- •Isbn 978-5-9770-0032-1 (мпси)
- •Isbn 978-5-89395-793-8 (нпо «модэк»)
- •1 Уткин а. И. Вызов Азии/а. И. Уткин, в. Г. Федотова// Философские науки. - 1966. - № 1-4. - с. 29, 22, 21.
- •1. Современная образовательная ситуация
- •2. Заказ №5020. 17
- •1 Смирнов с. А. Человек перехода: Сб. Науч. Работ. — Новосибирск, 2005.-с. 136-137.
- •2. Мегатенденции современности
- •1 Цит. По: Берман г. Дж. Западная традиция права: эпоха формирова¬ния. -м., 1998.-с. 208.
- •1 Предприниматель и корпорация. 7 июля 2004 года // к философии корпоративного развития. — м., 2006. — с. 102, 104, 106.
- •3.1. Идеал образованности
- •3.2. Содержание образования
- •4. Пример авторского способа построения курса «Введение в философию»
- •1 Савицкий и. Я. Философия образования для XXI века: Кризис образо¬вания // Современная высшая школа. — 1990. — № 1. — с. 38—45.
- •1 Пинский а. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному об¬разованию //Almamater. — 1991. — № 8.
- •1 См.: Розин в. М. Методология: становление и современное состоя¬ние. - м., 2005. - с. 55-56.
- •1 См. Подробнее: Розин в. М. Культурология. — м., 1998. (и др. Изд.). — с. 38—56; Он же. Типы и дискурсы научного мышления. — м., 2000. — с. 150-165.
- •1 Огурцов л. Я. Цит. Соч. — с. 210, 211.
- •1 Огурцов а. П. Цит. Соч. — с. 109,132.
- •1 Киященко л. Опыт предельного — стратегия «разрешения» парадок¬сальности в познании / л. Киященко, п. Тищенко // Вызов позна¬нию... — с. 503.
- •1 Огурцов а, п. Цит. Соч. — с. 330, 331. 106
- •1 Розин в. М. Анализ метода Яценко, позволяющего оперативно снимать алкогольную зависимость// Мир психологии. — 1997. — jSfe 1.
- •1 Мелетинский е. М. Цит. Соч. — с. 201.
- •1 Дэвид-НильА. Мистики и маги Тибета. — м., 1992. — с. 23—24.
- •1 Юнг к. Воспоминания, сновидения, размышления. — Киев, 1994. — с. 166.
- •2. Геном человека
- •1 Тарантул в. 3. Геном человека: энциклопедия, написанная четырьмя буквами. - м., 2003. - с. 86,99.
- •1 Хайлов к. М. Структура, функции, развитие биологии // Природа био¬логического познания. — м., 1991. — с. 185.
- •2.2. Геном как идеальный объект
- •1 Кудрин б. Я. Технетика: Новая парадигма философии техники (третья научная картина мира). — Препринт. — Томск, 1998. — с. 6, 17, 36.
- •2.3. Осмысление морфологии в рамках культурно-исторической реконструкции
- •1 См.: Шеркова т. Выховдение в день. — с. 67.
- •2.5. Каким образом и от кого произошел человек?
- •1 См. Подробнее:Розин в. М. Человек культурный. Введение в антропо¬логию. — м., 2003; Он же. Теория культуры. — м., 2004.
- •1 Фуко м. Что такое Просвещение? // Вопр. Методологии. — 1996. — №1-2. -с.48.
- •1 Берман г. Д Западная традиция права: эпоха формирования. — м., 1998. — с 532.
- •3.2. Подходы к изучению отношения «личность — культура»
- •1 См.: Библер в. С. Цивилизация и культура // На гранях логики культу¬ры. -м., 1997.-с. 298.
- •3.3. Человек — семиотическое существо
- •1 См. Подробнее: Розин в. М. Семиотические исследования. — м., 2001; Он же. Знание или схемы: познание мира или его конструирование // кентавр. - м, 2001. - Вып. 27.
- •3.4. Становление античной личности
- •1 Розин в, м. Семиотические исследования. — м., 2001; Он же. Психиче¬ская реальность, способности и здоровье человека. — м., 2001.
- •1 Апулей. Апология, или Речь в защиту самого себя от обвинения в ма¬гии//Апология. Метаморфозы. Флориды. — м., 1960. — с. 28.
