9. Основные признаки коллектива

• Общая цель. Такая цель должна совпадать с общественными интересами и не противоречить законам государства.

• Общая совместная общественно полезная деятельность (учеба, труд и т.п. Для достижения цели каждый член коллектива должен активно участвовать в совместной деятельности.

• Четко выраженная структура (в школе - классы, в бригаде - звенья).

• Отношения ответственной зависимости. В процессе деятельности между членами коллектива в целях достижения цели складываются особые отношения.

• Общий руководящий орган. Коллективом избирается наиболее авторитетный член в органы управления. Важной особенностью является сплоченность. В хороших коллективах существуют такие качества, как взаимопомощь, взаимопонимание, защищенность.

10. Функции детского коллектива

• Организаторская - ДК становится субъектом управления своей деятельности.

• Воспитательная - ДК становится одновременно объектом и субъектом воспитательных воздействий.

• Стимулирующая - ДК стимулирует общественно полезную деятельность, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

11. Важнейшие направления, способствующие воспитанию детского коллектива и в детском коллективе:

• Учебная работа;

• Внеклассная работа;

• Т рудовая деятельность;

• Общественно-социальная и культурно-просветительская деятельность учащихся и др.

12. Для воспитания здорового, развитого ученического коллектива необходимо опираться на следующие исходные положения:

• Воспитывать ученический актив, который будет положительно воздействовать на весь коллектив и во всем помогать педагогу;

• Для успешного развития и воспитания коллектива необходимо четко формулировать педагогические требования;

• До мелочей продумывать организационные и содержательные аспекты учебной, трудовой, спортивно-оздоровительной и иной деятельности, развивать традиции коллектива и т.п.

13. Формы и методы работы классного коллектива

• Массовые:

• педагогические лекции и беседы;

• конференции по обмену опытом семейного воспитания;

• дни открытых дверей;

• родительские дни;

• диспуты;

• вечера вопросов и ответов;

• классные родительские собрания.

• Групповые;

• Индивидуальные.

14. Условия, позволяющие реализовывать воспитательные функции и развиваться коллективу в гуманистическом ключе

• Стимулирование разнообразных связей между членами коллектива;

• Недопустимость деления ребят на актив и пассив;

• Недопустимость выставления на показ слабостей ребенка, "выворачивания" его души перед коллективом;

• Жизнедеятельность ребенка должна быть насыщенней и проходить не в одном, а в нескольких коллективах, имеющих свои специфические цели и сферу деятельности.

15. Черты сформированного коллектива:

• Мажор – постоянная бодрость;

• Ощущение собственного достоинства;

• Дружеское единение членов коллектива;

• Ощущение защищенности;

• Сдержанность в эмоциях и др.

16. Личность в коллективе

• Распространенные модели развития отношений между личностью и коллективом:

• Личность подчиняется коллективу (конформизм)

• Подчиняется требованиям коллектива добровольно;

• Уступает коллективу как превосходящей силе;

• Подчиняется коллективу лишь внешне, формально.

• Личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях (гармония):

• Гармония личности и коллектива. Это идеал взаимоотношений.

Отношения складываются благоприятно, если личности удается раскрыть, проявить свою индивидуальность, удовлетворяющую их позицию в коллективе.

• Личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм).

Личность подчиняет себе коллектив. Под влиянием яркой личности может измениться коллектив как в лучшую, так и в худшую сторону.