Тема 3.1

Основные направления воспитания

2. Роль нравственного воспитания в формировании человеческого начала в человеке

• Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

• Этому поможет нравственное воспитание.

3. Нравственное воспитание - всеобъемлюще

• Оно пронизывает все стороны жизнедеятельности человека.

• Именно поэтому В.А. Сухомлинский считал его системообразующей основой в гамме всесторонности.

4. Роль нравственного воспитания в формировании человеческого начала в человеке

• На важность нравственного воспитания обращали внимание на всех этапах развития нашей цивилизации, в том числе философы античности.

• В частности, Пифагор говорил, что главное для человека «наставить душу к добру и злу».

• Выдающийся мыслитель античности Аристотель отмечал, что «законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в тех государствах, где этого нет, и сам государственный строй терпит ущерб».

5. Роль нравственного воспитания в формировании человеческого начала в человеке

• В ХХ в. большое внимание исследованию проблем нрвственного воспитания уделяли отечественные исследователи А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, Б.Т. Лихачев, И.С. Марьенко, В.И.Петрова, И.Ф. Харламов и др.

• В своих работах они рассматривали сущность основных понятий теории нравственного воспитания, его содержание и методы.

6. Термин «Нравственность»

• Берет свое начало от слова нрав.

• По латыни нравы звучат как /moralis/– мораль.

• «Нравы» – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках.

7. Мораль исторически конкретна

• Мораль изменяется с развитием общества. Нет морали, единой для всех времен и народов.

• По мере смены общественно-экономических формаций менялись представления о нравственности, приличествующих нормах и нравах поведения в общественной среде.

8. При характеристике нравственных качеств или тех требований, которые общество предъявляет к человеку употребляются понятия

• Нравственность;

• Мораль;

• Этика.

• Сталкиваемся с такими сочетаниями, как

• Высоконравственный человек;

• Нравственное или аморальное поведение;

• Этическая норма.

8.1. Употребление понятий

• Понятия «нравственность», «нравственный» - применяются для характеристики практически складывающихся отношений между людьми, совершаемых ими поступков и действий.

• Понятие «мораль» чаще всего характеризует требования, предъявляемые обществом к поведению человека, т.е. сложившиеся нормы и правила поведения, определяющие обязанности и отношения людей друг к другу и обществу в целом.

9. Что есть Нравственное воспитание?

• Это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.

10. Основные задачи нравственного воспитания

• Формирование нравственного сознания;

• Воспитание и развитие нравственных чувств;

• Выработка умений и привычек нравственного поведения.

11. Пути и средства нравственного воспитания

• Нравственное просвещение.

Оно выполняет несколько воспитательных функций:

• Дает представление о нравственных ценностях человеческой жизни и культуры;

• Влияет на формирование нравственных представлений, понятий, взглядов, суждений, оценок и на этой основе на формирование нравственных убеждений;

• Способствует осмыслению и обогащению нравственного опыта школьников;

• Корректирует знания в области морали;

• Способствует нравственному самовоспитанию личности.

11. Пути и средства нравственного воспитания

• Нравственное просвещение осуществляется разными путями:

• проведение этических бесед,

• лекций,

• диспутов,

• круглых столов и др.

11. Пути и средства нравственного воспитания

• При организации нравственного просвещения нобходимо учитывать:

• возрастные особенности ребят;

• индивидуальный моральный опыт;

• степень осведомленности в нравственных нормах.

11.1. Формирование нравственного опыта

• Происходит:

• в коллективной жизни;

• в общении;

• в совместной деятельности

11.3. Нравственные привычки

• В состав нравственных привычек входят:

• Нормы вежливости ( привычка здороваться; привычка в общении применять вежливые обращения: «Будьте любезны», «Спасибо», «Разрешите»; не разговаривать громко в общественных местах; стучать в дверь, перед тем как войти; не толкать в спину впереди идущего);

• Привычки внимательности и предупредительности (уступить место, помочь донести вещь, помочь в ориентации приезжему);