- •1 См.: Августин Аврелий. Исповедь. — с. 103—104; Гайденко я. П. Эволю¬ция понятия науки. — м., 1980. — с. 418.
- •1 Абеляр я. Цит. Соч. - с. 70, 87.
- •3.6. Ренессансная личность
- •1 Пико делла Мирандола Дж. Речь о достоинстве человека // История эс¬тетики: в 5 т. - м., 1962. - т. 1. - с. 507, 509.
- •3.9. От современной личности к личности «возможной»
- •1 Выготский л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. Соч.: в 6 т. - м, 1982. - т. 1. - с. 389,436.
- •1 Автономова н. С. Цит. Соч. — с. 255.
- •1.2. Бессознательное
- •1 Сосланд а. Фундаментальная структура психотерапевтического мето¬да, или Как создать свою школу в психотерапии. — м., 1999. — с. 233, 234, 258.
- •1.3. Природа неосознаваемых феноменов
- •1 Платон. Апология Сократа // Собр. Соч.: в 4 т. — м., 1994. — т. 1. — с. 82.
- •2. Память
- •2.1. Основные положения учения о психических реальностях
- •1 Гельмгольц г. О восприятиях вообще // Хрестоматия по ощущению и восприятию. — м., 1975. — с. 70—71.
- •2.2. Особенности мнемонической реальности
- •3. Восприятие
- •3.1. Визуальное восприятие
- •1 См.: Столин в. Исследование порождения зрительного пространст¬венного образа. — с. 195—197.
- •3.2. Особенности визуальной психической реальности
- •3.3. Эволюция и природа визуального восприятия
- •1 Розин в.М. Визуальная культура и восприятие: Как человек видит и по¬нимает мир. — м., 1996. — с. 93—143.
- •4. Воображение
- •5. Эмоции
- •6. Рефлексия
- •6.1. Критика рефлексии как способа мышления
- •1 Фуко м. Цит. Соч. — с. 441.
- •6.3. Как возможна продуктивная рефлексия
- •7. Как можно помыслить тело человека
- •1 Свободный танец — другое лицо аутентизма // Московское действо. 100-летию первого выступления Айседоры Дункан в Москве посвяща¬ется, 29 июня — 14 июля 2005 года. — м., 2005.
- •1 Цит. По: Розин в. М. Эзотерический мир. Семантика сакрального тек¬ста. - м., 2002. - с. 91, 100.
- •1 Пинский а. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному об¬разованию //Alma Mater. — 1991. — № 8.
- •2 Пико делла Мирандола Дж. Речь о достоинстве человека // История эс¬тетики: в 5 т. - м., 1962. - т. 1. - с. 507-508.
- •8.1. Креативная любовь
- •9. Здоровье
- •1 Фараджев к. В. Отчаяние и надежды Франца Кафки // Человек. — 1998.-№6.-с. 496.
- •1 Пастернак б. Доктор Живаго. — University of Michigan Press, United States of America, 1958, 1959. - c. 494-495.
- •1 Розин в. М. Путешествие в страну эзотерической реальности: Избран¬ные эзотерические учения. — м., 1998. — с. 280—281.
- •9.2. Диспозитив здоровья
- •9.3. Кризис культуры и психическое здоровье россиян
- •9.3.1. Размышления о повести «История
- •9.3.2. Российский маргинал в точке бифуркации
- •9.3.3. Что же все-таки можно сделать?
- •1. 4. «Логика» и обоснование курсов начальной геометрии
- •1.5. Концепции «обучения и развития»
- •1 Фребель ф. Педагогические сочинения / Пер. С нем. Н. H. Соколова. — т. 2: Детский сад (Детские игры. Устройство детского сада). — м., 1913.
- •1.6. Концепция имманентного развития
- •1 Розин в. М. Курс начальной геометрии ф. Фребеля. — № 11. — с. 34-39.
- •1.7. Концепция формирования
- •I. Отождествление формирующих и психических струк-
- •1 Менчинская н. А. Обучение и умственное развитие // Обучение и раз¬витие. — м., 1966; Славская к. А. Детерминация процесса мышления // Исследование мышления в советской психологии. — м, 1966.
