- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •2.1.Знать и уметь:
- •2.2.Владеть:
- •2.3. Компетенции
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения – заочная Курс - 1
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Темы и краткое содержание курса
- •Тема 1. Фонетика. Орфоэпические нормы. Фонетические ошибки.
- •Тема 2. Лексика и фразеология. Лексические нормы. Лексические ошибки.
- •Тема 3. Словообразование
- •Тема 4. Части речи. Грамматические нормы (морфология). Морфологические ошибки.
- •Тема 5. Синтаксис. Грамматические нормы (синтаксис). Синтаксические ошибки.
- •Тема 6. Нормы русского правописания. Орфография.
- •Тема 7. Текст. Стили языка. Стилистические ошибки.
- •6.Цель и тематика практических занятий Темы практических занятий
- •7.Цель и тематика контрольных работ.
- •Тема. Краткая история русского языка ι. Письменно ответьте на следующие вопросы
- •III. Подготовьте статью на одну из тем.
- •IV. Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем.
- •I. Письменно ответьте на следующие вопросы.
- •II. Выполните следующие задания.
- •Исправьте ошибки.
- •3. Объясните характер допущенных ошибок в предложениях.
- •II. Подготовьте реферат на тему на одну из тем.
- •IV. Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем.
- •8.Самостоятельная работа. Распределение часов по темам для изучения самостоятельно.
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Конспект лекций по дисциплине «Русский язык и культура речи»
- •Развитие литературного языка в древней Руси.
- •Русский язык и общество
- •Тема 1. Фонетика. Орфоэпия. Фонетические ошибки в речи. Орфоэпические нормы.
- •Фонетические процессы в области гласных и согласных звуков.
- •2.Артикуляционные:
- •3. Комбинаторные.
- •Образец фонетического разбора слова
- •Образец фонетической транскрипции
- •Тема 2. Лексика и фразеология. Основные лексические нормы. Лексические ошибки.
- •Семасиология. Лексическое значение. Многозначность.
- •Явления полисемии и омонимии в русском языке.
- •Паронимия и парономазия.
- •Лексика современного русского языка с точки зрения его происхождения
- •Заимствованная лексика
- •Заимствования из других языков
- •Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного состава
- •Лексика русского языка с точки зрения сфер и ее использования
- •Стилистические разряды лексики:
- •Примерный план лексического разбора
- •Примерный образец лексического разбора слова
- •Источники фразеологизмов: в разговорной, газетно-публицистической и речи художественной литературы часто употребляются эмоционально-экспрессивные фразеологические единицы типа:
- •Тема 3. Словообразование.
- •Классификация частей речи.
- •Словообразовательные особенности.
- •Отличительные признаки.
- •Имя существительное, как часть речи.
- •Конкретные и неконкретные имена существительные.
- •Разряды неконкретных имён существительных.
- •Имя прилагательное
- •Синтаксическая функция:
- •Степень сравнения прилагательных.
- •Синтаксические разряды.
- •Имя числительное.
- •Глагольные части речи.
- •Специфика глагольной основы.
- •Общее между деепричастием и наречием.
- •Наречие.
- •Категория состояния. Слова категории состояния - скс.
- •3.Синтаксическая функция с аргументацией. Грамматические нормы (морфология).
- •Тема 5. Синтаксис. Грамматические нормы (синтаксис).Синтаксические ошибки.
- •Речевые грамматические ошибки (синтаксис)
- •План разбора
- •Образец синтаксического разбора сложносочиненного предложения.
- •Образец разбора сложноподчиненного предложения
- •План синтаксического разбора сложного бессоюзного предложения
- •Последовательность синтаксического разбора предложений с прямой речью.
- •1.Указать на то, что это предложение с прямой речью.
- •Тема 6. Нормы русского правописания. Орфография.
- •Анализ и типы речевых ошибок по русскому языку
- •Фактические ошибки (ф)
- •Логические ошибки (л).
- •Тема 7. Текст. Стилистика. Стилистические ошибки.
- •Задания на практические занятия по дисциплине Русский язык и культура речи
- •1. Использование в речи синонимов.
- •Найдите точное слово. Словосочетания:
- •Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
- •2. Использование в речи антонимов.
- •Дайте варианты стилистической правки предложений.
- •3. Использование в речи многозначных слов и омонимов.
- •Задания к практической работе по теме «Омонимы». Исправьте предложения.
- •Исправьте предложения:
- •1.Укажите род существительных. Алиби, кофе, мозоль, кенгуру, пальто, фиаско, вуаль, досье, рандеву, иваси, тюль, шимпанзе, фбр, мид, эвм, ндс, миит, радио.
- •Выберете нужную форму.
- •Стилистическая оценка канцеляризмов и речевых штампов.
- •Задания к практической работе по теме «канцеляризмы и речевые штампы».
- •2. Стилистическая оценка диалектизмов.
- •3. Стилистическая оценка устаревших слов.
