12.3. 3 Этап - окончательное оформление системы: происходят интеграционные процессы

• Достижение гармонии между воспитанием и обучением, преодоление барьера во взаимоотношениях на уроках и вне их;

• Превращение коллектива в средство индивидуального развития личности;

• Происходит развитие педагогического творчества учителя посредством овладения методикой таких форм работы, как дидактический театр, межпредметные и интегрированные уроки, научно-исследовательские экспедиции и др.

12.4. 4 Этап – Пути обновления и перестройки системы

• Эволюционный – за счет внедрения инноваций, усложнения целей, изменения организации управления;

• Революционный – вызванный чрезвычайными обстоятельствами.

13. Развитие и обогащение идеи воспитательных систем

• Идея обогащения познавательного процесса, учение без принуждения;

• Идея совершенствования методического мастерства участников системы;

• Идея психолого-педагогического обеспечения развития личности через создание ситуаций, в которых можно увидеть каждого;

• Идея развития школьной демократии;

• Идея расширения сферы воспитательного влияния;

• Идея завоевания среды обитания ребенка;

• Идея интеграции всех воспитательных воздействий.

14. ВСШ - это качественно новый этап развития школы как социально-педагогического явления

• Выйти на этот уровень школа может только в результате целенаправленной деятельности всего воспитательного коллектива.

• 30. Классный руководитель в воспитательной системе образовательного учреждения.(почитай)

Тема 4.3.

Классный руководитель в воспитательной системе образовательного учреждения

Тема 4.3.1

Профессиональная миссия классного руководителя

Классный руководитель - это педагог-профессионал, являющийся для ученика

• Посредником между ним и обществом в усвоении основ культуры, выработанной человечеством;

• Архитектором отношений сотрудничества в разнообразных видах деятельности со всеми субъектами школьного организма;

• Создателем оптимальной развивающейся микросреды и благоприятного морально-психологического климата в классе;

• Координатором совместных действий педагогов, семьи и социума;

• Творцом повседневной жизнедеятельности детей, незаменимым помощником индивидуального развития каждого ученика.

Профессиональная миссия классного руководителя

• Педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности школьника.

Цель исполнения данной миссии

• Выявление потенциальных возможностей и содействие максимальному индивидуальному развитию личности школьника и его педагогическая поддержка в вхождении в общественную жизнь и восхождении к мировой культуре.

Организационные условия исполнения миссии классного руководителя:

• Координация жизнедеятельности учащихся класса с жизнедеятельностью общешкольного коллектива;

• Содействие максимально благоприятным организационным условиям учебно-познавательной деятельности группы учеников для успешности каждого учащегося;

• Обеспечение участия ребят класса в разнообразной внеклассной и внешкольной деятельности;

• Установление взаимодействия с семьей;

• Педагогическое наблюдение, мониторинг воспитанности ребят, педагогическая коррекция их физического и духовного развития;

• Ведение документации, отражающей процесс развития учащихся класса.

Задачи классного руководства:

• Создание благоприятного социально-психологического климата в классе;

• Организация педагогической поддержки школьника и педагогической коррекции его жизнедеятельности;

• Организация разносторонней групповой и индивидуальной деятельности;

• Организация духовно-нравственного становления и развития ребят;

• Формирование у школьника отношения к собственному «Я» как представителю человечества, гражданину своего Отечества, члену общества, семьи, школьного коллектива и индивидуальности.

Основные направления работы классного руководителя

• Изучение учащихся;

• Организация и воспитание классного коллектива;

• Координация деятельности учителей;

• Повышение качества образования;

• Организация и проведение внеклассной и внешкольной воспитательной работы;

• Укрепление дисциплины и повышение культуры поведения;

• Работа с родителями.

Направления работы с родителями:

• Установление и поддержание постоянной связи с родителями;

• Выработка единства требований семьи и школы к ребенку;

• Организация коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала;

• Повышение педагогической культуры родителей.

Функции и содержание работы классного руководителя

• Аналитическая функция

• Изучение индивидуальных особенностей учащихся;

• Анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива;

• Изучение и анализ становления и формирования коллектива;

• Изучение и анализ условий семейного воспитания и др.