- •3. Образование, воспитание, обучение
- •4. Формирование и природа методик
- •4.1. Формирование понятия «методика» в педагогике XIX века
- •4.2. Содержание методик
- •1 Декарт р. Правила для руководства ума // Избр. Произведения. — м., 1950.-с. 89,95.
- •4.4. Методический подход и рефлексия
- •5. Трансляция в культуре нового опыта
- •6. Инновационная педагогическая деятельность
1 Пико делла Мирандола Дж. Речь о достоинстве человека // История эс¬тетики: в 5 т. - м., 1962. - т. 1. - с. 507, 509.
Но не нужно преувеличивать, все же пока человек зави¬сит от Бога и, кроме того, подвержен страстям, даже иногда безумию. Как же Мирандола предлагает с ними бороться? Очень интересно, с помощью морали и естественной фило¬софии (диалектики), что позволит, по его мнению, привести в порядок и очистить душу. Получается, что ренессансная личность не только делает себя, по собственному желанию, но и стремится приблизиться к идеалу человека, как тогда го¬ворили, «универсальному человеку», под которым понимал¬ся человек, отчасти напоминающий Творца. Но к универ¬сальному ренессансный человек шел от обычного человека, подверженного множеству страстей. Все три указанных мо¬мента (ренессансная личность как человек, делающий сам себя по собственному желанию, как «универсальный чело¬век и как человек страстей) анализирует Л. М. Баткин в инте¬ресной статье «Понятие об индивиде по переписке Никкколо Макьявелли с Франческо Веттори и другими». При этом он показывает, что в ренессансном человеке ужи¬ваются самые разные вещи: «высокое» и «низменное», вера и отрицание общепринятой морали, стремление к универ¬сальности и одновременнно к самостоятельности и незави¬симости, «фантазии» и расчет.
«И Веттори, считающий себя набожным, исправно по праздникам слушающий мессу, и Макьявелли, испытываю¬щий откровенное отвращение к монахам и церковникам, — пишет Баткин, — оба они ведут себя так, словно традицион¬ной морали никогда не существовало... нельзя не расслы¬шать полемических интонаций в повторяющейся на разные лады формуле индивидуальной независимости: надо "жить свободно и без оглядки", "вести себя по-своему, не перени¬мая чужого", "вести себя на свой манер", "заниматься свои¬ми делами на собственный лад". За этим целая новая про¬грамма человеческого существования. <...> Индивид должен сам решать, что ему подходит. <...> Макьявелли пишет, что достойный и проверенный в серьезных вещах человек впра¬ве "отпустить узду" (буквально: "расширить дух", дать ему волю и "жить весело"). О таком индивиде, совмещающем, перемежающем в себе "grave" и "lieto", говорят, что он — "универсальный"!.. Но как сообразовать универсальность индивида с его же особенностью? То есть с тем, что у каждого индивида — своя "фантазия". И что каждый должен вести себя на собственный лад. Не оглядываясь на других. Именно таков "мудрый" человек. Но это не мешает Макьявелли од¬новременно утверждать, что "мудрый" человек универсален, и мы вправе поинтересоваться, чем же в таком случае один универсальный человек будет отличаться от другого универ¬сального человека»1. «Если "универсальность", — размыш¬ляет дальше Баткин, — вообще-то синоним душевной объ¬емности, вольности, личностности поведения и т. п., то спе¬цифическая универсальность того же индивида в качестве политика ставит его в рациональную зависимость от обстоя¬тельств... и, в сущности, обезличивает. <...> Если "фанта¬зия" и "способ поведения" восходят к античному понятию "ingenium" и указывают на некую внерациональную задан-ность (индивид смотрит на вещи и ведет себя так, а не иначе, поскольку так уж он устроен), то противоположный прин¬цип состоит в рациональности оценок, расчетов и вытекаю¬щих отсюда действий. Следует "не основывать свое мнение на страстях", "не упорствовать", "уступать разумным сооб¬ражениям", "исходить из резонов", "основывать свое мне¬ние на разумности"»2.
Обратим внимание, в разговорах о самостоятельном по¬ведении формируется представление о «свободе», через ко¬торое затем будет конституироваться новоевропейская лич¬ность. Далее, проблема самостоятельного поведения упира¬ется в вопрос о том, является ли человек свободным в своих действиях или он полностью обусловлен обстоятельствами, включающими его натуру, которые и задают его «фантазии». Наконец, новая постановка вопроса о самостоятельном по¬ведении возникает в контексте новой социальной практики, где одни люди пытаются управлять другими, т. е. в политике.
