21. А.П.Чехов о самовоспитании

• В письме к брату Николаю он писал:

-Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечные чтения, штудировка, воля... Тут дорог каждый час.

• Отвечая жене, Антон Павлович отмечал:

- Ты пишешь, что завидуешь моему характеру. Должен сказать тебе, от природы характер у меня резкий, я вспыльчив и пр., и пр. Но привык сдерживать себя, ибо распускать себя порядочному человеку не подобает. В прежние времена я выделывал чёрт знает что.

22. Скульптор Сергей Коненков об А.П.Чехове

Я поразился тому, как не похож Чехов-студент на Чехова-врача и начинающего писателя и насколько лицо молодого Чехова грубее возвышенно-прекрасного облика Антона Павловича в период творческой зрелости.

23. Правила поведения, составленные К.Д.Ушинским

1. Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее.

2. Прямота в словах и поступках.

3. Обдуманность действия.

4. Решительность.

5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.

6. Не проводить времени бессознательно: делать то, что хочешь, а не то, что случится.

7. Издерживать только необходимое или приятное, а не по страсти издерживать.

8. Каждый вечер добросовестно давать отчет о своих поступках.

9. Ни разу не хвастаться ни тем, что было, ни тем, что будет.

24. Правила для тех, кто хочет не на словах, а на деле постоянно самосовершенствоваться

• Определять для себя не только близкие, но и дальние перспективы.

• В любую работу, подчас однообразную и неинтересную, вносить элемент творчества, оригинальности.

• Никогда не останавливаться на достигнутом.

• 29. Воспитательные системы образовательных учреждений: организационно-методические основы, сущность, классификация.

Тема 4.1.

Воспитательные системы образовательных учреждений:

организационно-методические основы, сущность, классификация

1. А.С.Макаренко о системе

• По мнению А.С.Макаренко, не прием, не метод, не способ, какими бы заманчивыми они не казались, а система является ключевым понятием в педагогике будущего.

• А в системе — не педагог-одиночка, даже очень талантливый, а коллектив единомышленников, создающий систему и развивающий ее.

• Размышляя о реальной практике воспитания, А.С. Макаренко утверждал, что корень многих бед в воспитании кроется в том, что школа не представляет собой систему.

2. Что есть система?

• Система – совокупность определенным образом связанных элементов, образующих единое целое.

• Воспитательная система – внутренне интегрированное единство воздействия всех воспитательных средств, действий, факторов, организационных форм, необходимых для реализации педагогических целей.

• Воспитательная система школы - комплекс целей, деятельности по их реализации, отношений, рождающихся в этой деятельности между ее участниками, управляющих действий педагогов и самих детей, а также влияний среды, освоенной школой.

• Система воспитательной работы – совокупность воспитательных дел, форм, мероприятий, целенаправленно подобранных.

3. Организационно-методические основы школы как вс

• Единая концепция развития школы, ее устав и программа, пакет других локальных документов;

• Структура внутришкольного управления — деятельность администрации, педагогического совета, совета школы, различных органов педагогического, родительского и ученического самоуправления, советов общественности, попечительских советов и т.д.;

• Общешкольные традиции;

• Назначение и воспитательные функции каждого субъекта педагогического процесса;

• Планирование (перспективное и календарное);

• Анализ результатов и внедрение их в практику;

• Научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы.