- •1. Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- •2. Методы психологического исследования. Типы экспериментов. Проблема объективного метода.
- •3. Проблема сознания в психологии.
- •4. Проблема бессознательного как метода глубинной психологии.
- •5. Деят. Подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснит.Принцип.
- •6. Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- •7. Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания.
- •8. Культурно-исторический подход в психологии.
- •9. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Физиология активности.
- •10. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •11. Гештальт-психология: основные положения, понятия, объект исследования.
- •12. Когнитивный подход: основные положения, понятия, методы и исследования.
- •13. Гуманистическая и экзистенциальная психология.
- •14. Ощущение и восприятие: свойства и виды. Осн. Подходы к изучению. Теории восприятия.
- •15. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения.
- •16. Методы измерения ощущения. Основные психофизические законы. Тос.
- •17. Восприятие пространства и движения.
- •18. Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перц. Процессах.
- •19. Определения мышления и его видов. Осн. Подходы к изучению мышления. Теории мышления.
- •20. Мышление, сознание, язык и речь.
- •21. Развитие мышление и интеллекта.
- •22. Исследование творческого мышления.
- •23. Речевое мышление. Развитие значения слов. Значение и смысл слова. Методы исследования понятий.
- •4 Возможных варианта результата проверки гипотезы:
- •24. Память: явления, функции и виды. Осн. Подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- •25. Развитие памяти и внимания.
- •26. Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.
- •27. Внимание: явления, функции, виды и свойства. Осн. Подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- •28. Исследования внимания и памяти в когнитивной психологии.
- •29. Понятие личности. Осн. Подходы к изучению личности.
- •30. Структура личности. Я -концепция. Методы диагностики и исследования личности.
- •31. Развитие личности. Основные подходы. Проблема периодизации.
- •32. Способности. Интеллект. Креативность. Методы диагностики.
- •33. Биолог. Предпосылки развития личности. Темперамент. Типологии темперамента.
- •34. Характер и его формирование. Характер и личность. Типологии характера.
- •35. Эмоциональные процессы: основания классификаций, функции эмоций. Теории эмоций.
- •36. Мотивация человека. Потребности и мотивы, их классификации. Мотивация и теории личности. Методы диагностики мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •Вопрос 37. Школа к. Левина: теория и экспериментальные исследования.
- •38. Воля. Проблема критериев волевого действия. Характеристика волевого процесса.
- •39. Эмоциональные состояния: стресс, фрустрация, тревожность, аффект.
- •40. Психология и физиология эмоций. Методы изучения эмоциональных процессов.
17. Восприятие пространства и движения.
Восприятие пространства - восприятие удаленности и глубины. Удаленность - от наблюдателя до точки пространства (абс. признак). Глубина –между двумя точками пространства (относ. признак).
Монокулярные признаки: 1. Лин. перспектива – признак глубины (соотношение видимого размера с видимой удаленностью). Комната Эймса. 2. Знак. размер (признак удаленности). Известны истинный размер и размер сетчат. изображения объекта, этого достаточно для восприятия объекта на опред. расстоянии (l = 2см/ tg (α/2)). Эксперимент Ительсона: 3 разные карты на один. расстоянии в темной комнате воспринимали на расстояниях, обратно пропорциональным размерам карт. 3 . Перекрытие (признак глубины) – фигура, перекрывающая собой контур другой фигуры, воспринимается как расположенная ближе нее. Эксперимент Гибсона: 3 объекта на разных расстояниях (целая дальше всех). Контуры их совмещались и создавалась иллюзия перекрытия. Для испытуемого ближе всего 3 (целая) карта, дальше всего – 1. Субъективно они воспринимались как разных размеров (3 самая маленькая, 1 большая). 4. Тень (признак глубины) позволяет выявлять рельеф поверхности. Фотографируя ярко освещенное лицо, в результате уничтожения теней получаем плоское лицо.
