17. Роль воспитателя в коллективе

• Эффективность развития коллектива во многом зависит от того, насколько правильно воспитатель диагностирует ситуацию и выбирает эффективные средства педагогического воздействия.

• Учитель должен учитывать особенности коллектива (возрастные и психологические) и его возможности самоуправления.

• Управление коллективом заключает в себе два взаимосвязанных процесса:

• Сбор информации о каждом воспитаннике и о коллективе в целом;

• Организация процесса воздействия, имеющего цель совершенствовать сам коллектив и каждого отдельного ученика.

18. В коллективе воспитатель должен соблюдать следующие принципы:

• Сочетать педагогическое руководство со стремлением учеников к самостоятельности;

• В зависимости от ситуаций менять свои подходы к проблеме развития коллектива;

• Организовывать воспитательные влияния;

• Постоянно пересматривать цели и содержание коллективистского воспитания;

• Содействовать воспитанию правильного коллективного мнения;

• Не допускать попустительства и не упускать контроль за выполнением обязанностей учеников;

• Содействовать организации коллективных отношений;

• Исходить из возможностей и интересов каждого ученика, а не только коллектива в целом;

• Отслеживать и регулировать факторы, влияющие на положение ученика в системе коллективных отношений.

• При необходимости менять характер деятельности коллектива и др.

19. Стиль педагогического руководства

• Три типа руководства:

а) авторитарный

б) демократический

в) попустительский.

11. Детские общественные объединения и организации в воспитательной системе школы

Тема 2.4

Детские

общественные объединения и организации как институт воспитания

• Детское движение – феномен ХХ века

• Первая детская организация заявила о своем существовании именно в ХХ веке, а если быть точным, то в 1907 году в Англии Робертом Баден-Пауэллом было основано движение скаутов.

2. Дата основания детского движения в России – 30 апреля 1909 года.

• 30 апреля 1909 года в г. Павловске под Петербургом был организовал первый российский отряд скаутов.

• В 1917-1923 гг. скаутизм в России получил наибольшее развитие.

• Однако, перестав соответствовать базису и надстройке советской системы, скаутизм как самостоятельное движение в 1924 г. сошел с исторической арены.

3. Дата рождения пионерского движения в СССР- 19 мая 1922 г.

• 19 мая 1922 г. 2-я Всероссийская конференция комсомола приняла решение о создании пионерских отрядов на территории всей страны.

4. Объединения пионеров в школах стали появляться в 1923 г.

• Объединения пионеров в школах, так называемые форпосты, стали появляться в 1923 году.

• Функционирование пионерских организаций по так называемому школьному принципу: класс - отряд, школа - пионерская дружина завершилось в конце 30-х годов ХХ ст.

5. Массовость Всесоюзной пионерской организации (ВПО)

• В начале 1990-х годов ВПО в своих рядах насчитывала свыше 18 млн. пионеров.

• За время функционирования ВПО в её рядах побывало более 210 млн. человек.

6. Цель, направления, самодеятельнй характер ВПО

• Главной целью ВПО было воспитание нового человека.

• Одним из важных направлений работы пионерских структур являлось воспитание коллективизма, которое осуществлялось через создание и развитие детских коллективов.

• Пионерская организация была мощным инструментом, влияющим на идейную закалку ребят, на приобщение их к активному участию в общественно-политической жизни, на воспитание организаторских навыков и развитие их самодеятельных начал.

• Определяющим самодеятельный характер пионерской организации было пионерское самоуправление (совет отряда, дружины, районный, городской штабы пионеров, слёты).