- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •2.1.Знать и уметь:
- •2.2.Владеть:
- •2.3. Компетенции
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения – заочная Курс - 1
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Темы и краткое содержание курса
- •Тема 1. Фонетика. Орфоэпические нормы. Фонетические ошибки.
- •Тема 2. Лексика и фразеология. Лексические нормы. Лексические ошибки.
- •Тема 3. Словообразование
- •Тема 4. Части речи. Грамматические нормы (морфология). Морфологические ошибки.
- •Тема 5. Синтаксис. Грамматические нормы (синтаксис). Синтаксические ошибки.
- •Тема 6. Нормы русского правописания. Орфография.
- •Тема 7. Текст. Стили языка. Стилистические ошибки.
- •6.Цель и тематика практических занятий Темы практических занятий
- •7.Цель и тематика контрольных работ.
- •Тема. Краткая история русского языка ι. Письменно ответьте на следующие вопросы
- •III. Подготовьте статью на одну из тем.
- •IV. Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем.
- •I. Письменно ответьте на следующие вопросы.
- •II. Выполните следующие задания.
- •Исправьте ошибки.
- •3. Объясните характер допущенных ошибок в предложениях.
- •II. Подготовьте реферат на тему на одну из тем.
- •IV. Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем.
- •8.Самостоятельная работа. Распределение часов по темам для изучения самостоятельно.
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Конспект лекций по дисциплине «Русский язык и культура речи»
- •Развитие литературного языка в древней Руси.
- •Русский язык и общество
- •Тема 1. Фонетика. Орфоэпия. Фонетические ошибки в речи. Орфоэпические нормы.
- •Фонетические процессы в области гласных и согласных звуков.
- •2.Артикуляционные:
- •3. Комбинаторные.
- •Образец фонетического разбора слова
- •Образец фонетической транскрипции
- •Тема 2. Лексика и фразеология. Основные лексические нормы. Лексические ошибки.
- •Семасиология. Лексическое значение. Многозначность.
- •Явления полисемии и омонимии в русском языке.
- •Паронимия и парономазия.
- •Лексика современного русского языка с точки зрения его происхождения
- •Заимствованная лексика
- •Заимствования из других языков
- •Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного состава
- •Лексика русского языка с точки зрения сфер и ее использования
- •Стилистические разряды лексики:
- •Примерный план лексического разбора
- •Примерный образец лексического разбора слова
- •Источники фразеологизмов: в разговорной, газетно-публицистической и речи художественной литературы часто употребляются эмоционально-экспрессивные фразеологические единицы типа:
- •Тема 3. Словообразование.
- •Классификация частей речи.
- •Словообразовательные особенности.
- •Отличительные признаки.
- •Имя существительное, как часть речи.
- •Конкретные и неконкретные имена существительные.
- •Разряды неконкретных имён существительных.
- •Имя прилагательное
- •Синтаксическая функция:
- •Степень сравнения прилагательных.
- •Синтаксические разряды.
- •Имя числительное.
- •Глагольные части речи.
- •Специфика глагольной основы.
- •Общее между деепричастием и наречием.
- •Наречие.
- •Категория состояния. Слова категории состояния - скс.
- •3.Синтаксическая функция с аргументацией. Грамматические нормы (морфология).
- •Тема 5. Синтаксис. Грамматические нормы (синтаксис).Синтаксические ошибки.
- •Речевые грамматические ошибки (синтаксис)
- •План разбора
- •Образец синтаксического разбора сложносочиненного предложения.
- •Образец разбора сложноподчиненного предложения
- •План синтаксического разбора сложного бессоюзного предложения
- •Последовательность синтаксического разбора предложений с прямой речью.
- •1.Указать на то, что это предложение с прямой речью.
- •Тема 6. Нормы русского правописания. Орфография.
- •Анализ и типы речевых ошибок по русскому языку
- •Фактические ошибки (ф)
- •Логические ошибки (л).
- •Тема 7. Текст. Стилистика. Стилистические ошибки.
- •Задания на практические занятия по дисциплине Русский язык и культура речи
- •1. Использование в речи синонимов.
- •Найдите точное слово. Словосочетания:
- •Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
- •2. Использование в речи антонимов.
- •Дайте варианты стилистической правки предложений.
- •3. Использование в речи многозначных слов и омонимов.
- •Задания к практической работе по теме «Омонимы». Исправьте предложения.
- •Исправьте предложения:
- •1.Укажите род существительных. Алиби, кофе, мозоль, кенгуру, пальто, фиаско, вуаль, досье, рандеву, иваси, тюль, шимпанзе, фбр, мид, эвм, ндс, миит, радио.
- •Выберете нужную форму.
- •Стилистическая оценка канцеляризмов и речевых штампов.
- •Задания к практической работе по теме «канцеляризмы и речевые штампы».
- •2. Стилистическая оценка диалектизмов.
- •3. Стилистическая оценка устаревших слов.
- •Укажите речевые ошибки, возникшие при употреблении архаизмов. Сделайте лексические замены.
- •4. Стилистическая оценка новых слов.
- •Задания для практической работы по теме «Неологизмы».
- •5. Использование заимствованных слов.
- •Задания для работ по теме «Заимствованные слова».
- •Упражнения для самостоятельной работы студентов
- •Определите, с помощью каких средств достигается комизм в рассказе а. Чехова «Роман доктора». Герой романа, врач по профессии, даёт следующую характеристику жене:
- •Определите виды тропов, использованных авторами.