Бинокулярные признаки: 1. Сетчат. проекции точки фиксации попадают в центр Fovea. Сетчат. проекции произвольно взятой точки пространства А смещены на разные расстояния (a и b). Диспаратность (признак глубины) – это показатель, численно равный разности расстояний: Д = a-b. Измеряется в угл. единицах- разность углов конвергенции при т. А и т. фиксации Д=α–β. Эмпир. подтверждение – стереограмма Б.Юлеша. Пороги диспаратности – пороги восприятия глубины: НАПС– это min величина диспаратности, при кот.впервые возникает восприятие глубины (1,5 угл. мин.). Зона м/у порог. значениями – зона эмпир. гороптера (ясного видения). Зона теорет. гороптера – область точек пространства, диспаратность которых равна О (объемное видение). ПД – это min величина диспартности, при кот. впервые возникает двоение образа (10 угл.мин.) - зона Панума.
Трансформационные признаки. Монокулярный двигат.паралакс (признак глубины) описан Гибсоном. Возникает при движении наблюдателя. При этом сетчат. изображения точек пространства между наблюдателем и т. фиксации, смещаются в противоп. сторону. Чем ближе точки к наблюдателю, тем больше скорость смещения. Сетчат. изображения точек за точкой фиксации смещаются в ту же сторону с разными скоростями. События на сетчатке - монок. двигат. паралакс. Эксп-нт Г:. Испытуемый перед экраном в темной комнате. На экране – т. фиксации. По экрану движутся полосы с равномерно прикрепленными лампочками. Экран видится как простирающийся в глубину.
Окуломоторные признаки.1. Угол конвергенции (признак удаленности) – угол поворота глаз при фиксации опред. точки. 2. Аккомодация – изменение кривизны хрусталика при приближении или удалении объектов.
Признаки восприятия движения: Зрительные (смещения сетчат. образов предметов по поверхности сетчатки). Моторные –опред. инф-ия о движениях самого наблюдателя. Грегори: две системы восприятия движения: "изображение-сетчатка" и "глаз-голова" → проблема восприятия стабильности мира → афферентная и эфферентная теории. Афферентная теория (Шеррингтон). Суть: в ЦНС есть блок сравнений, куда одновременно поступает афф. инф-ия о смещении сетч. образов предметов по поверхности сетчатки и о движении наблюдателя. А мир воспринимается стабильно. Эфферентная теория (Гельмгольц). В блок сравнений поступает афф.( к центру) инф-ия о смещении сетчат. образов и эфф. инф-ия о движениях наблюдателя. Эта информация – копии команд к мышцам. Факты:1. При пассивном смещении глаза возникает восприятие движения. Это использует Гельмгольц для критики Шеррингтона. 2. Эксперимент Маха (с пом. спец. мех. приспособлений фиксировал свои глаза.Есть команда "посмотреть направо", глаза остаются на месте, а мир воспринимается как движущийся направо. Теория Гельмгольца это объясняет, а Шеррингтона – нет.
Исследование восприятия пространства и движения в рамках экологической теории.
С т.з. Гибсона вся информация об удаленности, глубине и движении объекта содержится в инвариантных структурах светового потока. Эксп-нт с оптич. тоннелем (проблема восприятия глубины). В реальном и оптич. тоннеле оба объмл. оптич. строя идентичны→испытуемый видит реальный тоннель. Доп. эксп-т: grad=0 → видит плоскую мишень. Изменился перцепт. эффект→ информация о глубине содержится в инвариантных структурах светового потока. Эксп-нт с летающей комнатой (спос-сть к зрит. кинестезиям).В поле зрения неподвижного наблюдателя происходят подобные глобальные изменения в ООС, то наблюдатель воспринимает собственные движения. Суть: испытуемый в кресле, стены на колесиках,не видит пола. С помощью движений комнаты создаются глобальные изменения в объемлющем оптическом строе и человек воспринимает себя движущимся. Это можно использовать при создании различного рода тренажеров и аттракционов.