Тема 3.4.

Технологии воспитания и педагогическая техника

1. Особенности методики и технологии воспитания

• Методикой воспитания принято называть процедуру использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели.

• Технологию определяют как систему методов, приемов и средств, применяемую в соответствии с конкретной педагогической парадигмой, соответствующей ей логикой достижения целей и принципами действия воспитателя.

2. Под педагогической технологией понимается

• Компонент педагогического мастерства, представляющий собой научно обоснованный профессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте его взаимодействия с миром с целью формирования у него отношений к этому миру.

• Второй смысл понятия обозначает научно-педагогическую дисциплину, которая изучает, исследует, описывает педагогическую технологию как элемент профессионализма педагога.

3. Два уровня овладения педагогической технологией:

• Элементарный - когда осваиваются лишь ключевые операции основных слагаемых педагогических технологий;

• Профессиональный - когда педагог свободно владеет палитрой педагогических технологий.

Выделяют три уровня понятия «педагогическая технология»

• Общепедагогическая технология (как синоним «педагогической системы»), характеризующая целостный педагогический (общедидактический, общевоспитательный) процесс в данном регионе, учебном заведении...; в нее включаются совокупность целей, содержания, средств и методов, алгоритм деятельности субъектов процесса.

• Частнометодическая (предметно-дидактическая либо воспитательная) педагогическая технология в значении «частная методика», т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета либо направления воспитания, класса, учителя, авторской школы...

• Локальная (модульная) педагогическая технология - как технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса, технология решения дидактических и воспитательных задач.

5. Специфика педагогических технологий воспитания

• Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством:

• Искусство основано на интуиции;

• Технология - на науке.

6. Ведущие идеи современных технологий воспитания

• Переход от парадигмы воспитания как формирования личности в командно-административной системе отношений к парадигме воспитания как создания условий для самоактуализации личности;

• Гуманизация и демократизация учебно-воспитательного процесса в управлении школой, в отношениях администрации и педагогов, педагога и учащихся, в отношениях учащихся между собой;

• Возможность ситуации выбора концептуальных идей, педагогических позиций, воспитательных технологий, вариативных педагогических приемов, средств и организационных форм воспитания, технологических решений воспитательных проблем и т.д.;

• Возможность экспериментальной и опытно-педагоги­ческой деятельности педагогов и школ, создания авторских концепций и школ обучения и воспитания;

• Коллективный характер педагогических инноваций, богатые возможности для творческой деятельности коллектива педагогов-единомышленников.