Функции и содержание работы классного руководителя

• Прогностическая функция

• Прогнозирование уровня индивидуального развития учащихся;

• Прогнозирование результатов становления и развития коллектива;

• Предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;

• Определение ближних и дальних перспектив жизнедеятельности учащихся и коллектива;

• Предвидение последствий складывающихся отношений в коллективе и др.

Функции и содержание работы классного руководителя

• Организационно-координирующая функция

• Помощь воспитанникам в учебно-познавательной деятельности;

• Помощь в планировании и организации разнообразной деятельности учащихся;

• Организация взаимодействия с семьями учащихся;

• Создание условий для самовоспитания и саморазвития учащихся;

• Ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во время внеурочных мероприятий;

• Помощь в профессиональном самоопределении учащихся;

• Защита прав и свобод воспитанников;

• Организация питания, дежурств, организация трудовых дел и т.п.;

• Ведение документации.

Функции и содержание работы классного руководителя

• Коммуникативная функция

• Помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в ученической среде;

• Помощь в выстраивании оптимальных взаимоотношений «Учитель - ученик», «Учитель -родители», «Родители - ученик»;

• Помощь учащимся в установлении отношений с социумом и др.

Принципы выстраивания профессиональной деятельности классного руководителя:

• Принцип ценностной ориентации, требующий умения видеть за конкретным фактом социально-значимое явление жизни, обнаруживать за частным предметом общую ценность его для человеческой жизни;

• Принципа субъектности, означающего постоянное содействие развитию способности у детей быть субъектом собственного поведения, ситуации и деятельности;

• Принцип целостности организуемого педагогического воздействия, направляемого одновременно на каналы разума, эмоций и действия (поведения).

Информационные материалы классного руководителя

• Список учащихся с необходимыми сведениями

• Сведения о родителях

• Список учителей-предметников, работающих в классе

• Расписание занятий класса

• Расписание по личной нагрузке классного руководителя

• Режим работы ОУ

• Планы работы с классом на учебный год, на четверть

• Циклограмма работы классного руководителя

• Цепочка для срочного оповещения учащихся

Полномочия классного руководителя: Право

• Осуществлять координацию работы, направленную на поддержание жизнедеятельности класса в целом и каждого ученика в отдельности;

• Отслеживать ход учебно-познавательной деятельности учащихся класса;

• Осуществлять взаимодействие педагогов с учащимися вверенного класса;

• Планировать и осуществлять воспитательную работу;

• Осуществлять работу с родителями;

• Осуществлять работу по сохранению физического и психического здоровья учащихся.

Полномочия классного руководителя: Не имеет права

• Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действиями или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и пр.

• Использовать оценку для наказания ученика

• Злоупотреблять доверием ребят, нарушать данное им слово, сознательно вводить в заблуждение и т.п.;

• Использовать семью для наказания ребенка;

• Обсуждать за глаза своих коллег и др.

Полномочия классного руководителя: Обязанности

• Организация учебно-воспитательного процесса в классе;

• Организация внеклассной и внешкольной работы, содействующей интенсивному развитию детей в соответствии с их возрастом; привлечение с этой целью родителей и специалистов различных областей;

• Изучение учащихся и условий их жизнедеятельности;

• Фиксация отклонений в развитии и поведении воспитанников, осуществление соответствующей психолого-педагогической коррекции;

• Контроль режима школьной жизни воспитанников;

• Изучение успешности учащихся во всех видах их деятельности;

• Содействие в социальной и правовой защите воспитанников

• Отражение работы с классом (разработка планов работы, итоговые анализы учебно-познавательной и воспитательной работы за определенный период; ведение классного журнала и личных дел учащихся и др.)

Виды работы с учащимися:

• Индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

• Групповые (творческие группы, органы самоуправления, встреча друзей и др.);

• Коллективные (собрания, классные часы, конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.)