1 Баткин Л. М. Понятие об индивиде по переписке Никколо Макьявел¬ли с Франческо Веттори и другими // Человек и культура. — М., 1990.-С. 218-219.
2 Там же.-С. 223,227.
3.7. Рефлексия понятия «личность» в работах И. Канта
Новое время — это период не только дальнейшего оттес¬нения на задний план христианской религии и экспансии рационализма в лице точных (естественных) наук и инжене¬рии, но и становления единой европейской культуры. Складываются общие условия жизни, сходные националь¬ные картины мира и институты, важнейшим из которых по¬степенно становится право. Представления о Разуме, Свобо¬де и Морали и призваны выразить новое ощущение человека в лоне единой европейской культуры.
Уже в эпоху Возрождения встал кардинальный вопрос: как возможно самостоятельное поведение (свобода лично¬сти), не иллюзия ли это? Может быть, человек настолько обусловлен обстоятельствами и собственной природой, что его поведение всегда детерминировано, понимает он это или нет. Другая проблема, осознанная несколько позднее, состо¬яла в том, что нужно было понять, в каком отношении само¬стоятельное поведение находится к социуму и культуре. Было очевидно, что не любая свобода идет на пользу и здоро¬вье, некоторые формы свободы человека действовали на культуру разрушительно.
«В новоевропейской философии, — пишет Р. Г. Апре¬сян, — во многом под влиянием теорий естественного права и в русле идей либерализма (Гроций, Гоббс, С. Пуфендор, Дж. Локк) складывается понятие свободы как политико-правовой автономии гражданина. В таком понимании сво¬бода противопоставляется разнузданности и беспредельной самостийности воления... Свобода, понимание которой ограничено только представлением о личной независимо¬сти, самовольности и неподзаконности, легко ("свободно") проявляет себя в безответственности, равнодушии, эгоизме, чреватыми анархическим бунтарством — отменой всякого закона, стоящего над индивидом, а в перспективе и тира¬нией, т. е. самочинным возведением единичной воли в ранг закона для других»1.
«Две вещи, — пишет Кант, — наполняют душу всегда но¬вым тем более сильным удивлением и благоговением, чем чаще и продолжительнее мы размышляем о них, — это звезд¬ное небо надо мной и моральный закон во мне. <...> Второй на¬чинается с моего невидимого Я, с моей личности, и пред¬ставляет меня в мире. <...> Второй, напротив, бесконечно возвышает мою ценность как интеллигенции через мою лич¬ность, в которой моральный закон открывает мне жизнь, не¬зависимую от животной природы. <...> Мораль начала с бла¬городнейшего свойства человеческой природы, развитие и культивирование которого обещало в будущем бесконечную пользу, и окончила — мечтательностью и суеверием. <...> Но после того как была, хотя и поздно, пущена в ход макси¬ма — заранее хорошенько обдумывать все шаги, которые ра¬зум намерен сделать, и делать их, только руководствуясь за-ранее хорошо продуманным методом, суждение о мирозда-1 Апресян Р. Г. Свобода // НФЭ. - Т. 3. — С. 502.
Кант в «Основоположении к метафизике нравов» и «Кри¬тике практического разума» намечает решение обоих вопро¬сов. При этом он исходит из убеждения, что свобода лично¬сти тогда разрушительна для культуры, когда человек пере¬стает ориентироваться на «вечные законы разума», под которым понимается, с одной стороны, последняя руково¬дящая инстанция, осторожно идентифицируемая Кантом с Богом, с другой — деятельность и мышление самих людей (в этом смысле получается, что разум действует посредством людей, а последние, но не как отдельные эмпирические ин¬дивиды, а как члены человечества ведомы разумом). Однако как понять практически: ориентируемся ли мы на разум или нам это только кажется? Для этого, отвечает Кант, есть две веши — критика и метод. То есть если человек будет критиче¬ски относиться к себе и другим, а также размышлять, как действовать правильно, наконец, если он будет выслушивать разум (следуя долгу, подчиняясь морали), то в этом случае он будет свободен и становится личностью.
