Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ТеорВоспит кр 1,3,14,15,16,17,18,19.docx
Скачиваний:
5
Добавлен:
24.09.2019
Размер:
359.7 Кб
Скачать

20. Формы воспитания: Их характеристика и отличительные особенности.

Тема 3.2

Формы воспитания,

их характеристика и отличительные особенности

1. Форма воспитания

Это организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.

2. Форма как часть процесса воспитания

  • Зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их осуществление, воплощение в конкретном деле.

  • Формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, и поэтому они так разнообразны, носят творческий характер и порой индивидуально неповторимы.

3. Классификация форм воспитания

3.1. По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на:

  • Индивидуальные;

  • Микрогрупповые;

  • Групповые (коллективные);

  • Массовые.

3. Классификация форм воспитания

3.2. По основному виду деятельности (Н.Е.Щуркова):

  • Формы познавательной деятельности;

  • Трудовой;

  • Общественно полезной;

  • Эстетической;

  • Физкультурно-оздоровительной;

  • Ценностно-ориентационной.

3.3. В зависимости от метода воспитательного воздействия (Н.И. Болдырев):

  • Словесные;

  • Практические;

  • Наглядные

3.4. По воспитательной задаче:

  • Формы управления и самоуправления школьной жизнью;

  • Познавательные формы;

  • Развлекательные формы.

3.5. По преимущественному компоненту, методу воздействия.

  • Методы педагогического воздействия, положенные в основу типологизации форм воспитательной работы: слово, переживание, работа, игра, психологическое упражнение. Отсюда пять типов форм воспитательной работы со школьниками: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические.

  • В словесно-логических формах основным средством воздействия является рациональное слово, убеждение словом,

  • Образно-художественные формы объединяют в себе такие дела воспитанников, где главным средством воздействия являются совместные переживания, преимущественно социально-нравственные, эстетические.

  • В трудовых формах положительно воздействуют на воспитанников совместная работа, шире – различная деятельность, любой труд, в том числе общественно полезная деятельность.

  • Игровые (досуговые) формы работы образуют такой тип воспитательного воздействия, в котором главным является игра, совместный отдых, содержательное развлечение.

  • Психологические формы, где главным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии: лекции, беседы, психологические упражнения, консультации.

4. Обязательные элементы всех форм работы с воспитанниками:

  • Информация;

  • Переживания;

  • Действия.

5. Порядок действий воспитателя при организации воспитательного дела

  • Определение темы, задач, формы мероприятия;

  • Предварительный сбор материала;

  • Планирование, т.е. определение содержания и последовательности дел;

  • Подготовка участников;

  • Проведение дела;

  • Анализ и самоанализ проведенного дела.

6. Воспитательное мероприятие

  • Воспитательное мероприятие – это специально организованный педагогический акт: занятие или событие с целью непосредственного воспитательного воздействия на воспитанников.

  • Его сущность:

воспитанники приобретают определенные знания, умения, навыки, учатся оценивать окружающий мир, воспринимают определенную систему отношений к окружающей действительности, побуждаются к деятельности, к действию.

6.1. Классификация воспитательных мероприятий

  • Может быть проведена по различным признакам:

  • По педагогическим методам;

  • По структуре организации;

  • По задачам воспитания;

  • По соотношению воспитательного мероприятия и КТД – нацеливающие на новые КТД, подкрепляющие КТД, обобщающие;

  • По компонентам, характеризующим личность.

7. Компоненты подготовки педагога к воспитательному мероприятию

  • Диагностика интересов и склонностей школьников;

  • Планирование ВМ;

  • Подбор фактического материала.

8. Требования к основным организационным структурам педагогического процесса

  • Система воспитательных мероприятий как ориентир в планировании каждого из них;

  • Отбор актуального и необходимого содержания;

  • Полнота системы методов, способов и форм организации воспитания;

  • Зависимость логики построения воспитательного мероприятия от конкретных задач, уровня подготовки самого учителя и учащихся.

9. Технология мероприятия

  • Педагогическое воздействие – необходимый инструмент воспитателя как субъекта педагогического процесса.

  • Ребенок, осваивающий позицию субъекта в деятельности и общении, определенное время нуждается в целенаправленной организации своей жизни

  • Этой цели служат воспитательные мероприятия, которые:

  • Предлагают детям те или иные события, идеи, научные факты;

  • Культивируют у детей социально ценную реакцию на предмет мероприятия;

  • Вызывают высокие переживания, которые не всегда возможны в обыденной жизни;

  • Устанавливают общепринятые нормы поведения, отношений

  • Мероприятие целесообразно проводить в тех случаях, когда:

  • Заранее известно, что в области этого содержания у воспитанников мало опыта и специальных знаний;

  • Нужно создать особый психологический настрой, переживание высоких чувств, открыть неизвестные воспитанникам области творчества;

  • Требуется пробудить интерес воспитанников к своей личности;

  • Организационная форма сложна для проведения, необходимо профессиональное управление большим количеством участников.