ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» (МИИТ)

НИЖЕГОРОДСКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДЕНО: Директор Овчинников Н.И. «___» ____________2012 г.

Кафедра «Иностранных языков»

Автор Хантурова Ирина Евгеньнвна

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Русский язык и культура речи

Специальность: 190300.65 "Подвижной состав железных жлолг"

Утверждено на заседании ученого совета филиала Протокол № ______________ «___» ______________ 2012 г.

Нижний Новгород 2012 г.

Автор-составитель:

Хантурова Ирина Евгеньевна , преподаватель

Учебно-методический комплекс по дисциплине Русский язык и культура речи составлен в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и на основании примерной учебной программы данной дисциплины в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки специалиста по специальности 190300.65 "Подвижной состав железных дорог". Дисциплина входит в федеральный компонент базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин специальности и является обязательной для изучения. Данный учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании Учебно-методической комиссии РОАТ.

Содержание

Рабочая учебная программа по дисциплине ……………………………………	4
Конспект лекций по дисциплине ………………………………………………..	10
Задание на практические занятия ………………………………………………	24
Задание на контрольную работу и общие указания к её выполнению ...........	58
Методические указания студентам …………………………………………….	60
Методические указания преподавателям ………………………………………	61
Вопросы к зачетупо дисциплине ……………………………………	63

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» (МИИТ)

НИЖЕГОРОДСКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДЕНО: Директор Овчинников Н.И. «___» ____________2012 г.

Кафедра «Иностранных языков»

Автор Хантурова Ирина Евгеньевна

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Русский язык и культура речи

Специальность: 190300.65 "Подвижной состав железных дорог"

Утверждено на заседании ученого совета филиала Протокол № ______________ «___» ______________ 2012 г.

Нижний Новгород 2012 г.

Цели и задачи дисциплины

Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с ГОС ВПО второго поколения в высших специальных учебных заведениях в качестве инвариантной дисциплины цикла ОГСЭ - « Общие гуманитарные и соци­ально-экономические дисциплины».

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической

и пунктуационной грамотности.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта высшего образования базового уровня.

Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

Основные задачи курса:

- совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно- ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознан­- ному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями;

- совершенствовать знания студентов о языковых единицах разных уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т.д.) к их использованию в речи; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамот­ность.

В процессе обучения на основе данной программы студенты долж­ны осознать различие между языком и речью, глубже усвоить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми. Углубить знания о стилистическом расслоении современного рус­ского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литератур­ного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства рус­ского литературного языка.

В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса студенты обо­гащают свои знания о соответствующих единицах языка - фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических , в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразо­вательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах.

Особую важность приобретают анализ и преобразование студента­ми текстов, самостоятельное построение текстов типа: повествование, описание, рассуждение, с учетом нормативных требований. Основной ча­стью этой работы является совершенствование навыков связной устной ре­чи и грамотной , с точки зрения орфографических норм письменной речи.

Работа над стилями литературного языка предполагает более осно­вательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицисти­ческого и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно-научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно при­влечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для студентов данного образовательного учреждения, привлече­ние профессионально и социально значимой тематики планируемых сооб­щений, высказывают студентов, тематики анализируемых текстов.

Повторяя лексику, словообразование, части речи, студенты будут обращаться к профессиональной лексике, к терминам; повторяя синтаксис - к типичным для данной профессии словосочетаниям, в том числе терминологическим и к синтаксическим структурам, наиболее ориентированным на тексты по данной специальности. При анализе, например, лек­сики научного текста или официального документа важно не только выявить её в тексте, не только привлечь внимание студентов к словосочетаниям, характерным для данного жанра, для данной тематики науч­ных текстов, но и представить возможные пути реализации этих знаний в речевой практике.

Орфографические и пунктуационные нормы на данном этапе обу­чения не являются предметом специальных занятий. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков осуществляется одновременно с работой над текстом, стилями речи, речевыми жанрами на том же дидактическом материале. Однако есть некоторые орфографические и пунктуационные трудности, с которыми студенты незнакомы, но которые профессионально значимы и потому требуют особого внимания. Таковы, например, употребительные для данной профессии слова специальной лек­сики, словосочетания с ними, пунктуационное оформление официальных документов, деловых бумаг.

Содержательной основой занятий по данному курсу является обоб­щение ранее приобретенных студентами знаний и умений по русскому язы­ку , с более глубоким изучением общих вопросов русского языка , с разветвленной системой практической работы по применению лингвистиче­ских знаний к речевой деятельности студентов, к культуре их речи, к обогащению их речи изобразительно-выразительными средствами, к повыше­нию уровня их грамотности.

Формирование знаний и навыков студентов осуществляется в ходе лекционных, практических (семинарских) занятий, выполнения курсовых работ, осуществления самостоятельной работы с литературой.