нии получило совершенно другое направление и приводило к несравненно успешным результатам. <...> Идти этим пу¬тем и в изучении моральных задатков нашей природы — в этом указанный пример может быть очень поучительным для нас и дать надежду на подобный же благой успех. <...> Одним словом, наука (критически испытуемая и методиче¬ски приуготовляемая) — это узкие врата, которые ведут к учению мудрости. <...> Хранительницей науки всегда должна оставаться философия»1.
Как можно осмыслить это решение? Во-первых, Кант подтверждает, что понятие личности, которое он, по сути, впервые определяет, связано с самостоятельным поведением («свободой», «независимостью от механизма всей приро¬ды»). Во-вторых, личность, по Канту, — это не только свобо¬да, но и ограничение ее, т. е. подчинение самостоятельного по-ведения разуму и морали, за которыми просматриваются евро¬пейская философия, право и благополучие европейского человечества. Но человечество, разум и свободу Кант пони¬мает как однозначные и единые, вполне в соответствии с ощущением единой европейской культуры.
3.8. Кризис европейской культуры и личности
1 Кант И. Критика практического разума // Соч.: В 4 т. — М., 1997. — Т. 3. - С. 729, 731, 733. - На нем. и рус. яз.
В кантианской системе и решении было одно слабое зве¬но — метафизическое, даже отчасти мистическое, истолко¬вание разума, а следовательно, и тех рациональных и мо¬ральных ограничений, которые накладывались на свободу личности. Как только ощущение единого европейского че¬ловечества (культуры) стало ослабевать, что было вполне объективным процессом (расширение знаний о мире, кри¬зис империй, развитие демократических институтов, миро¬вые войны, становление новых очагов цивилизации и пр.), вера в разум, мораль и свободу личности (по Канту) стала предметом острой критики и даже отрицания. Завершает атаку на основопологающие ценности европейского челове¬чества Фридрих Ницше, заявивший не только то, что «Бог умер», но также то, что старые представления о мире и чело¬веке не более чем иллюзия; традиционная философия, утверждает Ницше, рассматривает мир как застывший, в то время как это непрерывное становление1.
Кстати, и характерный для более позднего времени есте¬ственно-научный подход в психологии, и основанная на нем инженерная трактовка самостоятельного поведения приво¬дят к не менее любопытным выводам. В статье «Историче¬ский смысл психологического кризиса» Л. С. Выготский пи¬шет: «Не Шекспир в понятиях, как для Дильтея, но психо¬техника — в одном слове, т. е. научная теория, которая привела бы к подчинению и овладению психикой, к искусст¬венному управлению поведением». И дальше: «В этом смыс¬ле прав Павлов, называя нашу науку последней наукой о са¬мом человеке. Она действительно будет последней в истори¬ческий период человечества наукой или в предыстории человечества. Когда говорят о переплавке человека, как о несомненной черте нового человечества, и об искусствен¬ном создании нового биологического типа, то это будет единственный и первый вид в биологии, который создаст сам себя. <...> В будущем обществе психология действитель-> См.: Подорога В. Л. Ницше // НФЭ. - Т. 3. - С. 94-95.
Ницшеанская программа и мироощущение противопо¬ложны кантианской. Поэтому, в данном случае мы имеем дело не с личностью, ориентированной на мораль и разум, а со сверхчеловеком, «завоевывающим и организующим про¬странство жизни». Чем он при этом руководствуется? Только волей к власти и своими возможностями, которые, если он сверхчеловек, ничем не ограничены. Но не предполагает ли понятие личности, если, конечно, его редуцировать к ничем не ограниченному самостоятельному поведению, представ¬ление о сверхчеловеке как одной из своих предельных воз¬можностей?
но будет наукой о новом человеке. Без этого перспектива марксизма и истории науки была бы неполной»1.
В данном случае Выготский рассуждает так: поскольку человек представляет собой личность, постольку он может направить самостоятельное поведение на самого себя, на свое улучшение и даже переделку, поскольку одновременно он — явление природы, постольку, познав в естественно¬научной психологии законы психики, человек сможет управлять собой и даже создать под заданные цели новый тип человека.
Другой вариант преобразования человека, тоже опираю¬щийся на представление о личности, дает эзотеризм.
