8. Блоки - требования к гуманно ориентированному учителю

• Все блоки требования к гуманно ориентированному учителю представим в системе

• Как известно, оптимальный результат достигается благодаря наличию необходимого и достаточного количества звеньев, из которых складывается та или иная система. Это первое.

• Вторым непреложным условием эффективно функционирующей системы является взаимосвязь и взаимообусловленность всех звеньев её составляющих.

• Третье, определяющее, условие, это - содержательная сущность каждого звена.

9. Резюме

• Если внимательно посмотреть на таблицу то нетрудно заметить, что блоки, их составляющие, отвечают всем перечисленным выше условиям.

Их наличие и необходимость, взаимосвязь и взаимообусловленность, достаточность и содержательная функциональная нагрузка, очевидны.

К примеру, первый блок сопряжен со всеми остальными. С другой стороны, положения всех других блоков "работают" на первый блок. Иначе говоря, заботиться о развитии ребенка, об исчерпывающей реализации потенций, в нём заложенных, о сбережении его здоровья – это значит надо обладать не поддельной человечностью, любить этого ребенка, проявлять о нем подлинную заботу, уважать его, быть чутким и добрым, верить в него, понимать его, понять же ребенка невозможно без знания его во всех отношениях, бережно относиться к духовному миру школьника, к его природе, уважать собственное достоинство воспитанника, быть всегда искренним и разумно требовательным.

9. Семья в системе воспитания и социализации ребенка.

Тема 2.2.

Семья в системе воспитания и социализации личности

1. Семейное воспитание

• Это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

2. Семейное воспитание зависит от многих факторов

• Наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей;

• Социальное положение;

• Финансово-экономическая обеспеченность;

• Уклад жизни;

• Национальные традиции;

• Численность семьи;

• Место проживания и пр.

3. Задачи семьи

• Создать условия для физического и духовно-нравственного развития ребенка;

• Стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;

• Передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

• Передать этнокультурный опыт своего народа;

• Научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь окружающим и др.

4. Принципы семейного воспитания

• Гуманность и милосердие к растущему человеку;

• Вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;

• Открытость и доверительность отношений в семье;

• Оптимистичность взаимоотношений в семье;

• Последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

• Оказание посильной помощи ребенку, готовность отвечать на вопросы и др.

5. Методы семейного воспитания

• Убеждение.

Эффективность методов убеждения зависит от соблюдения ряда требований:

• искренность, логическая четкость, конкретность и доступность убеждения;

• опора на жизненный опыт воспитанников;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и др.

• Поощрение.

• Внушение.

• Упражнения.

В практике воспитательной работы применяются в основном 3 типа упражнений:

• упражнения в полезной деятельности;

• режимные упражнения;

• специальные упражнения.

• Стимулирование.

• Оценка и контроль.

6. Организационные формы семейного воспитания

• Дни рождения;

• Переписка;

• Составление семейных альбомов;

• Повседневная уборка и генеральная уборка;

• Утренняя зарядка;

• Походы на природу;

• Посещение театров, музеев;

• Коллекционирование;

• Семейное чтение;

• Уход за домашними животными и цветами;

• Работа в саду и огороде;

• Ремонт и пошив одежды и др.