12. Создание единой системы подготовки кадров в области воспитания

• Результаты мониторинга характера воспитанности современных школьников обнажили слабые места в подготовке учительских кадров.

• Подобная ситуация объясняется, в том числе и тем, что в основе подготовки педагогических кадров лежит так называемый поточный метод. При таком методе упор делается на вооружении студента определенной суммой знаний и освоение разнообразных технологий. Вместе с тем воспитанность самого будущего педагога остаётся за рамками учебных программ.

• В школе будущего будут востребованы учителя с несколько иным профессиональным мышлением, с новой личностно-профессиональной позицией.

• Новой школе потребуется учитель сориентированный на то, что в педагогическом процессе воспитание будет выполнять регентальную функцию. Сформировать такую позицию у учителя - это значит сформировать у него потребность в личностном саморазвитии, в освоении новейших методик и технологий воспитания.

13. Выстраивание целостной системы воспитания

• Как известно, оптимальный результат достигается благодаря наличию необходимого и достаточного количества звеньев, из которых складывается та или иная система. Это первое.

• Вторым непреложным условием эффективно функционирующей системы является взаимосвязь и взаимообусловленность всех звеньев её составляющих.

• Третье, определяющее, условие, это - содержательная сущность каждого звена.

• Здесь же заметим, что отдельно взятые звенья, идеально работающие каждый в отдельности, но органично не включенные в систему, неспособны обеспечить её необходимую эффективность.

• Вот почему необходим комплексный подход:

• От осознания целеполагания в воспитании до конкретных задач, осуществляемых учителями;

• От выбора содержания, методов и технологий воспитания до создания необходимых социально-педагогических условий, обеспечивающих его оптимальный результат.

14. Миссия Новой школы - изменение самого человека

• Потенциал техногенной или, как её ещё называют, энергетической цивилизации ХХ века исчерпан и этот факт осознают многие. На смену ей приходят антропогенная цивилизация с её Неоклассическим, ЭКО-центричным гуманизмом. Содержательная сущность последнего заключается в опережающем развитии качеств человека, качеств общественного интеллекта и качеств образовательных систем.

• Обозначенная мысль находит подтверждение в годовом докладе ООН за 2000 год «Общая судьба – новая реальность», с которым выступил тогдашний Генеральный секретарь Кофи Аннан.

• Самый важный вывод, который делает Кофи Аннан, сводится к тому, что необходимо сформировать новый тип личности, который был бы подготовлен «к планетарной ответственности».

• Подготовка человека с планетарной ответственностью – такова, по нашему мнению, должна быть центральная идея Новой школы, создаваемой на гуманистических началах. Одухотворение этой идеи, полагаем, поможет изменить самого Человека, на что в конечном итоге и направлены обозначенные выше направления развития воспитания.