22. Исследование творческого мышления.

Основные подходы к изучению мышления: механистический; телеологический; целостный; генетический; когнитивный; мотивационный.

Мышление (Тихомиров) - это процесс, познавательная деятельность, продукты которой характеризуются обобщенным, опосредованным отражением действительности.

Виды мышления: аутистическое и реалистическое (Блейлер); абстрактное и конкретное (виды поведения) (Гольдштейн); практическое (полководец) и теоретическое (характерно для ученого исследователя) (Теплов); творческое (открытие нового решения задачи или усовершенствования) и критическое (проверка имеющихся решений с целью их применения в решении задачи); наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое (процесс развития ребенка в онтогенезе) (Рубинштейн).

Теории мышления как процесса решения задач. (Вюрцбургская школа). Основываются на определении Джеймса: Мышление – замещение целого его частями и связанными с ними свойствами и следствиями (Джеймс). Процесс решения задачи (репродуктивный – решение с использованием прошлого опыта; продуктивный – поиск новых средств решения задачи).

1) Теория мышления как процесса восполнения комплекса (Зельц - Вюрцбургская школа). Пример, найти соподчиненное понятие слову охота. Этот процесс восполнения комплекса осуществляется с помощью определенных операций, и в частности, с помощью операции припоминания всех понятий, кот были в его прошлом опыте связаны с понятием охота. Оба соподчиненных понятия находятся в прошлом опыте человека, т.е. решение задачи уже потенциально заложено. Искомое решение – незавершенный или незаполненный комплекс знаний (испытуемый не знает решения, но имеет какое-то представление о нем). Зельц делает попытку объяснить не только процессы репродуктивного мышления, но и разрабатывает теорию для решения новых задач. Способы решения новой задачи с помощью операций: 1) актуализации средств; 2) абстракции средств; 3) актуализации ранее абстрагированных средств

2) Гештальт-теория продуктивного мышления (Дункер). Стадии: «проблемная ситуация» - столкновение с условиями и требованиями задачи; стремление эту ситуацию разрешить; «проникновение в конфликт» - внезапное понимание причины, почему задача не решается (инсайт); «функциональное решение»; фаза его реализации. Эксперименты с шимпанзе.

3) Теория мышления как процесса обработки информации (Ньюэлл, Саймон). Компьютерная метафора. Процесс решения задач компьютером - использование программ (состоят из операций). Содержание операций заключается в обработке исходной информации, которая представлена в символической форме (цифры, рисунки, таблицы). Мышление животных и человека на уровне органов чувств, нервной ткани, мышечных реакциях. Многие задачи решаются методом анализа целей и средств. При решении задач, человек постоянно выясняет какие у него в данный момент имеются средства для достижения поставленной цели. Выделили критерии творческого мышления: продукт мыслительной деятельности обладает новизной и ценностью; процесс мышления отличается новизной (требует отказа от ранее принятых идей); характеризуется наличием сильной мотивации к поиску решения задачи; исходная проблемная ситуации не ясна и плохо определена, поэтому творческое мышление заключается в формировании самостоятельной проблемы. На основании выявленных способов решения творческих задач (это были логические задачи), авторы создали программу Логик-теоретик. 2 основные стратегии поиска новых способов решения задач: 1 – алгоритмы; 2 – эвристика. Использовали метод рассуждения вслух при решении задач поставленных четко. Их специфика состоит в том, что функциональное решение уже известно субъекту. На основании метода рассуждения вслух автор описывает процесс решения задач, опираясь на данные протоколов испытуемых. В данном случае процесс решения задачи представляет собой последовательность перехода от меньшей осведомленности к большей, что ведет к решению задачи. Элементарные единицы мыслительного процесса – это граф решения задач, то есть переход от меньшей осведомленности в решении к большей.

Теории мышления, как процессы опосредованного и обобщенного познания действительности.

Рубинштейн - мышление – специфический познавательный процесс. Мышление участвует в специфическом познании проблемной ситуации, с помощью операций, которые обеспечивают опосредованное и обобщенное познание человеком объективной реальности. Без них познание невозможно (сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение