4. Выделяют следующие компоненты вс:

• Цель, т.е. совокупность идей, для реализации которых создается воспитательная система;

• Деятельность, обеспечивающая реализацию ВС;

• Субъекты деятельности, организующие ВС и в ней участвующие;

• Рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъект в некую общность;

• Среда системы, освоенная субъектами;

• Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему;

• Развитие этой системы.

5. Школа как социально-педагогический организм – система развивающаяся

• Под развитием школы понимается осуществление целеустремленных и планомерных позитивных изменений.

• Источником развития школы (как и любой системы) является противоречие между хаосом и упорядоченностью.

• Какая бы результативная система школы ни сложилась, всегда по мере ее развития проявляется неудовлетворенность. Это в итоге приводит к изменениям, введению новшеств.

• В этом - ключ понимания воспитательной системы как системы саморазвивающейся.

6. Ныне сложились различные воспитательные системы.

• В этих системах характерным является то, что деятельность и общение детей, детей и взрослых носит гуманистический характер, который и определяет суть системы.

6.1. Гимназия № 1504 г. Москвы

• Стратегическая цель гимназии - Саморазвивающаяся, здоровая духом, телом и умом высоконравственная личность, обладающая богатой внешней и внутренней культурой, способная к творческой, преобразующей и полезной деятельности, обладающая способностями и потребностями к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции.

6.3. Сельская школа (поселок Царёв Вологодской области

• Девиз школы - «Интеллект будущего».

• В школе личностно-ориентированное обучение, творческие классы, клубы, секции, научное общество учащихся, система самоуправления, гуманистические отношения в детском и педагогическом коллективах.

• Все педагоги ведут научно-методическую работу.

• Школа ведет экспериментальную работу.

6.4. Воспитательные системы детских учреждений для проблемных детей

• Воспитательная система лечебно-профилактического санатория «Прометей» для детей с ослабленным здоровьем.

• Суть воспитательной системы - долговременные игровые программы:

• Следопыт;

• Русский сувенир;

• Кругосветное плавание;

• Познай себя;

• Театр и время и др.

Представляющих комплекс связанных единой тематикой малых форм, приемов, охватывающих четыре основные сферы:

• оздоровительную деятельность;

• учение;

• труд ;

• творческую деятельность.

6.4. Разнообразие воспитательных систем

• Создаются и совершенствуются воспитательные системы ОУ в нашей стране и за рубежом.

• Опыт зарубежных школ «со справедливыми сообществами», «школами без неудачников» привлекает внимание учительства нашей страны.

• Одновременно усиливается интерес к идеям и опыту С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и др.

7. Признаки воспитательных систем школ

• Главный признак системы – ее упорядоченность.

• Целостность – несводимость любой системы к сумме образующих ее частей и невыводимость из какой-либо части системы ее свойств.

• Структурность – связи и отношения элементов системы упорядочиваются в определенную структуру.

• Взаимосвязь системы со средой. Характер системы может быть закрытым или открытым: 1-й – если она ничего не изменяет в этой среде и 2-й – если оказывает определенное влияние на среду.

• Иерархичность – каждый компонент системы может быть представлен как система, в которую входят другие подсистемы.

• Множественность: каждая система – это сложный объект, отображение которого не может быть сведено к односторонней картинке.

• Целеустремленность – система разрабатывает перспективы своего развития.

• Самоорганизация – система способна сама менять свою структуру.

• Специализация – у каждой воспитательной системы «свое лицо».

• Синхронность – и взрослые, и дети действуют «на одной волне».

• Интеграция – в условиях взаимосвязи происходит их взаимообогащение.