. По: Берман г. Дж. Западная традиция права: эпоха формирова¬ния. -м., 1998.-с. 208.
- •1 Предприниматель и корпорация. 7 июля 2004 года // к философии корпоративного развития. — м., 2006. — с. 102, 104, 106.
- •3.1. Идеал образованности
- •3.2. Содержание образования
- •4. Пример авторского способа построения курса «Введение в философию»
- •1 Савицкий и. Я. Философия образования для XXI века: Кризис образо¬вания // Современная высшая школа. — 1990. — № 1. — с. 38—45.
- •1 Пинский а. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному об¬разованию //Almamater. — 1991. — № 8.
- •1 См.: Розин в. М. Методология: становление и современное состоя¬ние. - м., 2005. - с. 55-56.
- •1 См. Подробнее: Розин в. М. Культурология. — м., 1998. (и др. Изд.). — с. 38—56; Он же. Типы и дискурсы научного мышления. — м., 2000. — с. 150-165.
- •1 Огурцов л. Я. Цит. Соч. — с. 210, 211.
- •1 Огурцов а. П. Цит. Соч. — с. 109,132.
- •1 Киященко л. Опыт предельного — стратегия «разрешения» парадок¬сальности в познании / л. Киященко, п. Тищенко // Вызов позна¬нию... — с. 503.
- •1 Огурцов а, п. Цит. Соч. — с. 330, 331. 106
- •1 Розин в. М. Анализ метода Яценко, позволяющего оперативно снимать алкогольную зависимость// Мир психологии. — 1997. — jSfe 1.
- •1 Мелетинский е. М. Цит. Соч. — с. 201.
- •1 Дэвид-НильА. Мистики и маги Тибета. — м., 1992. — с. 23—24.
- •1 Юнг к. Воспоминания, сновидения, размышления. — Киев, 1994. — с. 166.
- •2. Геном человека
- •1 Тарантул в. 3. Геном человека: энциклопедия, написанная четырьмя буквами. - м., 2003. - с. 86,99.
- •1 Хайлов к. М. Структура, функции, развитие биологии // Природа био¬логического познания. — м., 1991. — с. 185.
- •2.2. Геном как идеальный объект
- •1 Кудрин б. Я. Технетика: Новая парадигма философии техники (третья научная картина мира). — Препринт. — Томск, 1998. — с. 6, 17, 36.
- •2.3. Осмысление морфологии в рамках культурно-исторической реконструкции
- •1 См.: Шеркова т. Выховдение в день. — с. 67.
- •2.5. Каким образом и от кого произошел человек?
- •1 См. Подробнее:Розин в. М. Человек культурный. Введение в антропо¬логию. — м., 2003; Он же. Теория культуры. — м., 2004.
- •1 Фуко м. Что такое Просвещение? // Вопр. Методологии. — 1996. — №1-2. -с.48.
- •1 Берман г. Д Западная традиция права: эпоха формирования. — м., 1998. — с 532.
- •3.2. Подходы к изучению отношения «личность — культура»
- •1 См.: Библер в. С. Цивилизация и культура // На гранях логики культу¬ры. -м., 1997.-с. 298.
- •3.3. Человек — семиотическое существо
- •1 См. Подробнее: Розин в. М. Семиотические исследования. — м., 2001; Он же. Знание или схемы: познание мира или его конструирование // кентавр. - м, 2001. - Вып. 27.
- •3.4. Становление античной личности
- •1 Розин в, м. Семиотические исследования. — м., 2001; Он же. Психиче¬ская реальность, способности и здоровье человека. — м., 2001.
- •1 Апулей. Апология, или Речь в защиту самого себя от обвинения в ма¬гии//Апология. Метаморфозы. Флориды. — м., 1960. — с. 28.
- •1 См.: Августин Аврелий. Исповедь. — с. 103—104; Гайденко я. П. Эволю¬ция понятия науки. — м., 1980. — с. 418.
- •1 Абеляр я. Цит. Соч. - с. 70, 87.
- •3.6. Ренессансная личность
- •1 Пико делла Мирандола Дж. Речь о достоинстве человека // История эс¬тетики: в 5 т. - м., 1962. - т. 1. - с. 507, 509.
- •3.9. От современной личности к личности «возможной»
- •1 Выготский л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. Соч.: в 6 т. - м, 1982. - т. 1. - с. 389,436.
