Вопрос 3. Формирование личности преступника

Процесс формирования личности принято рассматривать как его социализацию, т.е. как процесс установления социальных связей, формирования самосознания и системы социальной ориентации, вхождения в социальную среду и приспособления к ней, освоения определенных социальных ролей и функций.

Социализация личности как активный процесс длится не всю жизнь, а лишь период, необходимый для восприятия комплекса норм, ролей, установок и т.д., т.е. в течение времени, необходимого для становления индивида как личности. Можно выделить первичную социализацию, или социализацию ребенка, и промежуточную, которая знаменует собой переход от юношества к зрелости, т.е. период от 17-18 до 23-25 лет.

В процессе формирования на личность воздействует четыре группы социальных структур, включающие в себя семью, школу, трудовой коллектив и неформальые группы. В этот преиод возникают и закрепляются типичные реакции на возникающие жизненные ситуации, наиболее характерные для данного человека предпочтения.

Семья — главное звено в той причинной цепочке, которая выводит на преступное поведение. Особенно важную роль в формировании личности играет первичная социализация, когда ребенок еще бессознательно усваивает образцы и манеру поведения, типичные реакции старших на те или иные проблемы. Например, он может с помощью грубой силы разрешить конфликт так, как это раньше делали его родители.

Необходимо учитывать, что отсутствие, например, отца или его аморальное поведение далеко не всегда формирует личность правонарушителя. С другой стороны иногда совершают преступления те, кто воспитывался в благоприятных условиях.

Очевидно, что решающую роль играет не состав семьи, не отношения между родителями, и даже не их противоправное поведение, а главным образом их эмоциональное отношение к ребенку, его принятие или, напротив, отвержение.

Отвержение родителями ребенка может иметь место в открытой форме (бьют, издеваются, жестоко наказывают, выгоняют из дома, не кормят, никогда не проявляют заботы и т.д.) или в скрытой (каждый живет по-своему, мало интересуется жизнью другого, часто в силу занятости на работе). Последнюю выявить всегда трудно, их обычно скрывают и родители, и дети, причем делают это скорее невольно, непреднамеренно.

Демонстрация пренебрежительного отношения к нравственным и правовым запретам, образцы противоправного поведения. Поскольку тесные контакты с родителями имеются, подросток сравнительно легко усваивает эти образцы, соответствующие им взгляды и представления.

В результате эмоционального отвержения родителями ребенка, в его психике на бессознательном уровне формируются тревожность, беспокойство, боязнь себя, своего положения в жизни, ощущение агрессивности окружающего мира. При их наличии человек может совершать преступления потому, чтобы не разрушались его представления о себе, своем месте в мире, его самоощущение, самоценность.

Высокая тревожность может быть прирожденной, но снята надлежащим воспитанием. Неблагоприятное же формирование личности способно еще более усилить тревожность, породить ее высокий уровень у тех, кто не был предрасположен к этому.

Отторгнутый родительской семьей индивид почти всегда попадает под влияние антиобщественной группы сверстников, участники которой, как правило, совершают преступления. Под влиянием группы формируются установки и ориентации, включающие способы разрешения возникающих жизненных ситуаций и проблем.

Огромное влияние на формирование личности подростка оказывает ее неформальное социальное окружение, сверстники. Неформальные группы молодежи с антиобщественным поведением чаще всего представляют собой объединение детей, в прошлом отвергнугых семьей, - и юношей, и девушек. Обычно их сближение в рамках такой группы происходит очень быстро, так как они представляют друг для друга социальную и психологическую ценность. Групповая сплоченность и постоянное общение позволяют им выстоять перед обществом, которое воспринимается ими как нечто чуждое и враждебное.

ЛЕКЦИЯ 6. ПРЕСТУПНОЕ ПОВЕДЕНИЕ