- •1. Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- •2. Методы психологического исследования. Типы экспериментов. Проблема объективного метода.
- •3. Проблема сознания в психологии.
- •4. Проблема бессознательного как метода глубинной психологии.
- •5. Деят. Подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснит.Принцип.
- •6. Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- •7. Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания.
- •8. Культурно-исторический подход в психологии.
- •9. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Физиология активности.
- •10. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •11. Гештальт-психология: основные положения, понятия, объект исследования.
- •12. Когнитивный подход: основные положения, понятия, методы и исследования.
- •13. Гуманистическая и экзистенциальная психология.
- •14. Ощущение и восприятие: свойства и виды. Осн. Подходы к изучению. Теории восприятия.
- •15. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения.
- •16. Методы измерения ощущения. Основные психофизические законы. Тос.
- •17. Восприятие пространства и движения.
- •18. Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перц. Процессах.
- •19. Определения мышления и его видов. Осн. Подходы к изучению мышления. Теории мышления.
- •20. Мышление, сознание, язык и речь.
- •21. Развитие мышление и интеллекта.
- •22. Исследование творческого мышления.
- •23. Речевое мышление. Развитие значения слов. Значение и смысл слова. Методы исследования понятий.
- •4 Возможных варианта результата проверки гипотезы:
- •24. Память: явления, функции и виды. Осн. Подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- •25. Развитие памяти и внимания.
- •26. Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.
- •27. Внимание: явления, функции, виды и свойства. Осн. Подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- •28. Исследования внимания и памяти в когнитивной психологии.
- •29. Понятие личности. Осн. Подходы к изучению личности.
- •30. Структура личности. Я -концепция. Методы диагностики и исследования личности.
- •31. Развитие личности. Основные подходы. Проблема периодизации.
- •32. Способности. Интеллект. Креативность. Методы диагностики.
- •33. Биолог. Предпосылки развития личности. Темперамент. Типологии темперамента.
- •34. Характер и его формирование. Характер и личность. Типологии характера.
- •35. Эмоциональные процессы: основания классификаций, функции эмоций. Теории эмоций.
- •36. Мотивация человека. Потребности и мотивы, их классификации. Мотивация и теории личности. Методы диагностики мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •Вопрос 37. Школа к. Левина: теория и экспериментальные исследования.
- •38. Воля. Проблема критериев волевого действия. Характеристика волевого процесса.
- •39. Эмоциональные состояния: стресс, фрустрация, тревожность, аффект.
- •40. Психология и физиология эмоций. Методы изучения эмоциональных процессов.
38. Воля. Проблема критериев волевого действия. Характеристика волевого процесса.
На заре становления психологии как самостоятельной науки широкое распространение получил волюнтаризм – признание воли особой автономной силой, лежащей в основе функционирования психики в целом. Согласно этой позиции, волевые акты не могут быть сведены ни к каким другим психическим процессам, но сами определяют их ход. Учение об апперцепции Вундта заключало в себе мысль, что психическая причинность получает высшее выражение в волевом акте. Джеймс различал преднамеренные произвольные действия человека от непреднамеренных, непроизвольных. Произвольное действие – у человека есть сознательная цель; непроизволное – цели нет, действие вынужденное (инстинктивные, эмоциональные, рефлекторные, импульсивные действия). Воля, как психический процесс, участвует и проявляется при осуществлении человеком произвольных действий. Не всякое произвольное действие является волевым.
Джеймс выделяет возможные способы разрешения мотивационных конфликтов: разумная решимость; случайная решимость; импульсивная решимость; личностное решение - все эти решимости не являются следствием участия воли в разрешении конфликтной ситуации. Волевая решимость возникает, когда человек разрешает мотивационный конфликт, опираясь на свою способность к совершению определенного усилия. Это усилие состоит в том, что человек направляет свое внимание на определенную идею предстоящего действия и какое-то время удерживает ее в фокусе своего внимания. Воля – особая психическая функция, участвующая в осуществлении произвольных действий в условиях мотивационного конфликта, которая представляет собой способность человека совершать усилия для направления и удержания своего внимания на идее предстоящего действия.
В качестве основного атрибута волевого акта Узнадзе выделяет три основные характеристики:
1. В акте воли происходит объективация индивидуального Я и индивидуального поведения. В волевом акте субъект как бы выпадает из потока бытия и оценивает себя самого и мотивы своей деятельности извне. В этом смысле можно говорить о волевом акте как о совершенно особом состоянии сознания.
2. Воля всегда перспективна по своей сути, она направлена в будущее.
3. Воля переживается как активность Я. При обычном (импульсивном) поведении его источником переживается скорее сама потребность, чем активное Я. Волевое же поведение никогда не бывает реализацией актуального импульса и необходимую для реализации деятельности энергию заимствует из другого источника. С т.з. Узнадзе таким источником является личность человека.
Рубинштейн – воля - совокупность психических процессов, обеспечивающих осуществление произвольных действий. Здесь критерий – наличие осознанной цели. Он выделял два вида волевых действий: простые и сложные. Процесс осуществления сложного волевого действия проходит 4 этапа: возникновение побуждения и предварительная постановка цели; этап обсуждения и борьбы мотивов возникает, когда человек оказывается в ситуации мотивационного конфликта (нет МК нет этапа – простое волевое действие); этап – решение – разрешение МК и окончательное решение о выборе желаемого действия. Решение может приниматься в результате устранения МК или при его существовании – усилие; этап исполнения. По Рубинштейну воля есть в любом произвольном действии.
Иванников волевая регуляция - произвольное изменение побуждения к действию при недостатке мотивации. Формирование побуждения к волевому действию достигается через трансформацию или создание дополнительного смысла действия. В исследовании Запорожца было показано, что в зависимости от того, какой смысл имеет для испытуемого задание, кардинально меняется уровень его исполнения. Трем группам испытуемых предлагали поднимать и опускать достаточно тяжелый груз. Испытуемым первой группы не указывали смысл выполнения задания. Испытуемым во второй группе сообщалась его цель – установить личный рекорд. Испытуемым третьей группы предлагали вообразить ситуацию, когда они вырабатывают силой своих мышц электроэнергию для того, чтобы в городе зажегся свет. И наивысший результат был получен у участников последней группы. Изменение смысла действия возможно: через изменение позиции субъекта; при помощи предвосхищения последствий того или иного действия; при добавлении нового смысла к уже существующему; связывание действия с новыми, не типичными для него мотивами.