- •1 Автономова н. С. Цит. Соч. — с. 255.
- •1.2. Бессознательное
- •1 Сосланд а. Фундаментальная структура психотерапевтического мето¬да, или Как создать свою школу в психотерапии. — м., 1999. — с. 233, 234, 258.
- •1.3. Природа неосознаваемых феноменов
- •1 Платон. Апология Сократа // Собр. Соч.: в 4 т. — м., 1994. — т. 1. — с. 82.
- •2. Память
- •2.1. Основные положения учения о психических реальностях
- •1 Гельмгольц г. О восприятиях вообще // Хрестоматия по ощущению и восприятию. — м., 1975. — с. 70—71.
- •2.2. Особенности мнемонической реальности
- •3. Восприятие
- •3.1. Визуальное восприятие
- •1 См.: Столин в. Исследование порождения зрительного пространст¬венного образа. — с. 195—197.
- •3.2. Особенности визуальной психической реальности
- •3.3. Эволюция и природа визуального восприятия
- •1 Розин в.М. Визуальная культура и восприятие: Как человек видит и по¬нимает мир. — м., 1996. — с. 93—143.
- •4. Воображение
- •5. Эмоции
- •6. Рефлексия
- •6.1. Критика рефлексии как способа мышления
- •1 Фуко м. Цит. Соч. — с. 441.
- •6.3. Как возможна продуктивная рефлексия
- •7. Как можно помыслить тело человека
- •1 Свободный танец — другое лицо аутентизма // Московское действо. 100-летию первого выступления Айседоры Дункан в Москве посвяща¬ется, 29 июня — 14 июля 2005 года. — м., 2005.
- •1 Цит. По: Розин в. М. Эзотерический мир. Семантика сакрального тек¬ста. - м., 2002. - с. 91, 100.
- •1 Пинский а. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному об¬разованию //Alma Mater. — 1991. — № 8.
- •2 Пико делла Мирандола Дж. Речь о достоинстве человека // История эс¬тетики: в 5 т. - м., 1962. - т. 1. - с. 507-508.
- •8.1. Креативная любовь
- •9. Здоровье
- •1 Фараджев к. В. Отчаяние и надежды Франца Кафки // Человек. — 1998.-№6.-с. 496.
- •1 Пастернак б. Доктор Живаго. — University of Michigan Press, United States of America, 1958, 1959. - c. 494-495.
- •1 Розин в. М. Путешествие в страну эзотерической реальности: Избран¬ные эзотерические учения. — м., 1998. — с. 280—281.
- •9.2. Диспозитив здоровья
- •9.3. Кризис культуры и психическое здоровье россиян
- •9.3.1. Размышления о повести «История
- •9.3.2. Российский маргинал в точке бифуркации
- •9.3.3. Что же все-таки можно сделать?
- •1. 4. «Логика» и обоснование курсов начальной геометрии
- •1.5. Концепции «обучения и развития»
- •1 Фребель ф. Педагогические сочинения / Пер. С нем. Н. H. Соколова. — т. 2: Детский сад (Детские игры. Устройство детского сада). — м., 1913.
- •1.6. Концепция имманентного развития
- •1 Розин в. М. Курс начальной геометрии ф. Фребеля. — № 11. — с. 34-39.
- •1.7. Концепция формирования
- •I. Отождествление формирующих и психических струк-
- •1 Менчинская н. А. Обучение и умственное развитие // Обучение и раз¬витие. — м., 1966; Славская к. А. Детерминация процесса мышления // Исследование мышления в советской психологии. — м, 1966.
- •3. Образование, воспитание, обучение
- •4. Формирование и природа методик
- •4.1. Формирование понятия «методика» в педагогике XIX века
- •4.2. Содержание методик
- •1 Декарт р. Правила для руководства ума // Избр. Произведения. — м., 1950.-с. 89,95.
- •4.4. Методический подход и рефлексия
- •5. Трансляция в культуре нового опыта
- •6. Инновационная педагогическая деятельность
2. Мегатенденции современности
ституциональность знания, и его современная откровен¬ность, переданная через Интернет и переданная вроде бы с авторскими ссылками, но невесть кем фрагментированная и реферированная, напоминает старый гносис. <...> При на¬чале христианства... открывались новые возможности не то¬лько смертного исхода, но и продолжения жизни, связанно¬го с пробуждением глубинных сил человека, с ломкой при¬вычных установок мышления, связанных с особым отношением не столько к рациональности, сколько к ирра¬циональности. Поэтому в то время гносис определялся не как неведающее знание, а как сверхъестественное ведение, что вело, как, впрочем, и сейчас, к созданию новой мифоло¬гии, к ломке языка, потому что из него выскользнула старая реальность, а новая еще не опознана, отчего познание не мо¬жет быть определяющим, скорее его можно назвать пережи¬вающим»1.