- •Укажите речевые ошибки, возникшие при употреблении архаизмов. Сделайте лексические замены.
- •4. Стилистическая оценка новых слов.
- •Задания для практической работы по теме «Неологизмы».
- •5. Использование заимствованных слов.
- •Задания для работ по теме «Заимствованные слова».
- •Упражнения для самостоятельной работы студентов
- •Определите, с помощью каких средств достигается комизм в рассказе а. Чехова «Роман доктора». Герой романа, врач по профессии, даёт следующую характеристику жене:
- •Определите виды тропов, использованных авторами.
- •1 Уровень древа понятия
- •2 Уровень древа понятия
- •Уровень древа понятия
- •Задание на контрольную работу и общие указания к её выполнению Контрольная работа №1
- •Найти и исправить речевые ошибки. Указать их тип.
- •Расставить ударение:
- •Определить стилистическую принадлежность приведённых слов. В трудных случаях использовать словарь:
- •Исправить текст. Указать вид речевых ошибок.
- •1. Письменно ответьте на следующие вопросы
- •2. Выполните следующие задания.
- •V. Исправьте ошибки.
- •V. Поставьте ударения в следующих словах:
- •Методические указания студентам
- •Методические указания преподавателям
Определите, с помощью каких средств достигается комизм в рассказе а. Чехова «Роман доктора». Герой романа, врач по профессии, даёт следующую характеристику жене:
Её habitus (внешность) не плох. окраска накожных покровов и слизистых оболочек нормальна. Подкожно – клетчатый слой развит удовлетворительно. Грудь правильная, хрипов нет, дыхание везикулярное. Тоны сердца чисты. В сфере психических явлений заметно только одно уклонение: она болтлива и криклива.
Определите виды тропов, использованных авторами.
На берегу большими шагами он смело и прямо идет, соратников громко он кличет и маршалов властно зовет. То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и тучи слышат радость в смелом крике птицы. И старый кот Васька был к нему, кажется, ласковее, нежели к кому-нибудь в доме. Закатилось солнце русской поэзии. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! Впрочем, это были скорее карикатуры, чем портреты. А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер. Из перерубленной старой березы градом лились прощальные слезы. Их села и нивы и за буйный набег обрек мечам и пожарам. Тот имеет отличного повара, но к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиною с арку главного штаба, но, увы, должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля
Упражнения для самостоятельной работы
Найдите стилистические ошибки
Упражнение №-1
Предложение из текста |
Обоснование ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Упражнение №-2.
Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости. Сделайте необходимую правку.
Предложение из текста |
Исправленное предложение |
1.Поэтому кости их , конечно, растут, но при недостатке кальция становятся очень хрупкими, вследствие чего возрастает риск развития переломов. |
|
2.Нам выдавали такие замечании. |
|
3.Эксперты составляют аналогии между Арнольдом Шварцнеггером в кино и Нел в индустрии компьютерных игр. |
|
4.Строительство детских площадок имеет важную роль в развитии социальной инфраструктуры города. |
|
5.Чтобы обеспечить себя от ее преследований, нужно казаться веселым , а это более всего сбивает с толку. |
|
6.Пообщались, отдохнули, контакты , опять же , навели нужные. |
|
7.И мне, например, большого сомнения по ряду кандидатов никогда в голове не укладывалось. |
|
8.Не имеют ли ваши препараты побочных эффектов и не возникнут ли у меня проблемы с кожей в процессе принятия курса похудения? |
|
9. Не люблю давать комплименты. |
|
10. Все делается для того, чтобы напомнить об этом привольно отдыхающим гражданам. |
|
11. Вряд ли найдется мужчина , способный выдержать ее чары. |
|
12. И вот тогда-то с ней и приключилась эта пикантная авантюра. |
|
13. Главное наследство, которое она приняла от отца – знаменитая фамилия. |
|
14. Эта передышка, по словам Дион, нужна ей чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. |
|
15. Чаще всего при этом я испытываю совсем другие мысли. |
|
16. При резком увеличении содержания фенилэтиламина в мозге может возникнуть внезапная вспышка любви к совершенно чужому человеку , который случайно оказался рядом в момент «солнечного удара». |
|
17. Граждане, остающиеся на позиции подданных , не принимают активной роли в политической жизни. |
|
18.Эта территория снискала в последнее время какие только есть лавры по своей криминальности. |
|
19. Устал ты или нет, какое у тебя настроение – все играет огромное значение. |
|
Упражнение №-3
Охарактеризуйте ошибки в сложных предложениях;
Внесите стилистическую правку.
Предложение из текста |
Исправленное предложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Упражнение №-4
Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов;
внесите стилистическую правку.
В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму , головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, калий и другие минеральные удобрения.
В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму , головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, а также калий и минеральные удобрения.
(сопоставление несопоставимых понятий)
Из номера в номер газета рассказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях , которые могут помешать работа.