• Формы работы

Тематическая циклограмма воспитательной работы в начальной школе

Работа классного руководителя с учащимися 5-11-х классов

Работа классного руководителя с учащимися 5-11-х классов

Работа классного руководителя с учащимися 5-11-х классов

Работа классного руководителя с учащимися 5-11-х классов

Планирование

План работы с классом на учебный год:

• Анализ работы за предыдущий год;

• Характеристика классного коллектива;

• Цель и задачи на учебный год;

• Содержание работы:

• Работа по организации учебной деятельности класса;

• Воспитательная работа (тематика классных собраний, классных часов, круглых столов, дискуссий и т.п.);

• Дела класса;

• Взаимодействие с учителями-предметниками;

• Работа с родителями;

• Участие класса в общешкольных делах;

• Групповая и индивидуальная работа.

Циклограмма для классного руководителя

• Ежедневно

• Организация учебно- воспитательного процесса в классе;

• Организация дежурства;

• Организация питания учащихся;

• Индивидуальная работа с учащимися.

Циклограмма для классного руководителя

• Еженедельно

• Проведение мероприятий в классе

(по плану);

• Работа с учителями-предметниками

(по ситуации);

• Работа с родителями (по ситуации);

• Встреча со школьным врачом, с медсестрой (состояние здоровья воспитанников);

• Проверка дневников.

Циклограмма для классного руководителя

• Ежемесячно

• Анализ результативности учебно-познавательной деятельности (посещение уроков, встречи с учителями-предметниками и т.п.);

• Консультации у школьного психолога;

• Встреча с родительским активом,

Циклограмма для классного руководителя

• Один раз в четверть

• Анализ выполнения плана работы воспитательной работы, при необходимости её коррекция на перспективу;

• Оформление классного журнала по итогам четверти;

• Проведение родительского собрания;

• Семинар (учеба классных руководителей).

Циклограмма для классного руководителя

• Один раз в год

• Анализ работы за истекший учебный год, подготовка отчета;

• Подготовка плана работы класса на новый учебный год;

• Статистические данные класса;

• Оформление личных дел учащихся.

Количество мероприятий, проводимых в классе

• Классный час – один раз в неделю (классное собрание, тематический классный час, вопросы подготовки к мероприятию и т.п.);

• Количество мероприятий – не менее двух в месяц;

• Количество классных собраний – не менее одного в четверть.

Документация и отчетность

• План воспитательной работы;

• Отчеты;

• Классный журнал;

• Дневники учащихся;

• Личные дела учащихся;

• Психолого-педагогические карты изучения учащихся;

• Папки с разработанными воспитательными мероприятиями и др.

Критерии оценки работы классного руководителя

Выделяется две группы критериев:

а) результативность работы классного руководителя (уровень, которого достигают учащиеся в своем развитии: уровень общей культуры, их гражданская зрелость, общий психологический климат в классе, уровень организации коллектива класса и др.)

б) деятельность (критерии этого уровня позволяют оценить управленческую составляющую классного руководителя: уровень организации воспитательной работы, взаимодействия с окружающими и др.)

Диагностика воспитанности учащихся

Диагностика воспитанности учащихся

Диагностика воспитанности учащихся (продолжение)

Диагностика воспитанности учащихся

Диагностика воспитанности учащихся (продолжение)

• Баллы

• Ярко проявляются - 5 бл.

• Проявляются - 4 бл.

• Слабо проявляются - 3 бл.

• Не проявляются - 2 бл.

• Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 9)

• 5,0 - 4,5 = высокий уровень

• 4,4 - 3,9 = хороший уровень

• 3,8 – 2,9 = средний уровень

• 2,8 – 2,0 = низкий уровень

• Баллы

• Ярко проявляются - 5 бл.

• Проявляются - 4 бл.

• Слабо проявляются - 3 бл.

• Не проявляются - 2 бл.

• Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 8)

• 5,0 - 4,5 = высокий уровень

• 4,4 - 3,9 = хороший уровень

• 3,8 – 2,9 = средний уровень

• 2,8 – 2,0 = низкий уровень

31. Этнопедагогика: Особенности содержания и методы воспитания.(почитай)