Манифесты постмодернистов тоже, вероятно, можно от¬нести к постхристианскому гнозису. Кстати, в настоящее вре¬мя ценности модернизма, отмечают Н. Громыко и В. Марача, оказывают большое влияние на образование. Из частного (одного из возможных) способа осознания действительности постмодернизм «превратился в агрессивную идеологию» и даже более того — в «новую идеолого-экономическую форма¬цию, постепенно вбирающую в себя разные сферы практики (в т. ч. и сферу образования) и ценностным образом преобра¬зующую их»2.
1 Неретина С. С. Точки на зрении. - СПб., 2005. - С. 258, 260, 273.
2 Марача В. Образование на рубеже веков: методологические соображе¬ния // Образование 21-го века: достижения и перспективы. — Рига, 2002.-С.41.
Критикуя программу постмодернистов, проф. Сейла Бенхабиб старается показать, что если бы посмодернисты были во всем правы, то перестали бы работать основные принципы либерализма и демократии, поскольку никогда нельзя было бы понять другого, договориться, и, как следст¬вие, добиться равенства. А С. Бенхабиб стремится именно к пониманию и миру, притом что одновременно она признает: есть границы компромисса. «Практика уступок мультикуль-турализму может привести к своего рода "холодной войне" между культурами: возможными станут мир, но без прими¬рения, заключение сделок, но не взаимное понимание... В качестве граждан нам следует понимать, когда мы доходим до пределов своей терпимости; тем не менее нам нужно нау¬читься сосуществовать с "особостью" других, чей образ бы¬тия, возможно, серьезно угрожает нашему собственному»1.
С точки зрения С. Бенхабиб, представители постмодер¬низма абсолютизируют различие подходов, закрывая глаза на наличие общих культурных и социальных условий; на самом деле, считает она, несмотря на различия, мы в состоянии по¬нять друг друга; реальное общение не ограничивается только семантикой, оно ведет также к установлению взаимозависи¬мостей; общее пространство описания культурных взаимо¬действий включает в себя такие три плана, как моральный, этический и оценочный.
«Реальное столкновение между разными культурами, — утверждает С. Бенхабиб, — создает не только сообщество обсуждения, но и сообщество взаимозависимости. <...> В мо¬ральном плане мы стали современниками, если не партнера¬ми, захваченными в сеть взаимозависимости, причем наши действия будут иметь и вневременные последствия... не сле¬дует считать, что если мы уважаем людей как создателей куль¬туры, то мы должны либо "классифицировать или упорядо¬чить" их миры в целом или отказать им в уважении, вообще отстранив от себя их жизненные миры. Мы можем не согла¬шаться с каким-то из аспектов их моральных, этических или оценочных практик, при этом не отвергая их жизненные миры как таковые и не проявляя неуважения к ним»2.
1 Бенхабиб С. Притязания культуры. Равенство и разнообразие в гло¬бальную эпоху. — М., 2003. — С. 155.
2 Там же.-С. 42,43,48.
То есть, с точки зрения автора, в обществе возможно не только добиваться согласия, но и сравнивать разные под¬ходы и нарративы. При этом в плане взаимодействия и уста-новления взаимозависимостей нужно ориентироваться на идеи «совещательной демократии», сформулированные Ха-бермасом и другими теоретиками социальной философии. Сама же совещательная демократия, по мнению С. Бенха¬биб, предполагает выработку публичных решений, основан¬ных на культуре, общении и диалоге, этике и морали, в рав¬ной мере отвечающих интересам всех.