Из номера в номер в газете рассказывается не только об успехах, но и откровенно говорится о тех трудностях , которые могут помешать работа.
(употребление слова в несвойственном ему значении).
На остановке стояли мужчины и женщины с детьми.
На остановке стояли мужчины , а также женщины с детьми
(сопоставление неоднородных понятий)
Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих мужчин и женщин.
Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей , а также не состоящих в браке рабочих .
(сопоставление неоднородных понятий)
В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые бы управлялись с уборкой картофеля.
В работе надо как можно больше использовать не только людской труд, но и лошадей, которые бы помогали управляться с уборкой картофеля.
(логические неувязки)
Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить , строители добились высоких производственных показателей.
Любящие свою работу и стремящиеся ее хорошо выполнить , строители добились высоких производственных показателей
(ошибка в построении предложения с причастным оборотом : любящие – причастие, стремясь – деепричастие).
На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и воспоминаниях.
На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и вспоминали прошлое.
( используются слова из разных синонимических рядов, воспоминания не синоним к словам разговор и беседа).
У борта теплохода стояла группа русских и грузин.
У борта теплохода стояла группа русских и несколько грузин
(сопоставление несопоставимых понятий)
Были заготовлены тонны варенья из лепестков розы, ежевики и зеленого ореха.
Были заготовлены тонны зеленого ореха и варенья из лепестков розы, ежевики.
(логические неувязки)
Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели.
У автобуса высокие подножки , и поэтому он имеет низкие динамические показатели
(сопоставление несопоставимых понятий)
На выставке дизайна женщины примеряли с удовольствием юбки , шляпы и сумочки.
На выставке дизайна женщины с удовольствием примеряли юбки , шляпы , выбирали сумочки.
(сопоставление несопоставимых понятий . Юбки и шляпы предметы женской одежды, сумочка- скорее аксессуар).
В Германии запрещались : пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти.
В Германии запрещались идеи тоталитарной власти , а также пропаганда фашизма, нацизма.
(Сопоставление несопоставимых понятий. Слова «пропаганда» и «идеи» не тождественны и в данном ряду сопоставляться не могут.)
Как нефть, так и рыба – это вещь, в которую не надо вкладывать деньги, она сама растет.
Нефть– это вещь, в которую не надо вкладывать деньги, она как и рыба сама растет.
( ошибка в использовании фразеологизма – нарушен состав фразеологизма).
Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты.
Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и позволяющие перекрывать большие пролеты.
(ошибка в построении предложения с причастным оборотом)
В качестве материала для монтажных плит могут использоваться как материалы , нашедшие применение в технике песчаного монтажа, а также и такие материалы , как керамика, бериллий и изолированные материалы.
Для монтажных плит могут быть использованы материалы, нашедшие применение в технике песчаного монтажа, а также такие как керамика, бериллий и изолированные материалы.
(неоправданный повтор одного и того же слова в пределах одного предложения).
Орошение проводилось и в период начала появления метелок и кончая наливом зерна в три приема.
Орошение проводилось в три приема: начиная с появления метелок и заканчивая во время налива зерна.
(нарушение порядка слов в предложении, сопоставляются понятия разных грамматических категорий – начало (имя сущ) , кончая (дееприч).)
Ученик, не понимая всех условий задачи , однако пытался ее решить.
Ученик не понимал всех условий задачи, однако пытался ее решить
(Ошибка при образовании деепричастного оборота).
Письменная работа по теме «Лексика».
1.Выбрать любую историческую личность.
2. Написать биографию объемом 1-2 листа формата А-4
3. Определить ключевую черту характера и доказать ее примерами из текста.
4. Составить синонимический ряд , в котором доминантой будет ключевая черта характера и определить тип синонимического ряда ( лексический, стилистический , смешанный).
5. Выписать из текста не менее 5-ти примеров слов имеющих антонимы и определить тип антонимии
6. Выписать из текста не менее 5-ти примеров слов имеющих омонимы и определить тип омонимии.
7. Подобрать фразеологизм , характеризующий данную историческую личность.
8. Выписать из текста слова – паронимы.
9.Выписать из текста многозначные слова, определить тип многозначности ( метафора, метонимия, синекдоха, функциональный перенос).
9. Сделать вывод.
Работа со словарем : « Построение древа понятия»
Образец выполнения работы. Слово « ИНФОРМАЦИЯ»
ДРЕВО ПОНЯТИЯ
(схема построения)
Цель построения древа понятия по слову «информация» - осознать необходимость овладения информацией для успешного обучения, повышения своего интеллектуального, культурного, научного уровня.
Вводное знание (словарная статья).
Слово «информация произошло от латинского information – разъяснение, изложение.
1.Первоначальный смысл слова – сведения, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом ( с помощью условных сигналов, тех.средств и др.).
2. С середины 20 века используется как общенаучное понятие, включающее обмен сведениями между людьми.
3. Обмен сигналами в животном мире, передачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму, одно из основных понятий кибернетики.