- •1. Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- •2. Методы психологического исследования. Типы экспериментов. Проблема объективного метода.
- •3. Проблема сознания в психологии.
- •4. Проблема бессознательного как метода глубинной психологии.
- •5. Деят. Подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснит.Принцип.
- •6. Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- •7. Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания.
- •8. Культурно-исторический подход в психологии.
- •9. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Физиология активности.
- •10. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •11. Гештальт-психология: основные положения, понятия, объект исследования.
- •12. Когнитивный подход: основные положения, понятия, методы и исследования.
- •13. Гуманистическая и экзистенциальная психология.
- •14. Ощущение и восприятие: свойства и виды. Осн. Подходы к изучению. Теории восприятия.
- •15. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения.
- •16. Методы измерения ощущения. Основные психофизические законы. Тос.
- •17. Восприятие пространства и движения.
- •18. Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перц. Процессах.
- •19. Определения мышления и его видов. Осн. Подходы к изучению мышления. Теории мышления.
- •20. Мышление, сознание, язык и речь.
- •21. Развитие мышление и интеллекта.
- •22. Исследование творческого мышления.
- •23. Речевое мышление. Развитие значения слов. Значение и смысл слова. Методы исследования понятий.
- •4 Возможных варианта результата проверки гипотезы:
- •24. Память: явления, функции и виды. Осн. Подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- •25. Развитие памяти и внимания.
- •26. Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.
- •27. Внимание: явления, функции, виды и свойства. Осн. Подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- •28. Исследования внимания и памяти в когнитивной психологии.
- •29. Понятие личности. Осн. Подходы к изучению личности.
- •30. Структура личности. Я -концепция. Методы диагностики и исследования личности.
- •31. Развитие личности. Основные подходы. Проблема периодизации.
- •32. Способности. Интеллект. Креативность. Методы диагностики.
- •33. Биолог. Предпосылки развития личности. Темперамент. Типологии темперамента.
- •34. Характер и его формирование. Характер и личность. Типологии характера.
- •35. Эмоциональные процессы: основания классификаций, функции эмоций. Теории эмоций.
- •36. Мотивация человека. Потребности и мотивы, их классификации. Мотивация и теории личности. Методы диагностики мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •Вопрос 37. Школа к. Левина: теория и экспериментальные исследования.
- •38. Воля. Проблема критериев волевого действия. Характеристика волевого процесса.
- •39. Эмоциональные состояния: стресс, фрустрация, тревожность, аффект.
- •40. Психология и физиология эмоций. Методы изучения эмоциональных процессов.
6. Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
Леонтьев – решение это проблемы в ответах на вопросы: у каких объектов природы может быть психика? и на основании, каких критериев можно судить о наличии психики? Психика свойственна - всей природе – панпсихизм; только живой природе – биопсихизм; животным с н.с. – нейропсихизм; человеку – антропопсихизм.
Есть среда дискретная (гетерогенная) – где важные компоненты не находятся в прямом контакте с организмом и гомогенная (растения – солнце). В дискретной среде проблема поиска – способность к ориентации, для этого надо обладать способностью субъективно отражать как минимум отдельные свойства среды - чувствительность. Психика возникла в форме чувствительности, у живых организмов для приспособления в дискретной среде, функция психики – ориентировка в этой среде.
Критерии: 1. функциональный – возникновение двигательной активности в ответ на внешнее воздействие (критика Леонтьева – т.к. это общее свойство живых организмов – раздражимость; 2. структурный – о психики может свидетельствовать наличие органов чувств (критика Леонтьева – когда организм сформирован, то – да, не органы чувств формируются не одномоментно).По Леонтьеву – критерий – по видам воздействий – 2 вида внешних воздействий – биотические – биологически значимые компоненты окружающей среды, которые необходимы для поддержания жизни организма (пища в рот -> комплекс жевательных реакций) – этого достаточно для существования в гомогенной среде; абиотические – воздействия нейтральные, реагирование на них не может поддержать жизнь организма, но они объективно связаны с биотическими (запах пищи) – в дискретной среде надо реагировать на них. Чувствительность – особая форма раздражимости по отношению к абиотическим воздействиям, которая опосредствует деятельность организма в окружающей среде, ориентируя ее по отношению к биотическим воздействиям. Психика возникла в тесной связи с деятельностью и является основной функцией ориентировки для решения жизненно важных задач. Леонтьев принимает попытки эмпирической проверки данной гипотезы. Чувствительность это реакция на абиотические воздействия. Проводит эксперименты по формированию новой чувствительности (кожная чувствительностью на свет). Функция опережает развитие органа. + формирование звуковысотного слуха.
Альтернатива Гальперина – критерий психического – наличие ориентировочной исследовательской деятельности. Выделяет 2 типа ситуаций и 2 типа приспособлений (реагирования, ориентировки) – физиологическое (автоматическое действие, пассивная ориентировка) и психическое (активное действие, ориентировка).
1. Ситуации первого рода – «где психика не нужна» – характерные черты: 1) предмет непосредственно воздействует на организм; 2) организм обладает готовым механизмом реагирования на данный раздражитель; 3) этот механизм обеспечивает достижение полезного результата. В ситуации такого типа действительно нет необходимости в психическом отражении среды: приспособление за счет готовых физиологических механизмов.
2. Ситуации второго рода, «где психика нужна» характеризуются: 1) отсутствием того, что необходимо организму и необходимостью его поиска; 2) индивидуальная изменчивость для создания адекватных механизмов реагирования «на месте». Психика является важным механизмом приспособления к такого рода ситуациям. Психическое отражение открывает животному картину окружающего мира с его предметами и отношениями между ними.
Северцев обратил внимание на 2 различных способа приспособления живых организмов к изменениям условий окружающей среды: 1) путем изменения строения и функционирования органов (общий у растений и животных); 2) путем изменения поведения без изменения организации (только у животных и связан с развитием психики). Внутри второго (поведенческого) способа он различает 2 различных направления: а) эволюция инстинктов происходила под влиянием медленно протекающих изменений внешней среды, ее темпы совпадали с изменением морфологической организацией животных, б) развитие способностей к индивидуальному научению (разумные действия, т.е. быстрые изменения поведения в ответ на быстрые изменения среды, по наследству передавалась лишь способность к этим действиям, т.к. их преимуществом была высокая пластичность).