Второй этап

На следующем этапе индивидуальной самоорганизации от учащегося требуется выделить задачи собственной деятельности по достижению намеченного результата, определив конкретные шаги по решению поставленных перед собой задач.

В рамках поставленной учебной задачи учащиеся выполняют следующие работы:

1. Учащийся должен выделить характеристики конечного результата, намеченного в ходе целеполагания, и СФОРМИРОВАТЬ СПИСОК ЗАДАЧ, которые будет необходимо решить для получения результата, соответствующего зафиксированным ранее характеристикам. Список принципиальных задач, составляемый учащимся, должен быть ограничен небольшим числом формулировок, чтобы не создавать учащимся дополнительных сложностей при выполнении процедур детализации задач и уточнения списка намечаемых работ (до 3-х задач).

2. Следующее учебное задание заключается в том, что учащийся должен ПОДОБРАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (РАБОТЫ), посредством которых могут быть решены намеченные им задачи. К каждой из выделенных задач подбирается по три конкретных работы, выполнение которых обеспечит получение намеченного в формулировке задачи результата.

По окончании этапа студенты должны сформировать список работ. Формируемый список ограничивается минимальным количеством позиций, необходимых для получения полного представления о направленности и содержании работ. Основным требованием к выполнению учащимся данного задания является не полнота намечаемых учащимся работ, а осознанность понимания того, насколько задуманное будет способствовать достижению желаемого результата и не будет ему противоречить.

Третий этап

На данном этапе учащиеся выполняют задания по рациональной систематизации намеченного списка работ и приданию им упорядоченного вида в виде составляемого календарного плана.

Прежде чем приступать непосредственно к планированию работ, первокурсникам предстоит оценить их приоритетность. Учащийся должен определить «критический путь» реализации своего плана, т.е. наметить для себя фронт первоочередных работ, от успешности выполнения которых будет зависеть реализация плана в целом. Для этого оценивается каждая из намеченных работ с точки зрения её значимости (её весомости для достижения цели) и критичности (её необходимости для достижения цели).

Далее учащийся приступает к ПЛАНИРОВАНИЮ НАМЕЧЕННЫХ РАБОТ, упорядочивая их и представляя в виде календарного плана-графика, для чего совершает следующие действия:

• производит оценку намеченных работ с точки зрения временных затрат, необходимых для их качественного выполнения (затраты времени определяются по шкале с единицей измерения в одну неделю);

• устанавливает хронологическую последовательность выполнения работ, определяя время их начала-завершения и устанавливая «критические» (крайние) сроки их завершения;

• распределяет планируемые работы во времени, располагая их в соответствии с намеченными временными параметрами в матрице календарного плана (в виде прямоугольников с указанием номера или наименования конкретной работы).

Определение бюджета времени, выделяемого на выполнение намеченных работ, и распределение работ во времени студент должен производить с учётом факторов приоритетности (см. предыдущий этап), а также исходя из рационального распределения нагрузки (то есть наличия работ, не связанных с реализацией плана и требующих временных затрат). Последний фактор рассматривается в качестве дополнительного критерия реалистичности плана при его оценке преподавателем.

В завершении третьего этапа учащийся выполняет работу по краткосрочному планированию предстоящей недели и фиксации факта выполнения намеченного плана. Для этого первокурсникам в качестве промежуточного выдаётся задание по составлению недельного плана работ (составляется общий список работ (дел) на неделю, которые затем распределяются по дням и оцениваются по приоритетности). Далее каждый студент должен отслеживать процесс выполнения задуманного и фиксировать факт выполнению по нескольким показателям:

- дело выполнено в намеченный срок / выполнено со смещением срока (указывается количество дней просрочки) / не выполнено (день недели);

- дело выполнено на высоком уровне качества / на среднем уровне качества / на низком уровне качества;

- дело выполнялось охотно и с удовольствием / без интереса и без удовольствия / напряжёно и с принуждением.

Факт выполнения дел фиксируется в знаковом виде в специальной форме, которая затем используется для проведения план-фактного анализа выполнения намеченных дел.