Но здесь вступают в силу размышления С. Неретиной, показывающей, что современная культура умирает, если уже не умерла, и в ней как раз и не действуют моральный и этиче¬ский планы, в значительной степени основанные на религи¬озной христианской культурной традиции. «Упование на культуру, — пишет С. Неретина, — а сейчас на нее кивают почти все и невзирая ни на что, именно потому сейчас не имеет прежнего веса. <...> О ней так много говорят, пото¬му что она преставилась. Преставилась как центральное по¬нятие философии XX века. Ее универсальное обаяние — это обаяние культуры мертвой. <...> Процессы, ныне происхо¬дящие, можно назвать постхристианскими и потому, что мы вступили в иной мир этики, точнее не- или внеэтики, хотя бы потому, что XX век является веком, когда киллерство ста¬ло профессией. И это нельзя игнорировать. То стремление к смерти, о котором толковали постмодернисты, удостоверя¬ется фактом появления такой профессии. <...> Столь страст¬ное постижение культуры, одержимость ею в XX веке также были вызваны стремлением задержать этот смертоносный запал. <...> Идея культуры возникает, как ни странно, на первый взгляд, там, где не все в порядке с правовой ситуа¬цией. <...> В той или иной степени теоретики культуры свя¬заны с религией, и поэтому вопрос о единстве христианства и культуры не посторонний, каким он является, например, для той части мирового сообщества, которое не связано с ре¬лигией столь тесными узами, как ветви со стволом мирового древа. "Ризомное" сознание {образ связи имыслимостиреаль¬ности, предлагаемый постмодернистами. — В. Р.) не требует не то что всеединства, но даже простого единства. Можно сказать, что оно отвергает саму идею единомышленников.
1 Неретина С С. Цит. соч. - С. 226, 227, 230, 231, 258,271, 273.
2 Там же. - С. 269.
3 БиблерВ. С. Вместо заключения. Итоги и замыслы (конспект философ¬ской логики культуры) // На гранях логики культуры. — М., 1997. — С. 428.
И это сознание столь же правомерно и равноправно в совре¬менном мире, что и культурное сознание, но почему-то культурное сознание не принимается в расчет, а следова¬тельно, оно не глобально. <...> Сегодня мы вправе поставить вопрос о конце культуры. Не о конце жизни, не о смерти че¬ловека, а именно о конце культуры как явления, имевшего свое начало и соответственно долженствующего иметь свой конец. <...> Поэтому, намой взгляд, сейчас, в эпоху переход¬ности, необходимо не упование на культуру (сродни религи¬озной мольбе). Необходима критика культурного разума...»1 Но если не культура и не религия, то что в состоянии со¬брать распадающуюся реальность, все множащиеся незави¬симые и непроницаемые ризомные миры и сферы бытия? Может быть, личность («Не является ли эта "особь", — спра¬шивает Неретина, — главным вопросом философии, а вовсе не культура?»2)? Может быть, стоит уповать на творческую и разумную личность? Обсуждая этот вопрос, С. Неретина указывает на двойную реальность. С одной стороны, именно личность, выходя из себя, разрешая ужас своего одиночест¬ва, творит «из ничего» новый мир. С другой стороны, при этом реализуется и конституируется реальность, включаю¬щая саму личность. Разрешая эту дилемму («мир впервые» создает личность, и он уже существует «как всеобщее и без¬начальное бытие»), В. Библер, проецируя диалог культур в XXI век, заключает: «Это уже не реконструкция культур про¬шлого, а конструкция современной культуры, один из им¬пульсов ее начинания»3. Однако, как правильно замечает С. Неретина, «такая конструкция может быть правильной, но с бытием не согласной». И если рядом со сферой культуры расположены и существуют «антикультурные ризомные поля, принципиально не желающие ни общаться, ни тем бо-лее обобщаться с этой сферой, то говорить о диалоге культур как о всеобщей, единой, т. е. присущей всем людям, логике мышления рискованно»1.
Интересно, что и С. Бенхабиб выходит на новое понима¬ние культуры и человека. Так она старается показать, что тра¬диционное понимание культуры (да и человека) как единой целостности или многих замкнутых, однородных целостно-стей (монад) в настоящее время неудовлетворительно. Вместо этого культуру и человека нужно мыслить в понятиях идентичности и реальности, которые устанавливаются в процессе общения и диалога, причем каждый раз заново. «Быть и стать самим собой — значит включить себя в сети об¬суждения... — пишет С. Бенхабиб. — Мультикультурализм слишком часто увязает в бесплодных попытках выделить один нарратив как наиболее существенный. <...> Мультику-льтуралист сопротивляется восприятию культур как внут¬ренне расщепленных и оспариваемых. Это переносится и на видение им личностей, которые рассматриваются затем как в равной мере унифицированные и гармоничные существа с особым культурным центром. Я же, напротив, считаю индивидуальность уникальным и хрупким достижением личности, полученным в результате сплетения воедино кон¬фликтующих между собой нарративов и привязанностей в уникальной истории жизни. <...> Трактовка культур как гер¬метически запечатанных, подчиненных собственной внут¬ренней логике данностей несостоятельна. <...> Культурные оценки могут переходить от поколения к поколению только в результате творческого и живого участия и вновь обретае¬мой ими значимости»2. Соглашаясь с Неретиной в том, что новая реальность еще не опознана, можно, тем не менее, по¬думать, как ее можно помыслить.
1 Неретина С. С. Цит. соч. — С. 267.
2 Бенхабиб С. Цит. соч. - С. 17, 19,43, 122.
Основной мегатенденцией современности можно счи¬тать дальнейшее ускоренное развитие процессов (как конст¬руктивных, так и деструктивных), характерных для техно¬генной цивилизации. Именно в рамках этой тенденции идут два противоположных процесса: с одной стороны, глобализа¬ция, с другой — дифференциация социальных индивидуумов, что, в свою очередь, обусловливает формирование новых форм социальности. Переход к новым типам хозяйственной деятельности, втягивающим в свою орбиту экономику раз¬ных стран, новым типам власти (власти знаний, информа¬ции, экономических отношений), создание новых социаль¬ных институтов (например, международных, транснацио¬нальных), новых технологий (например, информационных) с необходимостью влечет и становление новой социально¬сти, новых социальных индивидуумов. Из них я кратко рас¬смотрю «сетевые сообщества», «корпорации», «метакульту-ры».
Примерами сетевых сообществ выступают разнообраз¬ные современные аудитории (фанаты, любители искусства, отдыха, общения, бизнеса), антиглобалисты, постоянные посетители сайтов Интернета и много других сообществ, ис¬пользующих в качестве средств связи, коммуникации и об¬щения современные технологии (Интернет, телефон, авто¬мобиль, самолеты и пр.). На смену «восставшим массам» и элите пришли сетевые сообщества, позволяющие современ¬ному человеку реализовать себя как личность и члена социу¬ма. Безусловно, всякая личность стремится к самостоятель¬ному поведению, сама выстраивает свою жизнь. Однако че¬ловек не только личность, но и социальное существо. В этом плане он нуждается в поддержке, подтверждении своего вы¬бора и бытия, в энергии и помощи со стороны других людей. Именно сетевые сообщества и создают условия как для пер¬вого, так и для второго. Другими словами, в сетевых сообще¬ствах складываются те самые «сети взаимозависимости» (Бенхабиб), которые позволяют нам отчасти понимать друг друга, иногда договариваться, реже делать общие дела.
Другим примером среды, где образуются сети взаимозави¬симостей, являются международные корпорации типа импе¬рии Билла Гейтца. Это не просто огромные современные про¬изводства. Крупная международная корпорация пытается выстроить себя как автономный социальный организм гло¬бального масштаба. Она формулирует свою социальную мис¬сию, создает корпоративное сообщество, системы жизне¬обеспечения, формирует среду реализации для своих проек¬тов и жизнедеятельности. Интересно, что в истории европейской культуры мы имеем прецедент — формирование в Средние века корпоративных структур христианской церк¬ви.
Современные исследования показывают, что структура средневековой церкви соединяла в себе три разных образо¬вания: христианское мировоззрение (в значительной степе¬ни определявшее базисные представления и картину мира средневековой культуры), церковь как сообщество христиан и церковь как корпорацию. В первой своей ипостаси церковь манифестировала идею Бога-Творца, создавшего мир и про¬должающего в нем пребывать, определяя все происходящие события. Во второй ипостаси церковь, как можно понять, представляла собой общество, с одной стороны отстаивав¬шее свободу своих членов и более мелких сообществ, с дру¬гой — выстраивавшее отношения между ними на демократи¬ческой средневековой основе (выборность всех основных должностей, обсуждение на вселенских соборах, обсуждение на философско-теологическом уровне, сложная иерархиче¬ская, опирающаяся на право структура управления). Как пи¬шет Г. Сайз, «при такой тонкой сверхразветвленной системе управления, как в средневековой Церкви, консенсус решал абсолютно все»1.