- •1 Уровень древа понятия
- •2 Уровень древа понятия
- •Уровень древа понятия
- •Задание на контрольную работу и общие указания к её выполнению Контрольная работа №1
- •Найти и исправить речевые ошибки. Указать их тип.
- •Расставить ударение:
- •Определить стилистическую принадлежность приведённых слов. В трудных случаях использовать словарь:
- •Исправить текст. Указать вид речевых ошибок.
- •1. Письменно ответьте на следующие вопросы
- •2. Выполните следующие задания.
- •V. Исправьте ошибки.
- •V. Поставьте ударения в следующих словах:
- •Методические указания студентам
- •Методические указания преподавателям
План разбора
Союзное или бессоюзное.
Если союзное, то сложносочиненное или сложноподчиненное.
Простые предложения в составе сложного (выделить грамматические
4.Если сложносочиненное, то смысловые отношения между простыми предложениями.
5. Средства связи между простыми предложениями.
6. если сложноподчиненное, то выделить главную и придаточную части.
7. Вид придаточного предложения.
8. Если бессоюзное, то смысловые отношения между простыми.
Образец синтаксического разбора сложносочиненного предложения.
Молния прорезала огненной чертою небо , прогремели первые раскаты грома (Г. Федосеев ).
Это предложение повествовательное, невосклицательное, сложное , сложносочиненное , т.к. имеет две грамматические основы, соединенные соединительным союзом и . Первая часть сложносочиненного предложения представляет собой простое предложение , двусоставное , распространенное ,полное ,ничем не осложненное .
Подлежащее – молния - выражено сущ.в форме ж.р. и.п. , простое глагольное сказуемое прорезала выражено глаголом изъявительного наклонения в форме прошедшего времени ед.ч. ж.р. Прорезала что?-небо прямое дополнение , выраженное сущ.в форме ср.р в.п Прорезала как?-чертою - обстоятельство образа действия .Чертою какою ? – огненной - согласованное определение. Вторая часть сложносочиненного предложения (следует разбор по членам, из которого обратим внимание лишь на два определения : раскаты какие? –первые согласованное определение ,выраженное порядковым числительным в форме И.м. мн.ч. и раскаты какие –грома – несогласованное определение , выраженное им. Сущ.м.р. в форме Родительного .падежа, ед.числа)
Образец разбора сложноподчиненного предложения
Как все великие таланты, Лермонтов в высшей степени обладал тем, что называется «слогом» (В. Белинский).
Это предложение повествовательное, невосклицательное, сложное (так как имеет две грамматические основы), сложноподчиненное (так как части соединены союзным словом что).
Главная часть - Как все великие таланты, Лермонтов в высшей степени обладал тем (двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособлено обстоятельством- сравнительным оборотом). Тем - чем? – что называется «слогом» (придаточное местоименно-определительное (дополнительное) двусоставное, нераспространенное, полное, ничем не осложнено).
Первая запятая ставится, так как отделяет сравнительный оборот, вторая придаточное предложение.
План синтаксического разбора сложного бессоюзного предложения
1. Характеристика предложения по цели высказывания.
2. Характеристика предложения по эмоциональной окраске.
3. Обоснование квалификации предложения как сложного бессоюзного (имеет две грамматические основы, части соединяются без помощи союзов, интонационно).
4. Указание на смысловые отношения между частями сложного предложения (одновременность или последовательность, передаваемые перечислительной интонацией; причинные, следственные, сравнительные, дополнительные отношения, противопоставления и другие отношения) и объяснение пунктуации.
5. Характеристика каждого простого предложения, входящего в сложное
6.Схема предложения.
План синтаксического разбора сложных предложений с разными видами связи.
Виды бессоюзных предложений с разными видами связи весьма разнообразны, поэтому трудно предположить строгую последовательность их характеристики. Покажем примерную последовательность рассуждения.
Характеризовать предложение по цели высказывания.
Характеризовать предложение по эмоциональной окраске.
Обосновать квалификации предложения как сложного (имеет три или более грамматических основы).
Указать, какие связи представлены в предложении союзная(сочинительная и подчинительная) и бессоюзная.
Выделить смысловые блоки и указать, какой связью они соединяются и с помощью каких средств (соединительными, противительными или разделительными союзами или союзными словами, а также без союзов с помощью интонации).
Квалифицировать каждый из смысловых блоков: простое предложение, сложносочинённое, сложноподчинённое.
Анализировать каждое предложение, входящее в один смысловой блок, по ранее предложенной схеме.
Объяснить постановку знаков препинания.
Составить схему предложения.
Образец разбора сложного предложения с различными видами связи.
Я его понял, и он за это меня не любит, хотя мы наружно в самых дружеских отношениях (М.Лермонтов).
Это предложение повествовательное, невосклицательное, сложное(имеет три грамматических основы), с разными видами связи – сочинительной и подчинительной. Можно выделить 2 смысловых блока: первый – я его понял; второй - он за это меня не любит, хотя мы наружно в самых дружеских отношениях. Смысловые блоки соединяются между собой сочинительной связью с помощью соединительного союза и. Первый смысловой блок представляет собой простое предложение, второй – сложноподчинённое. Далее разбирается простое предложение и сложноподчинённое по ранее предложенной схеме. В этом сложном предложении первая и вторая запятая ставится потому. Что таким образом отделяется одно простое предложение от другого.
Составить схему предложения.